[PDF] FICHE DE REGARD FICHE DE REGARD

Fiche de regard chorégraphe Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : L'oeil du chorégraphe Si je devais modifier un paramètre... Entoure le n° 1 / je changerais le début/entrée et/ou fin/sortie 2/ je changerais l'orientation (danser face à ...) 3/ je placerais un " hyper » ralenti 4/ je mettrais une " explosion » 5/ j'imposerais un " défi regard » (fixer un point précis pendant une séquence) 6/ autre : ...................................................................................................................... FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : L'oeil du chorégraphe Si je devais modifier un paramètre... Entoure le n° 1 / je changerais le début/entrée et/ou fin/sortie 2/ je changerais l'orientation (danser face à ...) 3/ je placerais un " hyper » ralenti 4/ je mettrais une " explosion » 5/ j'imposerais un " défi regard » (fixer un point précis pendant une séquence) 6/ autre : ...................................................................................................................... Titre de la chorégraphie : Titre de la chorégraphie :

Fiche de regard commandements Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du danseur : Nom du ou des observateur(s): - - - - Commandements + tout le temps ∼ parfois - jamais 1. silence 2. remplir espace 3. regard placé 4. bras le long du corps 5. verticalité 6. arrêts 7. sans contact 8. changer les vitesses 9. varier les changements de direction 10. varier les hauteurs FICHE DE REGARD Nom du danseur : Nom du ou des observateur(s): - - - - Commandements + tout le temps ∼ parfois - jamais 1. silence 2. remplir espace 3. regard placé 4. bras le long du corps 5. verticalité 6. arrêts 7. sans contact 8. changer les vitesses 9. varier les changements de direction 10. varier les hauteurs

Fiche de regard coups de chapeau Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : " Coup de chapeau » Soulignez le ou les " coup(s) de chapeau » que vous voudriez donner: 1 / originalité 2 / technique 3/ costumes FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : " Coup de chapeau » Soulignez le ou les " coup(s) de chapeau » que vous voudriez donner: 1 / originalité 2 / technique 3/ costumes Titre de la chorégraphie : 4/ humour 5/ émotion 6/ mise en scène 7/ musique 8/ interprétation 9/ autre : ......................... Titre de la chorégraphie : 4/ humour 5/ émotion 6/ mise en scène 7/ musique 8/ interprétation 9/ autre : .........................

Fiche de regard espace et trace Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom(s) du (des) danseur(s) : Espace Début (D) Entrée (E) Fin (F) Sortie (S) Entourer Quelle trace laisse le(s) danseur(s) au sol ? Placer D ou E et F ou S public FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom(s) du (des) danseur(s) : Espace Début (D) Entrée (E) Fin (F) Sortie (S) Entourer Quelle trace laisse le(s) danseur(s) au sol ? Placer D ou E et F ou S public FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom(s) du (des) danseur(s) : Espace Début (D) Entrée (E) Fin (F) Sortie (S) Entourer Quelle trace laisse le(s) danseur(s) au sol ? Placer D ou E et F ou S public FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom(s) du (des) danseur(s) : Espace Début (D) Entrée (E) Fin (F) Sortie (S) Entourer Quelle trace laisse le(s) danseur(s) au sol ? Placer D ou E et F ou S public

Fiche de regard mise en scène Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : Mise en scène 4 temps forts remarquables de la chorégraphie: (espace, regroupements, procédés, thème, gestuelle, musique...) FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : Mise en scène 4 temps forts remarquables de la chorégraphie: (espace, regroupements, procédés, thème, gestuelle, musique...) Titre de la chorégraphie : Titre de la chorégraphie :

Fiche de regard présence et impressions Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du danseur : Présence du danseur Danse sans parler oui non Entourer Impression générale J'ai aimé Je n'ai pas aimé   Entourer FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du danseur : Présence du danseur Danse sans parler oui non Entourer Impression générale J'ai aimé Je n'ai pas aimé   Entourer FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du danseur : Présence du danseur Danse sans parler oui non Entourer Impression générale J'ai aimé Je n'ai pas aimé   Entourer FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du danseur : Présence du danseur Danse sans parler oui non Entourer Impression générale J'ai aimé Je n'ai pas aimé   Entourer

