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Quels sont les critères d'évaluation du badminton ?
L'évaluation du badminton pour le BAC EPS s'appuie sur les 3 critères suivants : Rapidité et équilibre des déplacements, placements et replacements
Comment se jouent les matchs de badminton ?
Les matchs se jouent en 2 sets gagnants de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton (terrain, filet, service et décompte des points). Chaque candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de niveau très proche (1).
Qu'est-ce que le positionnement du badminton ?
» Ce positionnement est effectué sur la base des observations réalisées lors de la séquence d’évaluation et d’un carnet d’entraînement rempli régulièrement par l’élève et dans lequel il indique ses points forts et ses points faibles, ce qu’il a travaillé dans la séance, ses progrès et toutes données sur le badminton permettant de mieux progresser.
Comment les élèves sont-ils coachés lors d’une séance d’évaluation terminale ?
Lors des simples, les élèves sont coachés par leur partenaire (temps de conseils entre deux sets, et possibilité d’un temps mort par set). Les élèves ont choisi leur partenaire d’équipe lors de la séquence d’enseignement (au minimum trois leçons avant la séance d’évaluation terminale).
Niveau 4
Faire des choix tactiques pour
gagner le point, en produisant des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faireévoluer le rapport de force en sa
faveur Les matchs se jouent en deux sets de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton. Chaque candidat(e) dispute plusieurs matchs contre des adversaires de
niveau proche dans des poules homogènes. Le positionnement du niveau de jeu du candidat (item 1 : Qualité des techniques au service de la tactique) est la 1
ère
étape de
l'évaluation, déterminante pour la suite et l'attribution des points. " La pertinence et l'efficacité des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force » (item 2) sera
appréciée au regard del'évolution du score entre les 2 sets de chaque match (1) avec une échelle de points déterminée par le niveau de jeu du candidat(e) (ou de la poule),
les points étant répartis selon les 6 cas de figure répertoriés. " Le gain des matchs » (item 3) sera apprécié à l'issue de l'ensemble des matchs. Là aussi, l'échelle de points à
attribuer est déterminée par le niveau de jeu identifié du candidat(e).(1) A propos du principe d'équilibre du rapport de force : Pour que les Compétences attendues soient révélées, les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau
homogène (rapport de force équilibré). Ainsi, filles et garçons peuvent être évalués au sein d'une même poule. Il faut cependant veiller à ce que le niveau des candidates filles
soit apprécié et évalué en fonction de celui des autres filles (idem pour les candidats garçons).
(2) Veiller à valoriser de manière équitabledes registres ou des styles de jeu qui peuvent être différents (vitesse de frappes, exploitation du volume et des espaces)
Les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte de ces différences dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées
sans comparer les prestations des filles avec celles des garçons.Points à
affecter Éléments à évaluer Niveau 4 en cours d'acquisition Degrés d'acquisition du niveau 4
0 pt 9 pts 10 pts 16 pts 20 pts
10 /20 Tactique : projet de
gain de matchQualité des techniques
au service de la tactiqueRapidité et équilibre
des déplacements, placements et replacementsVariété, qualité et
efficacité des actions de frappes0 pt à 4,75 pts
Construit et marque
grâce à des renvois variés dans l'axe central essentiellement.Produit des frappes de rupture
(descendantes ou éloignées de l'adversaire sur la profondeur ou la largeur) sur un volant haut en zone avant.Déplacements limités et/ou
désorganisés qui perturbent les actions de frappe. Les actions de déplacement frappe - replacement sont juxtaposées. Le replacement est souvent en retard ou parfois absent.Le candidat
joue de face le plus souvent (en frappe haute), il joue rarement bien placé (en fe nte au filet et avec une préparation de profil en frappe haute).La prise de raquette est inadaptée
Niveau A 5 pts à 7,75 pts
Tant qu'il n'est pas trop proche du fond du court et/ou en crise de temps et/ou sur son revers haut, construit et marque avec des trajectoires variées dans la profondeur ou la largeur ou avec un coup accéléré, déplace l'adversaire.Utilise un coup prioritaire efficace.
Reconnaît et exploite un volant favorable afin de créer la rupture Déplacements et placements sous le volant sont souvent efficaces dans les phases de moindre pression.Le candidat se déplace en pas chassés
(ou courus) et joue en équilibre. Se replace sans attendre vers le centre du terrain. Le candidat sort du jeu de face : placement de profil en frappe haute haute à mi- court ou en fond de court et placement à l'amble en fente avant pour les frappes au filet. La prise de raquette est parfois adaptée (prise universelle)Niveau B
8 pts à 10 pts
Tant qu'il n'est pas trop proche du fond du court et/ou en crise de temps et/ou sur son revers haut, construit et marque avec des trajectoires variées et plus précises (en hauteur, longueur, direction et vitesse) dans un espace de jeu élargi : alterne les zones visées (frappes placées éloignées du centre), utilise des frappes descendantes ralenties ou accélérées. Le candidat peut privilégier aussi bien la dominante vitesse (trajectoires tendues descendantes ou plates) que l'exploitation du terrain (par le volume) pour gagner l'échange. Fixe, déborde, exploite le revers haut de fond de court adverse.Déplacements synchronisés
et coordonnés sur tout le terrain même dans les phases de pression forte : les actions de déplacement - frappe se superposent régulièrement et permettent de jouer en équilibre bien placé. Le replacement, quasi systématique, prend parfois en compte la trajectoireémise (replacement tactique).
La prise de raquette universelle est systématisée. Adapte parfois sa prise en revers.Niveau C
5 /20 Efficacité des choix
stratégiques et engagement dans le duel Évolution du score entre les 2 sets Niveau A Niveau B Niveau C Cas 6 : Gagne les 2 sets en augmentant l'écart sur le second set 3,5 4,5 5Cas 5 : Gagne les 2 sets avec dans le 2
ème
set un écart de points inférieur ou égal à celui du 1er set 3 4 4,75 Cas 4 : Gagne le second set après avoir perdu le 1er 2,5 3,5 4,5 Cas 3 : Perd le second set après avoir gagné le 1 er2 3 4,25
Cas 2 : Perd les 2 sets en réduisant l'écart d'au moins 2 points sur le second set. 1,5 2,5 4
Cas 1 : Perd les 2 sets sans évolution positive du score sur le second set 1 2 3,5Pour chaque match réalisé, l'évolution du score (cas 1 à 6) détermine le nombre de points obtenus en fonction du niveau de jeu du candidat (A, B ou C). La note globale sur 5
résulte de la moyenne des notes ainsi obtenues.5 /20 Gain des
rencontresClassement
général par sexe: 3 pts 0 pt 1 ptLes élèves classés en bas du tableau des
filles ou du tableau des garçons1.25 pt 2 pts
Les élèves classés en milieu du tableau des filles ou du tableau des garçons 2.25 pts 3 pts Les élèves classés en haut du tableau des filles ou du tableau des garçonsTout candidat peut obtenir le maximum ou le minimum de points en fonction de sa place au classement général, observé sur un effectif significatif (qui peut éventuellement
dépasser le groupe classe). Mêmesi les rencontres peuvent être mixtes, les classements des filles et les garçons sont séparés et indépendants.
Classement
au sein de chaquepoule: 2pts Chaque candidat obtient entre 0 et 2 points en fonction de son classement dans la poule (mixte ou non), indépendamment de son niveau de jeu.
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