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Analyser un document de source et de nature diverses c’est-à-dire comprendre le sens du document et le replacer dans son contexte mobiliser des connaissances en relation avec le document pour l’expliquer Exploiter organiser et confronter des informations en respectant un plan
GUIDE D’ÉVALUATION DE LA QUALITÉ DES TEXTES
faciliter le calcul de la note et surtout de donner à l’évaluation un cadre de référence stable relativement aux divers niveaux de compétence car il est alors identique à l’échelle de notation de la Faculté pour le premier cycle : A + [95-100] excellent 433 ; A [915-95] excellent 400 ; A-[88-915] excellent 367 ; B +
Quels sont les critères d’évaluation de la qualité des textes décrits plus bas ?
Il vise à les familiariser avec les cri- tères de correction et les échelles de notation qui servent à évaluer la qualité des textes produits par les étudiantes et les étudiants. Les critères d’évaluation de la qualité des textes décrits plus bas sont l’un des éléments de la Politique de la
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Un modèle de grille d'analyse des documents scientifiques : application à la veille sanitaire de défense Découvrir le sommaire de ce numéro, suivre la revue par email, s’abonner...Flashez ce QR Code pour accéder à la page de ce numéro sur Cairn.info. Distribution électronique Cairn.info pour A.D.B.S..
Quels sont les différents outils d’évaluation ?
Le second outil d’évaluation porte sur la maitrise du code linguistique, c’est-à-dire les éléments de la compétence en écriture relevant de la connaissance générale du français. Y sont regroupés : l’orthographe lexicale, l’orthographe grammaticale, la syntaxe, la ponctuation, le vocabulaire3.
Quelle est la grille relative aux qualités textuelles ?
Remarque La grille relative aux qualités textuelles s’applique aux textes d’au moins une page (environ 350 mots), elle ne vise donc pas les réponses brèves dans le cadre d’un examen. 5. Maitrise du code linguistique
NOVICE DÉBUTANT COMPÉTENT EXPERT
INTRODUCTION
incomplète / impréciseӑ Pas de réflexion sur les liens (2 docs)
été oublié / mal formulé
précisément au contenu du document formulation confuse / inadaptée.ӑ Pas de réflexion sur les liens (2 docs)
présentation tient compte de la nature du document pour présenter des éléments pertinents. qui induit une réflexion pertinente sur le documentӑ Réflexion sur les liens (2 docs)
ARGUMENTATION
ET ORGANISATION
DU DEVOIR
CONCLUSION
principales du sujet / effectue des contresens sur le doc. / du hors sujet ne distingue pas les différentes parties / sous-parties (alinéas, etc.) claire à la problématique) sujet et les traite toutes. réflexion peut être augmentée. (cohérentes dans leurs contenus) envisage des éléments secondaires (nuances, etc.) global du document, argumente, prouve, réfléchit. parties (cohérentes dans leurs contenus) synthétise les limites et intérêts du/des docsUTILISATION DES
DOCUMENTS
explication du/des document(s)ӑ Documents non confrontés (2docs)
ӑ Documents peu confrontés (2docs)
citer (lignes ? figurés ? unités stat. ? etc.) doit être approfondi / clarifié (rédaction). manque de clarté / ou de cohérenceӑ Confrontation pertinente des docs. (2 docs)
ECLAIRAGE DU
DES CONNAISSANCES
connaissances : PARAPHRASE relation avec le / les documents document : plusieurs passages qui reformulent sans enrichir (PARAPHRASE) précises et reliées au document reliées au document approfondies, et clairement reliées au document apportéesMAITRISE DE LA
LANGUE
comprendre), rédaction maladroite de conjugaison construites (syntaxe) du futur en histoire, etc.) conjugaison conjugaison.IMPRESSION
Le devoir est une récitation du cours
déconnectée du doc, OU une réécriture du document sans apports personnels (paraphrase).Le devoir articule document et
connaissances. Mais les connaissances manquent de maitrise. Des aspects des docs. sont oubliés. Critique quasi absente.Le devoir éclaire le sens du document. La
plupart de ses aspects sont étudiés et les intérêts et les limites du document. Le devoir propose une analyse structurée et fluide précises, approfondies. Tous les éléments pertinents sont étudiés. (Critique présente).ÉLÈVE
NOM, Prénom, Classe
NOTE (AUTO-EVALUATION)
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yann-bouvier.jimdofree.com Lycée de Fonsorbes (31)
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