Référentiel dévaluation Baccalauréat
Badminton. Principe d'élaboration de l'épreuve du contrôle en cours de feuille de match). Repères d'évaluation. AFL3. Choisir et assumer les rôles qui.
Proposition de Référentiel certificatif BAC 2021 en BADMINTON
Ce positionnement est effectué sur la base des observations réalisées lors de la séquence d'évaluation une feuille de score. Et arbitre correctement un.
Académie de Besançon EXAMEN PONCTUEL TERMINAL
Référentiel d'évaluation baccalauréat général et technologique à partir de la session 2021. Badminton CA4. Principes de passation de l'épreuve : • Chaque
referentiel devaluation - baccalaureat general et technologique
Référentiel d'évaluation – Baccalauréat EPS. Lycée Général et Technologique n BADMINTON. - Les élèves sont regroupés par binômes. Chacun jouera dans des ...
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COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE DEVALUATION
COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D'EVALUATION EN BADMINTON BAC 2013 sur l'échelle proposée par la fiche bac (cf. ci-dessus). Page 2. PL 2013-201 ...
REFERENTIEL DEVALUATION
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Badminton Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue
Le positionnement du niveau de jeu du candidat (item 1 : Qualité des techniques au service de la tactique) est la 1ère étape de l'évaluation déterminante pour
Évaluation « École Française de Badminton »
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Référentiel dévaluation Baccalauréat
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Proposition de Référentiel certificatif BAC 2021 en BADMINTON
Les élèves ont choisi leur partenaire d'équipe lors de la séquence d'enseignement (au minimum trois leçons avant la séance d'évaluation terminale).
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Fiche Certificative d'APSA CA4– Baccalauréat EPS Général et Technologique -Epreuve de Badminton en simple privilégiant l'affrontement individuel dont ...
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COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE DEVALUATION
COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D'EVALUATION EN BADMINTON BAC 2013 sur l'échelle proposée par la fiche bac (cf. ci-dessus).
FPC BADMINTON CAEN NORD
27 sept. 2018 Annexes (Fiche de poule Thèmes « Inspecteur mène l'enquête »
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FICHE AIDE EVALUATION AFL2 et AFL 3
FICHE AIDE EVALUATION AFL2 et AFL 3. Attendus de fin de Lycée. - AFL 2 : observer analyser noter ses points forts/faibles
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2021 - 2022. BAC EPS BADMINTON. MUSCULATION ... BAC EPS. SESSION 2022. Des épreuves d'évaluation différée sont prévues par l'établissement.
Education Physique et Sportive
Le badminton en simple a été la 2e activité sportive la plus pratiquée au baccalauréat 2004. 1. Page 3. OPTION EPS – Badminton – Fiche connaissances n°5 – Le
Référentiel d’évaluation baccalauréat général et
0 à 225 à 445 à 665 à 8 AFL 1: Faire des choix au regard de l’analyse du rapport de force 4 pts 0 à 125 à 25 à 35 à 4AFL 2: Se préparer et s’entraîner individuellement ou collectivement pour conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
Badminton au BAC EPS : conditions et critères d'évaluation
Fiche Certificative d’APSA CA4 – Baccalauréat EPS Général et Technologique – Enseignement Commun - Académie de La Réunion 5 CA4 AFL3 - Repères d’évaluation Intitulé Choisir et assumer les rôles qui permettent un fonctionnement collectif solidaire Déclinaison dans l’APSA
Proposition de Référentiel certificatif BAC 2021 en BADMINTON
Proposition de Référentiel certificatif BAC 2021 en BADMINTON Choix possibles pour les élèves et évaluation des trois Attendus de Fin de Lycée (AFL) AFL 1 : Sur 12 points choix de son partenaire d’équipe • AFL 2 et AFL 3 : Sur 8 points ; Trois choix • AFL 3 : choix du deuxième rôle évalué Repères d’évaluation de l’AFL 1 :
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BAC PRO EPREUVE DE BADMINTON EN SIMPLE EVALUE LE JOUR DU CCF L'élève s'engage avec lucidité dans une opposition seul ou en équipe pour faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de l'équipe Eléments à Evaluer Repéres d'évaluation Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4 Services renvoi dans l'axe
Quels sont les critères d'évaluation du badminton ?
L'évaluation du badminton pour le BAC EPS s'appuie sur les 3 critères suivants : Rapidité et équilibre des déplacements, placements et replacements
Comment se jouent les matchs de badminton ?
Les matchs se jouent en 2 sets gagnants de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton (terrain, filet, service et décompte des points). Chaque candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de niveau très proche (1).
Qu'est-ce que le positionnement du badminton ?
» Ce positionnement est effectué sur la base des observations réalisées lors de la séquence d’évaluation et d’un carnet d’entraînement rempli régulièrement par l’élève et dans lequel il indique ses points forts et ses points faibles, ce qu’il a travaillé dans la séance, ses progrès et toutes données sur le badminton permettant de mieux progresser.
Comment les élèves sont-ils coachés lors d’une séance d’évaluation terminale ?
Lors des simples, les élèves sont coachés par leur partenaire (temps de conseils entre deux sets, et possibilité d’un temps mort par set). Les élèves ont choisi leur partenaire d’équipe lors de la séquence d’enseignement (au minimum trois leçons avant la séance d’évaluation terminale).
PL 2013-201..
COMPETENCES ATTENDUES NIVEAU 4
Pour gagner le match, faire des choix tactiques, et produire des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faire évoluer le rapport de force en sa
faveurLes matchs se jouent en deux sets gagnants de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton (terrain, filet, service et décompte des points). Chaque
deux classements différents sont effectués : un classementgénéral, filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule (mixte ou pas).
candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante.
(dispositif, fiche ou entretien). : les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau homogènecondition que peuvent être révélées les compétences attendues. Que les poules soient mixtes ou pas, les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte des
différences garçons/filles dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées sans comparer les prestations des filles
mpétence des deux candidats.La performance / 5 points. Les enseignants seront
responsables de les situer par rapport aux niveaux des autres classes. s perdus) observation qui viendra à: efficacité défensive (points perdus en + de 3 touches réussies/ points perdus) et offensive (points gagnants/points gagnés)
qualités techniques au service de s» (/10 points).
La Pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du Rapport de Force sera évaluée à travers son analyse du premier set et sa proposition de stratégie
au second set. (/ 5points) à situer les élèves sur 3 niveaux distincts correspondants1. au niveau 4- (correspondant au niveau 4 non acquis sur la fiche)
2. au niveau 4 (situé sur la fiche par les repères énoncés de 10 à 16 points)
3. au niveau 4+(situé sur la fiche par les repères énoncés de 17 à 20 points)
OBSERVATION INDIVIDUELLE STRATEGIQUE
Chaque joueur est observé pendant ses deux sets. ignant responsable de la classe.ORGANISATION DE OBSERVATION
enseignant une liste de tous aux des élèves et cf. ci-dessus).PL 2013-201..
Proposition pour évaluer le badminton au Baccalauréat en 2013-201..: Rappel de lqui peut-être organisée comme suit :1. La performance /5 : est établie à paù les ruptures de niveau de performance entre les
poules sont nettes. Les classements masculin et féminin se feront donc à partir de la hiérarchie dans les poules en tenant compte des victoires puis du goal-average (qui incite les élèves à ne
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