SÉQUENCE DE PRATIQUES MUSICALES INSTRUMENTALES EN
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Comment se construit une séance d'éducation musicale ?
Méthodologie de construction d'une séquence
Il ne présume pas d'un ordre chronologique dans la rédaction et se construit en fonction des accents, des compétences, des éléments évaluatifs, des œuvres musicales, tous choisis avec le souci de garantir la cohérence artistique de chaque projet d'apprentissage.Comment enseigner la musique en maternelle ?
Pour commencer, il vaut mieux donner des chansons simples pour qu'il ne soit pas trop perdu. A la chorale, il peut également s'accompagner d'un instrument. Cette activité lui permet de se concentrer tout en faisant plusieurs choses en même temps, ce qui est parfait pour les enfants rêveurs ou énergiques.C'est quoi un Musicogramme ?
Construit par l'enseignant et/ou par les élèves, le musicogramme est une représentation graphique d'un extrait musical. L'idée n'est pas tant de représenter ce que la musique nous inspire que de représenter la façon dont on en comprend la construction. Le musicogramme vient en appui de l'écoute.- En alliant discipline, rigueur et plaisir, la musique peut aider les enfants à surmonter leurs difficultés scolaires, développer leurs facultés d'apprentissage, mais aussi valoriser les notions d'effort et de progrès.
![[PDF] MUSIQUE en MATERNELLE](https://pdfprof.com/Listes/17/29221-17ecoutematernelle.pdf.pdf.jpg "[PDF] MUSIQUE en MATERNELLE")
1 Document réalisé par Frédéric FUCHS CPEM68 novembre 2013 MUSIQUE
enMATERNELLE
Frédéric FUCHS
Conseiller pédagogique en éducation musicale du Haut-Rhin document revu en novembre 2013 2 Document réalisé par Frédéric FUCHS CPEM68 novembre 2013SOMMAIRE
Page 2 sommaire
Page 3 notes avant-propos
Page 4 préambule
Page 5 remarques
Page 6 Paramètres et notions à faire découvrirPage 7 Premières séances
Page 9 Découvertes sonores
Page 15 Le paramètre TIMBRE
Page 18 Le paramètre TEMPO : Rapide et Lent
Page 22 Le paramètre DUREE : Court et Long Ȃ continu - discontinuPage 26 Rythme et pulsation
Page 30 Tempo et Durée
Page 32 Le paramètre NUANCES /INTENSITE : Fort et Faible Page 33 distinction entre Rapide Ȃ Lent Ȃ Court Ȃ Long Ȃ Fort et FaiblePage 36 Rythme et Nuances
Page 37 Le paramètre HAUTEUR : Aigu et GravePage 42 La notion de HAUTEUR
Page 43 notion de HAUTEUR : Montée et descente
Page 44 notion de FLUIDITE et RAIDEUR
Page 47 Liste de matériel à collecter
3 Document réalisé par Frédéric FUCHS CPEM68 novembre 2013AVANT-PROPOS
sur les différentes activités musicales que les jeunes enfants devraient aborder dès la petite section,
Sont visées particulièrement les activités corporelles, entendant par là la voix, le mouvement,
Une série impressionnante de situations peuvent être proposées tout au long de ces années qui
de leurs élèves en variant suffisamment ces activités pour les rendre motivantes.Ce dossier a la modeste ambition de répondre un tant soit peu à cette demande, se voulant avant
tout être une source de documentation à ǯusage des enseignants ǯ -"- des idées
de jeux permettant aux enfants de maîtriser progressivement certaines notions indispensables au développement de leur écoute. gnant pourra puiser dans ce catalogue de jeux et devrait y trouver des activités adaptées. "" ǯ- -même. Bonnes aventures à vous et à vos élèves.Le CPEM
4 Document réalisé par Frédéric FUCHS CPEM68 novembre 2013PREAMBULE
Objectifs : " Développer les capacités des enfants à agir face au monde sonore à travers son écoute,
et le plaisir de communiquer. Il écoute, reproduit, écoute à nouveau et modifie sa production en fonction
du modèle. Ainsi, il apprend petit à petit à parler. au monde extérieur, elle lui sert : le langage.AE Perception
AE Reproduction par imitation
AE Verbalisation destinée à faciliter les évocations et à traduire les ressentisAE Symbolisation par codage
AE Nouveaux exercices à partir du code.
appel aux d±"- "- ǯ±...-ion (mouvement Ȃ ouïe Ȃ vue) afin ǯ±"" ""-± ǯ"""±
de la musique par chaque élève, sans favoriser ǯquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35
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