[PDF] OUTIL DAIDE A LA CONSTRUCTION DE PPRE CM2- 6ème

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Académie Orléans-Tours -Groupe PPRE -Document J. AGRAPART IEN circonscription de St Cyr OUTIL D'AIDE A LA CONSTRUCTION DE PPRE CM2- 6ème

Cet outil permet de :

- avoir des hypothèses sur les causes des difficultés de l'élève, afin de les exploiter pour faire le diagnostic avec lui lors de

l'entretien à la suite de l'évaluation ou d'un travail, -construire avec l'élève le contrat d'apprentissage (voir fiche contrat)

COMPETENCES D'ORDRE METHODOLOGIQUE :

P 53 à 55 socle commun des connaissances

Analyse des difficultés, problèmes pour : Remédiations - se repérer dans le temps absence de repère ? non maîtrise des outils ? incapacité à se projeter ? à programmer ? manque de maturité ? non prise de responsabilité ? - se repérer dans l'espace - s'organiser matériellement -Travailler sur l'emploi du temps -Planifier le travail à faire -Gérer le cahier de texte -Apprendre à travailler dans un temps limité -Se repérer dans l'établissement -Préparer son sac d'école pour aller en classe -Tenir son classeur -Elaborer des méthodes de classement et de rangement -Présenter correctement les traces, les devoirs... -Savoir prendre des notes

COMPETENCE D'ORDRE COGNITIF

P 53 à 55 socle commun des connaissances

Analyse des difficultés, problèmes pour : Remédiations :

Mémoriser

Absence de méthodes ? incompréhension

sur le changement de technique de mémorisation selon l'objet à mémoriser ? mémorisation auditive ou visuelle ?

Organiser et traiter des informations

Non maîtrise des outils ? incapacité à se construire des méthodes de travail ? problème de mémoire ?

Exemples de contrats PPRE :

Savoir mémoriser -Distinguer et expliciter les différentes procédures de mémorisation -Organiser, entraîner sa mémoire -Apprendre une leçon, une poésie -Apprendre les tables de multiplications -Apprendre les tableaux de conjugaison -Apprendre une leçon d'histoire, de géographie, de sciences, d'éducation civique... -Mémoriser la graphie des mots Savoir trouver l'information et l'exploiter -Rechercher une information dans un cahier, un livre, un fichier, un produit multimédia... -Trier et comparer des documents -Maîtriser l'ordre alphabétique -Utiliser une table de matières, un index, une bibliographie

Raisonner avec logique et rigueur

Non prise de conscience de la nécessité de

se construire des procédures ? des démarches ? non maîtrise de l'ordre chronologique ? des enchaînements logiques ? de la cohérence ? de la causalité- conséquence ?

Reformuler et expliciter des procédures

Problème de mémoire immédiate ? non

maîtrise de l'ordre chronologique ? pas de prise de conscience de son fonctionnement mental ? pas de construction de procédures ?

S'auto-corriger

Non prise de conscience du tâtonnement

nécessaire à la construction du savoir ? égocentrisme ? attitude d'élève en réception attendant systématiquement le guidage du professeur ? paresse ? égocentrisme ? mauvaise maîtrise de méthodes ?

S'auto-évaluer

Manque de construction de repères ?

incompréhension ou méconnaissance des objectifs ? pas conscience des écarts ? incompréhension de " s'apprendre » ? bibliographie -Chercher dans un dictionnaire, un atlas... -Faire un résumé

