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Grille d'évaluation du débat argumenté en EMC. Exemple de grille individuelle d'évaluation des débats à intégrer dans le portfolio/cahier d'EMC. Les élèves.
GRILLE DÉVALUATION : DÉBAT
Note pondérée. Contenu. 1/Structure et persistance de l'argumentation. Suivi d'un bref plan de présentation : introduction développement et conclusion.
ECJS : débat argumenté – grille dévaluation
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Langage oral : le débat réglé la situation d'Évaluation proposÉe : le dÉbat en emC ... Grille d'observation et d'évaluation en langage oral/ EMC.
Fiche dauto-évaluationNom : ……………………………… Prénom
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EMC Terminale ES : Préparer réaliser et analyser un débat
EMC Terminale ES : Préparer réaliser et analyser un débat argumenté. Exemple d'activité proposée par Exemple de grille d'évaluation du débat argumenté.
Préparation au débat EMC – Première
Première EMC - LFI - P. Savoye du thème du débat que vous allez préparer. ... du jury s'occupent EXCLUSIVEMENT d'évaluer à partir de la grille ci-.
Comment travailler et évaluer la compétence : « Sexprimer à loral
ou un débat réglé ». Bulletin officiel n° 30 du 26-7-2018. Ressource : programmes d'EMC des cycles 2 3 et 4. Au collège. 2. L'oral en histoire-géographie
PRATIQUER LE DÉBAT EN ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Les nouveaux programmes d'EMC placent la pratique du débat réglé entre L'évaluation peut être en elle-même un véritable outil d'apprentissage si les ...
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Les programmes d’EMC en baccalauréat professionnel balisent la voie suivante : « La formation de l’élève au débat démocratique s’amorce dès la classe de seconde où les élèves débattent à partir de leurs expériences personnelles pour parvenir collectivement à une position partagée »
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ECJS : débat argumenté – grille d’évaluation Nom Expression /2 -qualité -vocabulaire varié/technique Prise de parole /6 - effective ou non - appropriée ou non (capacité à s’intégrer ; réponse aux arguments avancés) Qualité de la voix /3 - audible/inaudible - monocorde/intérêt - posée/agressive Ecoute /2
Comment réussir une grille d’évaluation jointe ?
à chaque séance, ne sélectionner que certains items de la grille d’évaluation jointe ; séparer la classe en deux, en confiant, à un groupe d’élèves, l’observation de la mobilisation des critères de réussite ; confier à un(e) élève l’animation du débat (distribution de la parole, gestion du temps, etc.).
Comment construire une évaluation de l'EMC ?
Deux outils sont privilégiés pour construire avec les élèves l' évaluation de l' EMC selon le principe d'une évaluation articulant connaissances et attitudes individuelles et collectives : le portfolio réflexif et une grille d' évaluation de compétences et de connaissances. Comment faire un débat en EMC ?
Qu'est-ce que la grille d'évaluation ?
Cette grille d’évaluation est destinée aussi bien à l’usage de l’enseignant qu’à celui de l’élève afin de rendre lisibles les apprentissages conduits.
Quels sont les règles du débat ?
Les règles du débat Chacun a droit à la parole. . Toute prise de parole doit être argumentée. . Chaque élève est responsable de ce qu'il dit. . La priorité de parole est donnée à celui qui n'a pas encore parlé. Quels sont les éléments d'un débat ?
Fiche d'auto-évaluationNom : .................................... Prénom : ............................................Niveau : 3e Thème du débat : .......................................................................................................................... Avant le débat : quelle est mon opinion sur le sujet : ................................................. ............................................................................................................................................................... Pendant le débat : Quel est mon rôle : observateur / participant au débat Si je participe au débat, quel personnage ai-je représenté et quelle thèse ai-je défendue : .................................................................................................................................. Oui Non Un peu J'ai participé au débat J'ai respecté les règles du débat (je n'ai pas coupé pas la parole et j'ai écouté les autres) J'ai répondu aux questions de façon claire en utilisant un vocabulaire précis J'ai été capable de défendre des arguments pour participer activement au débat J'ai observé le débat J'ai évalué avec sérieux et impartialité mon camarade Après le débat : Ai-je changé mon opinion ? Pourquoi ? .......................................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... Grille d'évaluation pour ceux qui observent Nom et Prénom du/de la camarde observé(e) :..................... ......................................................................................... Oui Non Un peu Respect des règles du débat : mon/ ma camarade respecte-il /elle les règles du débat (ne coupe pas la parole, écoute les autres....) ? Expression orale : mon/ ma camarade s'exprime-t-il/elle clairement en utilisant un vocabulaire précis et adapté ? Participation au débat mon/ ma camarade est-il/elle capable de défendre des arguments et participe t-il/ elle activement au débat ? Grille d'évaluation pour le professeur Elève:......................................................... maitrise : Insuffisante/Fragile/ satisfaisante / Très bonne Respect des règles du débat : (D3) Expression/compréhension orale : (D1.1 ou D1.2) Participation au débat / argumentation (D4)
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