Fiche de regard procédés Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : Impression générale J'ai aimé Je suis indifférent Je n'ai pas aimé?    pourquoi ? Procédés utilisés Soulignez les procédés repérés 1 / Unisson 2 / Décalage - Canon 3/ Question - réponse 4/ Refrain - leitmotiv 5/ Accumulation 6/ Augmentation - Diminution 7/ Contrepoint 8/ Lâcher - Rattraper 9/ ... FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Noms des danseurs : Impression générale J'ai aimé Je suis indifférent Je n'ai pas aimé?    pourquoi ? Procédés utilisés Soulignez les procédés repérés 1 / Unisson 2 / Décalage - Canon 3/ Question - réponse 4/ Refrain - leitmotiv 5/ Accumulation 6/ Augmentation - Diminution 7/ Contrepoint 8/ Lâcher - Rattraper 9/ ... Titre de la chorégraphie : Titre de la chorégraphie :

Fiche de regard structure Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du /des danseur(s) : Présence du ou des danseur(s) Danse(nt) sans parler oui non Structure chorégraphique Début imposé Oui / Non Module libre Oui / Non Module imposé unisson Oui / Non Arrêt avec contact Oui / Non Fin imposée Oui / Non FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du /des danseur(s) : Présence du ou des danseur(s) Danse(nt) sans parler oui non Structure chorégraphique Début imposé Oui / Non Module libre Oui / Non Module imposé unisson Oui / Non Arrêt avec contact Oui / Non Fin imposée Oui / Non FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du /des danseur(s) : Présence du ou des danseur(s) Danse(nt) sans parler oui non Structure chorégraphique Début imposé Oui / Non Module libre Oui / Non Module imposé unisson Oui / Non Arrêt avec contact Oui / Non Fin imposée Oui / Non FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom du /des danseur(s) : Présence du ou des danseur(s) Danse(nt) sans parler oui non Structure chorégraphique Début imposé Oui / Non Module libre Oui / Non Module imposé unisson Oui / Non Arrêt avec contact Oui / Non Fin imposée Oui / Non

Fiche de regard titre Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom des danseurs : Evocation Quel titre donneriez-vous à cette présentation ? Descriptif Poétique FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom des danseurs : Evocation Quel titre donneriez-vous à cette présentation ? Descriptif Poétique FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom des danseurs : Evocation Quel titre donneriez-vous à cette présentation ? Descriptif Poétique FICHE DE REGARD Nom du spectateur: Nom des danseurs : Evocation Quel titre donneriez-vous à cette présentation ? Descriptif Poétique

Flux et reflux Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 DANSE Flux et Reflux NIVEAU : 2 Fin de cycle THÈME -Relations entre danseurs -Lâcher rattraper EXPERIMENTER COMPOSER PRESENTER CE QU'IL Y A À FAIRE Développer une écoute de l'autre pour débuter sans compter. Passer de la dynamique de groupe à une création solitaire tout en restant connecté aux autres. CE QU'IL Y A À APPRENDRE (contenus) Déclencher le départ de l'autre ou des autres par l'écoute (regard périphérique) et le transfert du poids du corps (pieds parallèles, des talons vers les orteils) : déséquilibre avant. ORGANISATION et DISPOSITIF (groupes, espace, temps, musique...) En ligne frontale dans un couloir personnel. Par 2, puis 4, puis 6, puis ½ classe, puis classe entière. Musique lyrique, voix de femmes : Camille N°5 /Eric Serra La Wally RÈGLES Rester dans son couloir imaginaire Passer de l'arrière salle à l'avant (flux) Faire un ½ tour en fin de ligne (reflux) Placer des arrêts et 1/2 tour quand on veut mais attendre le reflux de l'autre ou du groupe pour revenir EVALUATION CRITERES DE REUSSITE Sans parler Choix du solo pour le moment et le contenu Départ ensemble sans compter Sans se regarder sans se retourner Pas d'arrêt LIEN AVEC LA FICHE RESSOURCE • Les principes du maintien de l'équilibre ou de la création du déséquilibre : centre de gravité, verticalité, ancrage, transfert de poids, rôle équilibrateur des bras, genoux amortisseurs • L'organisation de l'espace scénique : formations, occupation, orientation. • Enrichir sa motricité d'éléments techniques : saut, tour, porter, chute.... • Apprécier la qualité d'interprétation individuelle et collective des danseurs : qualité de mouvement et degré de présence. • " Habiter » sa danse, être " présent ». • Placer son regard. Comportements observés Départ flou Le centre mène, les extérieurs ont du mal à suivre Tourne la tête pour voir quand le groupe (reflux) revient Pistes de remédiations Diminuer le nombre du groupe Changer les extérieurs (le centre est plus facile) Placer le regard plus loin que les murs (transpercer) Démarche de création : ou comment faire évoluer cette situation vers une création de groupe 6 évolutions pour aller vers une création en improvisation/ composition 1/ arrêts sans ½ tour repartir en marche arrière 2/ arrêts avec un solo : passage au sol, saut, tour, variation dans son couloir 3/ 4 élèves partent quand l'un d'entre eux arrive au bout les 4 suivants commencent 4/ faire 2 lignes face à face et inclure les variations précédentes 5/ utiliser les 4 cotés, place au hasard des rencontres, rester concentré

