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Activité Physique Sportive Artistique. Conduire et maîtriser un affrontement collec>f ou interindividuel pour gagner. Badminton. Principes d'évaluation.
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COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D'EVALUATION EN BADMINTON BAC 2013 sur l'échelle proposée par la fiche bac (cf. ci-dessus).
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FICHE AIDE EVALUATION AFL2 et AFL 3. Attendus de fin de Lycée. - AFL 2 : observer analyser noter ses points forts/faibles
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Le badminton en simple a été la 2e activité sportive la plus pratiquée au baccalauréat 2004. 1. Page 3. OPTION EPS – Badminton – Fiche connaissances n°5 – Le
Référentiel d’évaluation baccalauréat général et
0 à 225 à 445 à 665 à 8 AFL 1: Faire des choix au regard de l’analyse du rapport de force 4 pts 0 à 125 à 25 à 35 à 4AFL 2: Se préparer et s’entraîner individuellement ou collectivement pour conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
Badminton au BAC EPS : conditions et critères d'évaluation
Fiche Certificative d’APSA CA4 – Baccalauréat EPS Général et Technologique – Enseignement Commun - Académie de La Réunion 5 CA4 AFL3 - Repères d’évaluation Intitulé Choisir et assumer les rôles qui permettent un fonctionnement collectif solidaire Déclinaison dans l’APSA
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Proposition de Référentiel certificatif BAC 2021 en BADMINTON Choix possibles pour les élèves et évaluation des trois Attendus de Fin de Lycée (AFL) AFL 1 : Sur 12 points choix de son partenaire d’équipe • AFL 2 et AFL 3 : Sur 8 points ; Trois choix • AFL 3 : choix du deuxième rôle évalué Repères d’évaluation de l’AFL 1 :
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BAC PRO EPREUVE DE BADMINTON EN SIMPLE EVALUE LE JOUR DU CCF L'élève s'engage avec lucidité dans une opposition seul ou en équipe pour faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de l'équipe Eléments à Evaluer Repéres d'évaluation Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4 Services renvoi dans l'axe
Quels sont les critères d'évaluation du badminton ?
L'évaluation du badminton pour le BAC EPS s'appuie sur les 3 critères suivants : Rapidité et équilibre des déplacements, placements et replacements
Comment se jouent les matchs de badminton ?
Les matchs se jouent en 2 sets gagnants de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton (terrain, filet, service et décompte des points). Chaque candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de niveau très proche (1).
Qu'est-ce que le positionnement du badminton ?
» Ce positionnement est effectué sur la base des observations réalisées lors de la séquence d’évaluation et d’un carnet d’entraînement rempli régulièrement par l’élève et dans lequel il indique ses points forts et ses points faibles, ce qu’il a travaillé dans la séance, ses progrès et toutes données sur le badminton permettant de mieux progresser.
Comment les élèves sont-ils coachés lors d’une séance d’évaluation terminale ?
Lors des simples, les élèves sont coachés par leur partenaire (temps de conseils entre deux sets, et possibilité d’un temps mort par set). Les élèves ont choisi leur partenaire d’équipe lors de la séquence d’enseignement (au minimum trois leçons avant la séance d’évaluation terminale).
FICHE F(57H)HF$7H9( G·$36$ FCA) - CA4
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE Soumise à validation le jj/mm/aa Éducation Physique & Sportive- Enseignement Commun. Établissement UAI 2480003F Nom : Lycée Franco-Qatarien Voltaire Commune : Doha / QatarContexte de
et choix réalisés par pédagogique :-Epreuve de Badminton en simple, privilégiant l'affrontement individuel dont nos élèves sont friands, teintée de rôles sociaux qui garantissent la
cohésion du groupe.-Nos élèves ont déjà vécu au minimum 1 cycle de 10 heures au collège et 1 cycle de 20 heures en classe de seconde ou premiğre dans l'actiǀitĠ
Badminton. Ils se situent pour la plupart à un niveau plus ou moins débrouillés. -ActiǀitĠ proposĠe ă l'association sportive.Attendus de Fin de Lycée (AFL)
CA4 AFL1 AFL2 AFL3
Conduire et maitriser un affrontement collectif
ou interindividuel pour gagner. affrontement, seul ou en coopération, pour faire basculer le rapport de force en sa faveur.6·HQJMJHU SRXU JMJQHU XQH UHQŃRQPUH HQ IMLVMQP
des choix techniques et tactiques pertinents auUHJMUG GH O·MQMO\VH GX UMSSRUP GH IRUŃHB
Se prĠparer et s'entrainer, individuellement
ou collectivement, pour conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel.Choisir et assumer les rôles qui permettent
un fonctionnement collectif solidaire.Activité Physique Sportive Artistique (APSA) Compétence de fin de séquence caractérisant les Attendus
Nationale : Badminton, Basket-ball, Boxe française, Football, Handball ,Judo, Rugby, Tennis de table, Volley-ballAcadémique : aucune
Établissement : à préciser ici :
Pour gagner le match, faire des choix tactiques. Construire le point en adaptant son déplacement afin de produire des frappes
variées (balles placées, accélérées, avec effets). S'entraîner et s'engager de façon régulière dans un objectif de progression.Choisir et assumer deux rôles avec efficience afin de participer à l'organisation du groupe classe (arbitre, coach,
