[PDF] Un roman maghrébin contemporain : Il était une fois un vieux couple

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Un roman maghrébin contemporain :

Il était une fois un vieux couple heureux

de Mohammed Khaïr- Eddine Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)

Objectifs :

- identifier les composantes du para texte ; - formuler des hypothèses de lecture d"après l"analyse de ces composantes ; - guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr-Eddine.

Contrainte :

- Donner le travail à l"avance (2 semaines environ).

Démarche :

Cours dialogué.

1- Mettre en situation :

- Avez-vous déjà lu un roman ou plusieurs romans de littérature maghrébine d"expression française ? - Qu"en pensez-vous ?

2- Emettre des hypothèses à partir du para texte.

- Qui est l"auteur de cette oeuvre ? - Mohammed Khaïr- Eddine - Qu"évoque le titre de cette oeuvre ? - Un conte, une histoire heureuse.... - Lisez le résumé, que nous apprend-il ? A quelles questions répond-il ? - Qui ? Un vieux couple berbère. - Où ? Dans les montagnes marocaines. - Quoi ? Les personnages discutent. - A propos de quoi ? De ce qui se passe autour d"eux. - Le titre et le résumé vous incitent-ils à lire l"ouvrage ? - Accepter les réponses des élèves. - Observez l"illustration sur la première de couverture, que constatez- vous ? - On peut observer, au premier plan, une femme drapée dans un vêtement bleu assez ample, la tête couverte d"un châle et portant une jarre sur la tête. - Au deuxième plan, un homme d"un certain âge, vêtu d"une djellaba et chaussé de babouches, est assis sur le pas de la porte. Il est barbu et a la tête

2couverte d"un turban. Il semble parler avec un autre homme qui est sur sa

mule. - D"après l"image, que déduisez-vous du milieu dans lequel va se dérouler l"histoire. - L"histoire va se dérouler dans un milieu traditionnel, à la campagne.

3- Donner le questionnaire à préparer.

GUIDE DE LECTURE

1- Où se situe l"histoire ?

2- Qui sont les personnages principaux ?

3- De quelle manière vivent-ils ?

4- Quelles sont leurs sources de revenus ?

5- Faites le portrait de chaque personnage.

6- Par quels moyens avance le récit ?

7- Quels sont les thèmes abordés dans l"oeuvre ?

8- Cette oeuvre vous paraît-elle ancrée dans la réalité ?

9- Sur quels thèmes aimeriez-vous faire des recherches afin d"approfondir votre

compréhension de l"oeuvre ?

10- Avez-vous aimé cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

Possibilités de lectures :

- Mouloud Ferraoun, La terre et le sang ; - Driss Chraïbi, Le passé simple ; - Tahar Benjelloun, La réclusion solitaire ; - Mohamed Dib, Habel ; - Nafissa Sabaï, L"enfant endormi ; - Halima Ben haddou, Aïcha la rebelle . 3

Séance 2 : séance de réception (1heure)

Objectifs :

- Evaluer la lecture des élèves ; - négocier le projet pédagogique.

Démarche :

- Cours dialogué ; - Avez-vous aimé le roman ? - Avez-vous rencontré des difficultés ? De quel ordre ?

Correction du guide de lecture :

1- Où se situe l"histoire ?

- Dans le Sud marocain, dans la région de Tafraout.

2- Qui sont les personnages principaux ?

- Bouchaïb et sa femme, un vieux couple.

3- De quelle manière vivent-ils ?

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