Formes de regroupement sur scène Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013-14 Formes de regroupement Le carré La colonne La ligne La diagonale Le cercle L'arc de cercle Le triangle L'escargot Le tas Le " V » 2 colonnes Eparpillement X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X X X X X X X X

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Thalhs Vaérsih eBOONAIM hÉ Nlhéith ednEnNOR D /ÉaSh dg/ RatPh Ncalrmih Gshtobéh 2013-14 DdrMvnNs hs nvdMuate OCglCagoop'FCè/mhpCx)gclphCapFFpCbmFl/Fmg'C)phbCl'pCahx/Fmg'CvpC(hglupCdC 'Fhpo`cphCcpbC(hglupbCdl(op'FphCcpC'goyhpCv,xcS)pbCv/'bCcpC(hglupMCdbglFphCl'Cvxuc/apop'FCvpC(hglupCu/hCogop'FMC...hxbp'FphC(hglupCu/hC(hglupCglC_CJl/FlghbCp'bpoycpCuglhC)gmhCcpbCpèèpFbjCcpCn/b/hvCahxxCu/hCcpbC)/hm/Fmg'bCvpCn/lFplhjCvpC)mFpbbpbjCvpbC/hh`FbjCblhuhp'vhpCcpbCbupaF/FplhbMC

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Thals ahalV ériehlBONNAIMÉlhtlAdhéenhlBERDRAN/lSlgt PhlEcgl/ nahlAm drGehloihnb2éhl013-43Ll NN DANSEEEEEEEEEEEEEETH DE L1ÈMCQEÈU'MI'MYÀQFEDU'ERÀEIPQ('È(cQEoMoÈC'Ente1È'MYÀQEFEDU'EuUeÈ'MLCEuÀc'ÀUQEs1)'tQIOEEEGÈIQIERQEcVÈC'MYÀM'eEIVEAU:NmNmEEENileNudNcyc-dNEClNréCCla-dNtrèTCNnsfudNdeNolCsélèdNpnéPètrgldNNdsNUèsCNr-tCslXfdCNNnTprSEFERéèrCNdsNleufcsdfèNéaMdsCNHrgésécérlnCONRéSréClsléeNvqhAbEAbNRbAAbNRv.xvhAbNNxbAhAI(AbNuSEbvVHéEiEDEdEaDHhSERéSréCdèNfedNcgéènPètrgldNdeNPèéfrdNudN)NéfN,N...NrtèslèNudN-tNilcgdN6NEtCdNUeslXflsnN1N...NrènCdesdèNCd-éeNfeNSéudNudNcèntsléeNPflunNrtèN-'deCdlPetes"NuSEbvVHéEiEDEdEDMMhSA hSNHcéesdefCONRèndèNudCNPdCsdCN...NrtèslèNudCNunstl-C»NudCNCySaé-dC»NèdrnènCNCfèN-tNilcgdNtssèlafnd"N:sl-lCdèN-dNrèécnunNudNcéSréClsléeNXfdCslée+ènréeCd"Nh'desdeuèd»NitlèdNudCNcgél°NdsNC'éèPtelCdèNdeNNrdslsNPèéfrd"NNhODAHNDnHNAEQ'E HNMNNHnHaEHPèéfrdC»NdCrtcd»NsdSrC»NSfClXfd3ONpèéfrdCNSl°sdCNudN)N...N,Nn-T/dC"NpèteudNCcTedNul/lCndNdeNJNdCrtcdCN6Ncéf-élèN1NudN)S9 