organisateur).AFL1 AFL2 AFL3
un degré puis ajustent la note en fonction de la proportion des oppositions gagnées. Choix Degré1 Degré2 Degré3 Degré4 Choix Degré1 Degré2 Degré3 Degré4a) 2 pts 0 à 0H5 0H75 à1 1H25 à 1H5 1H75 à 2 a) 6 pts 0 à 1H25 1H5 à 2H75 3 à 4H5 4H75 à 6
b) 4 pts 0 à 0H75 1à 1H75 2 à 3 3H25 à 4 b) 4 pts 0 à 0H75 1à 1H75 2 à 3 3H25 à 4
c) 6 pts 0 à 1H25 1H5 à 2H75 3 à 4H5 4H75 à 6 c) 2 pts 0 à 0H5 0H75 à1 1H25 à 1H5 1H75 à 2
xPour les deux éléments à évaluer dans l'AFL1, l'enseignant après avoir positionné l'élève dans un degré, définit le nombre de points en fonction de son efficacité appréciée
comme suit: - efficacité max (haut de la fourchette de note): le candidat gagne tous ses sets. - efficacité min (bas de la fourchette de note): le candidat perd tous ses sets.L'épreuve consiste à réaliser
Les matchs se jouent en deux sets de 11 points. Les règles essentielles sont celles du Badminton. Chaque candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de
niveau proche dans des poules homogènes (rapport de force équilibré). Chaque match est arbitré par un joueur de la poule. A l'issue du premier set, le candidat analyse la
séquence qui vient de se dérouler avec l'aide éventuelle d'un coach qui a observé le jeu et en tire des conclusions pour aborder le set suivant.
Organisation de l'épreuve
avant l'épreuveʹ au cours du cycle les élèves sont progressivement placés dans des groupes de niveau homogène
ʹ lors de la dernière séance avant l'évaluation, les poules définitives sont arrêtées et un classement à l'intérieur de la poule effectué.
- Une fiche de déroulement des matchs avec horaires est affichée pendant l'épreuveʹ les candidats se rencontrent tous au sein de leur poule, en autonomie avec une fiche-tableau de résultat (1 ou 2 terrains par poule)
ʹ 1 terrain est réservé à l'évaluation qui se fait un match à la fois (2 candidats).
ʹ Les élèves remplissent les fiches de tournoi de leur poule.Après l'épreuve
ʹ les classements par poule sont modifiés pour intégrer les résultats de l'évaluation
CA4 AFL1 -
Intitulé 6·HQJMJHU SRXU JMJQHU XQH UHQŃRQPUH HQ faisant des choix techniques HP PMŃPLTXHV SHUPLQHQPV MX UHJMUG GH O·MQMO\VH GX UMSSRUP GH IRUŃHBDéclinaison
GMQV O·$36$
... Pour gagner le match, faire des choix tactiques. Construire le point en adaptant son déplacement afin de produire des frappes variées (balles placées, accélérées, avec effets). Éléments à évaluer Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4S·engager et
réaliser des actions techniques d·attaque et de défense en relation avec son projet de jeu IndicateursDe nombreuses fautes en coup droit et en
revers, pas de coup préférentiel efficace.Le service est une simple mise en jeu.
Peu voire pas de déplacements. Absence
de replacement.Utilisation efficace d'un coup préférentiel
d'attaque ou de défense, en coup droit ou en revers, en coup haut en bas.Le service neutralise l'attaque adverse.
Déplacements limitées et replacements en
retard.Organisation des coups techniques dans
un système de jeu préférentiel d'attaque ou de défense (smashs, contre-amortie, Variété des services utilisés (différents placements, temps et espace).Déplacements adaptés et efficace à la
trajectoire du volant, replacement en pas chassés ou pas courus au centre.Efficacité technique et tactique en attaque et
en défense grâce à la maîtrise d'un large panel de coups (smashs, contre-amortie,Le service permet de créer des occasions de
marque (schémas tactiques et construction du point à partir du service).Déplacements variés et anticipés et
replacement tactique sous pressionA 0 2.5pts 3pts 4.5pts 5pts 6.5pts 7pts 8pts min4, max 8
Gain des matchs (1) : curseur dans le degré Gain des matchs (1) : curseur dans le degré Gain des matchs (1) : curseur dans le degré Gain des matchs (1) : curseur dans le degré
Faire des choix
au regard deO·MQMO\VH GX
rapport de forceB 0 1.5pt 2pt 2.5pts 3pts 3.5pts 3.75pts 4pts max8,min 4
Indicateurs
Le projet de jeu de l'élève entre les deux
sets ne permet ni d'exploiter un coup fort, ni d'exploiter une faiblesse de son adversaire, ni de contrer un coup fort de l'adversaire.Le candidat adopte un projet de jeu entre
les deux sets permettant soit d'exploiter un coup fort, soit d'exploiter une faiblesse de l'adversaire, soit de contrer un coup fort de l'adversaire.L'élève adopte un projet de jeu entre les
deux sets combinant deux éléments parmi: exploiter des propres coups forts, exploiter les faiblesses de l'adversaire, contrer les coups forts de l'adversaire. L'élève adopte un projet de jeu entre les deux sets combinant deux éléments.Il adapte son projet de jeu au cours même du
set en fonction de l'évolution du rapport d'opposition.CA4 AFL2 -
Intitulé
Se prĠparer et s'entrainer, individuellement ou collectivement, pour conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel.Déclinaison
GMQV O·$36$
... S'entraîner et s'engager de façon régulière dans un objectif de progression. Éléments à évaluer Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4Implication dans la
séquence et suivi de séquence. ...Entrainement inadaptéS'engage peu dans les séances.