Exploiter internet

Savoir raisonner -Identifier un problème et mettre au point une démarche de résolution -Rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hiérarchiser, l'organiser, la synthétiser -Mettre en relation et mobiliser les acquis de plusieurs disciplines -Distinguer ce dont on est sûr de ce qu'il faut prouver -Mettre à l'essai plusieurs pistes de solution Comment faire ? -Retrouver l'ordre d'exécution d'une recherche, d'un travail -Expliquer comment on s'y est pris pour... -Prendre conscience de ses procédures mentales -Savoir copier, s'auto-dicter.. Corriger , modifier son travail -Relire un texte copié -Relire et corriger un texte dicté -Respecter les présentations des productions écrites, des problèmes, des traces d'histoire, géographie, sciences... -Savoir utiliser une grille de correction -Améliorer une production en fonction des conseils ou des aides -Identifier, expliquer, rectifier une erreur S'évaluer, évaluer son travail -Comprendre et intégrer les objectifs d'apprentissage, les critères d'évaluation -Utiliser une grille d'auto-évaluation , juger de son niveau d'acquisition, évaluer ses besoins en remédiation. COMPETENCE : acquérir une meilleure maîtrise du langage écrit dans les activités de classe ( p 25 à 28 socle commun) Analyse des difficultés, problème pour : Remédiations :

Comprendre et respecter des consignes

Confusion entre consigne et situation-

problème ? incapacité à dégager les mots clés porteurs de sens ? problème de compréhension de la phrase ? non maîtrise de la phrase interrogative ? niveau de compréhension pragmatique ? lexical ? syntaxique ?

Lire et utiliser les outils de l'élève

Méconnaissance de l'objet livre ? pas de

construction de méthodes d'exploration ?

Incompétence de méthodes de lecture ? pas

de repérage dans l'espace page ? problème de mémoire ? capacité à synthétiser ? à faire des relevé ? à reformuler ?

Lire et utiliser des ouvrages de références

(dictionnaire, méthode de grammaire, de conjugaison, d'orthographe, atlas, encyclopédie...)

Maîtriser les premières compétences

d'écriture et de rédaction

Exemples de contrats PPRE :

Comprendre et respecter les consignes -Identifier différents types de consignes -Lire, analyser, comprendre la consigne -Associer une consigne à une réponse et inversement -Vérifier si la consigne a bien été exécutée Savoir lire et utiliser les manuels, les fichiers -Utiliser la table de matière -Comprendre l'organisation du manuel -Comprendre l'organisation de la page du manuel, s'y repérer rapidement -Acquérir une méthodologie simple de compréhension des problèmes de mathématiques -Lire et utiliser un tableau, un graphique, un schéma, un plan... -Savoir prélever l'information dans un texte ou un document et reformuler pour répondre

à une question

-Résumer un texte ou un document Savoir lire et utiliser un dictionnaire -Mémoriser l'alphabet -Retrouver un mot -Lire et comprendre l'article d'un mot -Trouver le sens correspondant au contexte du mot recherché -Exploiter l'information

Objectifs généraux de compétences

-Copier rapidement un texte sans erreur -Trouver des informations dans un texte, les lister, reformuler, résumer... -Construire un texte narratif, explicatif, injonctif, descriptif dans le cadre d'un projet d'écriture lié à l'un des grands domaines du C3 -Réécrire, modifier, corriger, enrichir.. un texte en fonction d'une grille d'écriture ou de correction -Mettre en pages et organiser un document

écrit

COMPETENCE : : Savoir lire, comprendre les textes littéraires ou les livres de littérature de jeunesse p 25 à 28 socle commun Analyse des difficultés, problèmes de : Remédiations :

Evaluations :

Evaluations nationales

Evaluations du maître

Problèmes de :

Représentation de l'acte de lire®produire du sens

Acquisition du lexique.

Compréhension de phrases de plus en plus

complexes.

Construction du sens par un traitement

ascendant et descendant du texte (traitement par des opérations conceptuelles et sémantico -conceptuelles d'indices syntaxiques, morphosyntaxiques, sémantiques...).

Mémorisation des informations.

Parasitage par des inférences liées aux textes déjà connus plus ou moins proches.

Réalisation d'inférences.

Maîtrise de schémas simples de

compréhension du récit (qui ? où? quand? quoi ? EI/P/EF ?

Déficit des stratégies méthodologiques :

mots clés porteurs de sens, inducteurs... Exemple d' objectifs généraux à travailler

Dégager le sens global du texte

Maîtriser la compréhension linéaire

Effectuer une compréhension fine du texte

Construire une interprétation du texte

Exemples de contrat PPRE

Dégager le sens global du texte -Emettre des hypothèses de sens dequotesdbs_dbs9.pdfusesText_15

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