KSNSlelSfSN(éfCN-dCNPèéfrdCNsèt/tl--desNdeNSwSdNsdSrCNréfèNèdcgdècgdèNStlCNrènCdesdèéesNPèéfrdNrtèNPèéfrd"NhrdcstsdfèCNfsl-lCdesN-dCNilcgdCNèdPtèuNcéfrNudNcgtrdtf»NSlCdNdeNCcTed»NrèécnunCNéfNslsèdNhpOéSNEDNnstrdCNudNcèntsléeNmN +vaCdè/dèN-'êf/èdNHPM(tQNeà N...NLONhfl/èdN-dCNBNèdcéSSteutsléeCNbtrrd-NufNcéesd°sdNglCséèlXfdNH/élèNrèéidCCdfèNglCsélèdONN)+NVudeslildèN-dCNrdèCéeetPdC»N-dCNCySaé-lXfdC»N-'éèPtelCtsléeNCrnclt-d»NuncèlèdNséfsNcdNXfdN-'éeN/éls»NcdNXfdN-'éeNèdCCdes"N,+NUrrèéiéeulèN-tNPdCsfd--dNdeNrflCCtesNuteCNcQIEMCRM(QINrèéréCnCNrtèN-'deCdlPetesNHtludN-dCNn-T/dCN...NsèteCiéèSdèN-dfèNPdCsfd--dONG+NRéSréCdèNdeNrdslsNPèéfrdNfedNcgéènPètrgldNH 'N...N ',KONC'trrfytesNCfèN-tNilcgdNCfrréès»Nrèn/élèNfeNunafsNdsNfedNile"NB+NFéeedèNfeNslsèdNdsNSéesèdèNtfNPèéfrdNXflNtN-tNSwSdNilcgdNéfNSéesèdèN...NséfCND+N2l-SdèNdsNèdPtèudèN-'êf/èdNlSSéal-dNsèteCréCndNdeNSéf/dSdesNrtèNcgtXfdNrdslsNPèéfrd"NSGDévDnHNAEQEEuhHnShSNE SEhSvNNHnSN?tNcéSréClsléeNdCsNrènCdesndNt/dcNfeNunafsNdsNfedNile»NuteCNfeNdCrtcdN6Ncéf-élèN1NNbnrnsdèNcdssdNcèntsléeN,NiélC"NNN.tMéèdèN-dCNn-T/dCNXflNe'éesNrtCNdfNadCéleNu'leulcd"NRèndèNudCNiéèSdCNéèlPlet-dCNlei-fdecndCNrtèN-'lStPd»NdeNéaCdè/tesN-dCNtèSdCNéfNéaMdsC»N-dCNréCsfèdC»N-dCNSl-ldf°NHdtfNsdèèdNtlèO"NNh'desdeuèdNréfèNuteCdèNCteCNCdNrtè-dè»NCdNulCrfsdè»NCdNPfludè"NéHSAEDGSuEéDEaHuTSEhSNNNvhuSECréer des formes corporelles variées et originales en relation avec le proxet artistib'e de l(h'vre s'pportu /arier les énergies, le temps, l(espace è tension, rel)cFement, lie, saccadé, procFe, lointain: j(arcFitect're d' propos dans son principe d(écrit're âta...lea'., scénarioL et sa scénograpFie âaccessoires, cost'mesLu j(organisation de l(espace scénib'e è formations, occ'pation, orientationu jes relations entre les danse'rs Connaqtre les critSres d(appréciation liés à è la compositionu la sym...olib'eu O'ggérer et sélectionner les propositions en relation avec le cFoi. d' tFSme