...Entrainement partiellement adaptéS'engage dans les exercices selon ses
appétences. ...Entrainement adapté S'engage avec régularité dans les différents exercices. ...Entrainement optimiséS'engage de manière soutenue lors de la
totalité des séancesAnalyse du jeu
(son jeu et celui du joueur coaché)N'est pas capable d'avoir un retour sur sa
pratique et celle de son joueur quand il est coachCommence à avoir une vision de son jeu
(points forts - points faibles). et celle de son joueur quand il est coach Cherche à faire évoluer son jeu. et celle de son joueur quand il est coachFait évoluer son jeu et capable de quantifier
ses progrès. et celle de son joueur quand il est coach6MYRLU V·pŃOMXIIHU HP
récupérer après un effortElève isolé
Préparation et récupération aléatoire.Elève suiveur
Préparation et récupération stéréotypéesElève acteur
Entrainement optimisé
Préparation et récupération adaptées àCA4 AFL3 -
Intitulé Choisir et assumer les rôles qui permettent un fonctionnement collectif solidaire.Déclinaison
GMQV O·$36$
...CUoiVir eW aVVumer Teux rôleV avec efficience afin Te parWiciper à lGorganiVaWion Tu groupe claVVe (arbiWreH
coacUH organiVaWeur). Éléments à évaluer Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4 CoachSpectateur
Peu aWWenWif au maWcU Te Von joueurH il
conVeilV.Supporter
AWWenWifH VupporWe Von joueur. LeV conVeilV
TonnéV VonW VWéréoWypéV ou ne reflèWenW paV leV beVoinV Tu joueur.Coach amateur
apporWe TeV conVeilV perWinenWV penTanW eW à la fin Tu maWcU.Coach éclairé
eW apporWe une analyVe perWinenWe Te la renconWre.ORANISATEUR
Peu concernéH geVWion inefficace TeV
maWcUVH feuille Te Vcore peu fiableAppliqué maiV brouillon TanV la geVWion TeV
maWcUV. RempliW correcWemenW une feuilleTe Vcore
InveVWiH organiVe conVciencieuVemenW leV
maWcUV Te la pouleH gère le claVVemenWInveVWiH organiVe leV maWcUV Te la poule en
géranW leV WempV Te repoV eW leV WableV, gère le claVVemenWArbitre
Te manière inefficace
Applique le règlemenWH maiV ne Ve faiW paV
reVpecWer par leV joueurV. ConnaiW bien le règlemenWH maiV ne Ve faiW paV reVpecWer par leV joueurV.ConnaîW le règlemenWH
Werrain qui renT le jeu fluiTe. ConVeille VeV
parWenaireV.. Validation (réservé aux IA-IPR) Motivation et/ou commentaire :CA4 Annexe
Compléments...
PLANNING ORGANISATIONNEL
EVALUATION BAC BADMINTON
Déroulement des matches
La classe est divisée en 3 groupes de niveau, composées de 3 à 4 élèves. Les matches ont lieu en 2 sets de 11 points (le premier arrivé à 11 points). -dessous. i les jurys sont prêts. Groupe, terrain, arbitrage et horaires des matchesGroupe B
A B C DTerrain Horaire des
matchesOrdre des
matches Arbitrage1 14h00 1 : A B C
1 14h15 2 : A - C B
1 14h30 3 : B C A
Groupe A
A B CTerrain Horaire des
matchesOrdre des
matches Arbitrage2 14h00 1 : A B D
2 14h15 2 : C D B
2 14h30 3 : A C D
2 14h45 4 : B - D C
2 15h00 5 : A D Groupe A
2 15h00 6 : B C Groupe A Terrain Horaire des
matchesOrdre des
matches Arbitrage3 14h15 1 : A B C
3 15h00 2 : A - C B
3 15h15 3 : B C A
Groupe C
A B Cquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44[PDF] resultats cfg 2017
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