[PDF] Un roman maghrébin contemporain : Il était une fois un vieux couple

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Un roman maghrébin contemporain : Il

était une fois un vieux couple heureux de Mohammed Kha

ïr Eddine

S éance 1 : séance de sensibilisation (1heure)

Objectifs :

identiifier les composantes du para texte ; formuler des hypothèses de lecture d'après l'analyse de ces composantes ; guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire.

Support : Il

était une fois un vieux couple heureux, Mohammed KhaïrEddine.

Contrainte :

Donner le travail

à l'avance (2 semaines environ).

D

émarche : Cours dialogu

1 Mettre en situation :

Avezvous d

éjà lu un roman ou plusieurs romans de littérature maghr ébine d'expression française ? Qu'en pensezvous ?

2 Emettre des hypoth

èses à partir du para texte.

Qui est l'auteur de cette oeuvre ?

Mohammed Kha

ïr Eddine Qu'

évoque le titre de cette oeuvre ? Un conte, une histoire heureuse....

Lisez le r

ésumé, que nous apprendil ? A quelles questions répondil ? Qui ? Un vieux couple berb

ère. O

ù ? Dans les montagnes marocaines. Quoi ? Les personnages discutent. A propos de quoi ? De ce qui se passe autour d'eux.

Le titre et le r

ésumé vous incitentils à lire l'ouvrage ? Accepter les r éponses des élèves. Observez l'illustration sur la premi

ère de couverture, que constatezvous ?

On peut observer, au premier plan, une femme drap

ée dans un vêtement bleu assez ample, la t

ête couverte d'un châle et portant une jarre sur la tête. Au deuxi

ème plan, un homme d'un certain âge, vêtu d'une djellaba et chaussé de babouches, est assis sur le pas de la porte. Il est barbu et a la t

ête

2couverte d'un turban. Il semble parler avec un autre homme qui est sur sa

mule. D'après l'image, que déduisezvous du milieu dans lequel va se dérouler l'histoire.

L'histoire va se d

érouler dans un milieu traditionnel, à la campagne.

3 Donner le questionnaire

à préparer.

GUIDE DE LECTURE

1 O ù se situe l'histoire ? 2 Qui sont les personnages principaux ?

3 De quelle mani

ère viventils ? 4 Quelles sont leurs sources de revenus ?

5 Faites le portrait de chaque personnage.

6 Par quels moyens avance le r

écit ? 7 Quels sont les th

èmes abordés dans l'oeuvre ? 8 Cette oeuvre vous para îtelle ancrée dans la réalité ? 9 Sur quels th èmes aimeriezvous faire des recherches afin d'approfondir votre compr

éhension de l'oeuvre ? 10 Avezvous aim

é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

Possibilit

és de lectures :

Mouloud Ferraoun, La terre et le sang ;

Driss Chra

ïbi, Le passé simple ; Tahar Benjelloun, La r

éclusion solitaire ; Mohamed Dib, Habel ;

Nafissa Saba

ï, L'enfant endormi ; Halima Ben haddou, A

ïcha la rebelle .

3Séance 2 : séance de réception (1heure)

Objectifs :

Evaluer la lecture des élèves ;

négocier le projet pédagogique. D

émarche : Cours dialogu

Avezvous aim

é le roman ? Avezvous rencontr

é des difficultés ? De quel ordre ?

Correction du guide de lecture : 1 O

ù se situe l'histoire ? Dans le Sud marocain, dans la r égion de Tafraout. 2 Qui sont les personnages principaux ?

Boucha

ïb et sa femme, un vieux couple. 3 De quelle mani

ère viventils ? Ils vivent de mani

ère très simple. 4 Quelles sont leurs sources de revenus ? Ils vivent des revenus de leur terre et d'un magasin à El Jadida. 5 Faites le portrait de chaque personnage.

Boucha

ïb est un homme pieux, sage et lettré. Il se consacre à la rédaction d'une

épopée ; Sa femme lui est enti

èrement dévouée, elle se consacre aux travaux m énagers et aux travaux de la ferme. 6 Par quels moyens avance le r

écit ? Le r

écit avance par le moyen des dialogues entre les deux personnages qui se retrouvent au moment des repas ou du th

é et par les dialogues avec des personnages secondaires qui informent le lecteur sur des é vénements historiques ou de soci

été. 7 Quels sont les th

èmes abordés dans l'oeuvre ? le th

ème de la valeur de la terre et de la culture marocaine ; la lutte pour l'Ind

épendance ; les probl

èmes liés à la modernité : l'émigration.... 8 Cette oeuvre vous para îtelle ancrée dans la réalité ? Oui, car les lieux et les événements évoqués font partie de la réalité marocaine. 9 Sur quels th èmes aimeriezvous faire des recherches afin d'approfondir votre compr

éhension de l'oeuvre ? Les r

éponses vont permettre d'établir la liste des exposés à préparer. 10 Avezvous aim

é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.

N

égociation du projet pédagogique : (thèmes de recherches à faire formuler et à faire choisir par les

élèves.) On peut pr

évoir une série d'exposés à partir de cette réflexion : (à titre d'exemple) la biographie de l'auteur ;

la litt érature maghrébine d'expression française ; l'art et les traditions berb

ères ; le r

ôle de la femme marocaine dans les campagnes ; l'analphab

étisme ; l'

émigration ......

4SEQUENCE I

Comprendre la construction d'un roman de littérature maghr

ébine d'expression française et sa valeur

ethnographique. S

éance 3 : Travaux encadrés. Conna

ître l'auteur et le contexte de l'oeuvre. (30 minutes)

Objectifs :

Exposer la biographie de Mohammed Khaïr-Eddine ; Comprendre la place du roman " Il était une fois un vieux couple heureux » dans son oeuvre.

Contrainte :

Faire pr

éparer le travail à l'avance par un ou deux élèves. D

émarche : expos

é ; prise de notes ;

mise au point des notes.

Quelques rep

ères :

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