Thals ahalV ériehlBONNAIMÉlhtlAdhéenhlBERDRAN/lSlgt PhlEcgl/ nahlAm drGehloihnb2éhl013-43Ll)NJrganiser le scénario de la cForégrapFie Klacer son regardu Lccepter de prendre des risb'es par rapport à sa propre image, se distancieru uL1PLU'Q1QC'IELRIQUoeIE?dCNn-T/dCNéesNufNSt-N...NèdrnèdèN-dCNCySaé-dCNdsN...NcèndèNudCNPdCsdCNunséfèenCNHrtCNSlSnCON?'deCdSa-dNdCsNaèéfl--ée»NCteCNènd-NrtèslNrèlC"N?dCN6NrdèCéeetPdCN1NedNCéesNrtCNtCCd4Nc-tlèdSdesNludeslilnC"NMMI'QIERQEUQ1eRMÈ'MLCIExèéréCdèNu'fsl-lCdèN-dCNleulcdCNH N)N,ONxèéréCdèNudCNunr-tcdSdesCNdeN-lPedNuèélsd»Nt/tesN+NtèèlTèd"NxèéréCdèNudCN-tSrdCNudNrécgdCNréfèNnc-tlèdèNcdèstledCNrtèsldCNufNcéèrCN...NSdssèdNdeNn/ludecdNéfN...NuniéèSdèNHéSaèdONxdeCdèNtf°NcéCsfSdCNéfNtccdCCélèdCNClNsèérNudNuliilcf-snN...NcèndèNMfCsdNt/dcN-'lStPd"N e1ÈU(tQERQE(UeÈ'MLCEmNRéSSdesNitlèdNn/é-fdèNcdssdNClsftsléeN/dèCNfedNcèntsléeNudNPèéfrdNxèdeuèdNdeNcéSrsdN-dCNcéSSdestlèdCNdsNèdStèXfdCNudCNCrdcstsdfèCNrtèN-'lesdèSnultlèdNudCNilcgdCNudNèdPtèu"NEélèN-dCN/lunéCNitlèdNCéeNtfséNcèlslXfdN;éleuèdNmN +N-dCNLNilcgdCN6NEtCdCNteslXflsnN1N...NrgésécérldèNdeN)Nd°dSr-tlèdCNN)+N-dCN,NleulcdCNNréfèNcgtXfdNilcgdN...Nr-tCslildèNdsNuncéfrdè"NNxéCClal-lsnNu'le/lsdèNuteCN-tNSdCfèdNufNréCCla-d»NN-dCNrèéidCCdfèCNu'glCsélèdNdsNu'tèsCNr-tCslXfdC»NréfèNSéesèdèN-dNènCf-stsNu'feNsèt/tl-NlesdèulCclr-letlèd"NN

Thals lVérrieBhrheOalBhlNilriAVIhlBieaMhlÉOithldieahlnViBMrEhlRAheéDNhl/ sSgsPlPour aller plus loin... 6. Prendre le temps de s arrêter (5 ) pour regarder et mieux repartir 7. Pas de contact : personnes, murs, objets 8. Varier les vitesses : lent / rapide 9. Varier les changements de direction : à 90° /en co urbe . Seuls les moutons tournent en rond ! 10. Varier les hauteurs...du sol au plafond Les incontournables : 1. Le corps a la parole mais pas la boucheCsilence on danse 2. Remplir les espaces libres en allant où il n'y a personne 3. Regarder un point puis s'y rendre 4. Bras le long du corps, les mains sont de sortie ! 5. Tel un arbreCverticalité entre ciel et terre RIVECVameern(ReRnDIVV(RVirVersaoRV(rnIcRV

Thals Véhrie VBOhN VAIBVMhri VÉlhéetd Vna rERD V/SgPcgmV DANSE THL1ÈM CHQU'M NIVEAU : I mileu dc y-yCc YÀFTE C Eréayc C tèTér cn diéCaycscnu cu f CoaTTpu EPgEXIRENMEX EVAHUEX RE P(con t A e uAosE Oc diéCaycT rSCcnyScercscnu danr uèeu Cocréaycv TcqaTd éCayiv danr enc auuSuedc dc danrceTv cn saTheanu dcr aTTpur b .alSuir x( EuTc éTircnu f rèS cu ae) aeuTcr( RE P(con t A e A))sENDsE O1GQVMQmUp GEdaVDdiO Vé iVgSVlEtthré t rOiVé VDhVthals Véhrie VVcTuSyaCSui de yèTér éScdr anyTir danr Cc rèC ,Tar nceuTcr ...aTScT Ccr ...Sucrrcr XcqaTdcT a...anu doaCCcT ...aTScT Ccr .aeuceTr RaThecT dcr aTTpur dc 6oo ACCcT danr Ccr créaycr ...Sdcr gar dc yènuayur 1seTr'écTrènncr" RaTy.c diySdic rsbANoSAYorN MV DoS)rSoYou 1qTèeécrv créaycv ucsérv serShec»" tCarrc cnuS+Tc cn dSrécTrSèn ° yCarrc a...cy èlrcT...auceTr' danrceTr RerShecr Sséèricr : 3c// RSCCcr NJ9 ' Mès KSCCcs NJw'tm D nJ wê sFbnES t.ahec iC+...c aééCShec ae /eT cu f screTc dcr annènycr de éTè/crrceT 1CèTr dc CoaTTpu dc Ca serShec" Ccr yèssandcscnur de sèe...cscnu( IC Ccr sisèTSrc éèeT éèe...èST Ccr /aSTc cnreSuc CSlTcscnu cu aeuèsauShecscnu( Hcr 6 éTcsScTr rènu dcr SnyènuèeTnalCcrv Ccr 6 aeuTcr enc yèséCc)S/SyauSèn( VèST /Sy.c CSruc dcr wà yèssandcscnur( EvAn(AYorN é RLiVdLMU CM L'mUUiVM VèST /Sy.c doèlrcT...auSèn 1/Sy.c TcqaTd tèssandcscnur D éaT D Ccr iC+...cr éce...cnu ...cTlaCSrcT cnuTc ce) éèeT /aSTc Cc yènruau dc yc heS cru yCaST cu yc heS sanhec( gar dc lTeSuv éar dc éaTèCcr gar dc y.èyr ATTpur ncur 6oo noEN AvER nA uoRÀE sESSr(sRE MEi aViErVer aNd oVbErOa2D aVi iVtE01 t rOioV3hda V1had aVi iVtE01 t rOioVAOa VshRdOe-V4aei rOVLVihVéhri oVVVVVVIDhl aViErVa NhaéoVVVVB VDhdii aVi0a4a réa oVÉll 4O aVé'pOa VERi a1eVVVVVVVVVVVVVVVVG aRhDdi aVD VtE01 t rOoVRGahGLVMaMQVU GMUMLN'U Ranhec dc éTiySrSèn( gTiySéSuauSèn( tèeTrc( gaTCcnuv rc .ceTucnuv èelCScnu Cc yèssandcscnu éTiyidcnu d+r en nèe...cae annènyi( HèTr dcr yTèSrirv Ccr iC+...cr cn éTè/Sucnu éèeT /aSTc en yènuayu( )iUVMU CM LMa'CiHViGQU InrSrucT reT Ccr aééeSrv Ca uTayc ae rèC( XideSTc Cocréayc éèeT ...èST rS Ccr iC+...cr yènuTLCcnu bCoi...Sucscnux mS...SrcT Cc qTèeéc cn D éèeT èlrcT...auSèn dcr TierrSucr cu cTTceTrv èe sanhec dc yCaTuiv cu éèeT ...cTlaCSrcTv aééTcndTc Ccr wà yèssandcscnur( D'aHL1ÈM CM 1L'HViGQ : èe yèsscnu /aSTc i...èCecT ycuuc rSueauSèn ...cTr enc yTiauSèn dc qTèeéc» tTiauSèn SséTè...SrauSèn réènuanic : ° yCarrc 1/SCCcr'qaTBènr" èe 1A'," SssèlSCc reT Cc éCaucae CoaeuTc cn sèe...cscnuv cu aCucTncT( G dc yCarrc cn sèe...cscnuv G cn récyuauceTv G cn èlrcT...auceT a...cy /Sy.cv G cn SssèlSCSui( Feand en danrceT roaTTpuc éT+r dc sèSv SC diyCcny.c sèn sèe...cscnu cu 2c dc...Scnr danrceT 1D iuaur dS//iTcnur" XèuauSèn dcr qTèeécr 1récyuauceT èlrcT...auceT'danrceTr b diyèTr x" V

Thals Vhssérils al VeBslONANéhO sIe sMÉOl DANSEANETHLSN1ÈMÈCD1EQMULHCNE'IYYÀF RENÈEÀANUC1NE'P(c(ÀYoEnEtÈMeNEPutEoM1SNEÀsMAL)CNEOHN1DGUNEVmprbpvEuMeNEpESéHCrCCCtédlAI n ée dCsCf omcpClCCvaCitganCpxtpmxbCfte'Cpe(ftcdCCChm dcx tdCpxtpmxdCfeddcomxdCCum/xtagapxCubC,CèuCg)gapxCnF aCfgdCx/CngadxbC,CtxigtnxCx/CdxCft:fgtxjCx/Cca)xtdx(xa/CCCâe xtCd tCmgC(c...c/:CCCtédlAI nChgdCnxCf omcpCCée dCd tCdp.axbCLxC(ea/txCqC(eaCfgt/xagctxCèSCàCSjCCCya)xtdxtCmxdCtOmxdCCJgtK xtCn:o /Cx/C'caCCN I N I N I N N I I

Thals Vhssérils al VeBslONANéhO sIe sMÉOl DANSEANETHLSN1ÈMÈCD1EQMULHCNE'IYYÀF RENÈEÀANUC1NE'P(c(ÀYoEnEtÈMeNEPutEoM1SNEÀsMAL)CNEOHN1DGUNEVmprbpvEuMeNEVESéHCrCtédlAI n u)xpCf omcpC'tea/gmCCLx(cCpmgddxCnxCngadx tdCàLx(cCpmgddxCf omcpCe CSC/cxtdCnxCpmgddxCngadx tdCàMC/cxtdCnxCpmgddxCf omcpCe CSCite fxCngadx tbC/e dCmxdCg /txdC:m.)xdCf omcpCCya)xtdxtCmxdCtOmxdbCpNgaixtCmxdCite fxdCJgtK xtCn:o /CàC'caCe Cxa/t:xdCàCdet/cxdCCCtédlAI n E R u)xpCf omcpC'tea/gmCCOCite fxdCèK g/ etdjCd tCdp.axCngadCnxdCxdfgpxdCn:'cacdCPxdCOCg /txdCite fxdCeodxt)xa/CpNgp aC aCite fxCCya)xtdxtCmxdCtOmxdCJgtK xtCn:o /CàC'cabCxa/t:xdCàCdet/cxdCCtédlAI n E R u)xpCf omcpCg /e tCCrCite fxdCè/tcedjCngadx tdCrCite fxdCè/tcedjCdfxp/g/x tdCCya)xtdxtCmxdCtOmxdCCCVEAU:miU lmeudc VEAU:miU VEAU:miU lmeudc lmeudc ymeudc ymeudc ymeudc ymeudc -EAU:miU ClumUd:miU riéml:Ua -EAU:miU ymeudc

Thals Vhssérils al VeBslONANéhO sIe sMÉOl DANSEANETHLSN1ÈMÈCD1EQMULHCNE'IYYÀF RENÈEÀANUC1NE'P(c(ÀYoEnEtÈMeNEPutEoM1SNEÀsMAL)CNEOHN1DGUNEVmprbpvEuMeNErESéHCrCtédlAI n E RChgdCnxCf omcpCCLgadx tdCd tCdp.axCe CxaCpe mcddxdCCée Le tdC aCite fxCd tCdp.axbCK ganC aCite fxCdet/bC aCg /txCtxa/txCx/CgcadcCnxCd c/xQCCCtédlAI R h omcpC'tea/gmCCRCite fxdCK cCsC/e taxa/CngadCmxdCxdfgpxdCn:'cacdClCRCtOmxdCK cCdFxapNgcaxa/CSCTte fxCngadx tdCTte fxCdfxp/g/x tdCèfmgcdctCnxdCUx ...jCTte fxCeodxt)g/x tdCè'cpNxCtxigtnjCTte fxdCngadx tdCxaCt:f:/c/ceaCèt:)cdceajCTte fxCngadx tdCftV/dCqCxa/txtCd tCdp.axbCpeapxa/t:dCx/Cdcmxapcx ...CèxaCpe mcddxdjCChe tCmF:)gm g/ceabCtx(fmgpxtCmxCite fxCsCt:)cdceaClCfgtC aCxdfgpxCfe tCmxC)cn:gd/xCCC-EAU:miU litèU T :Aèi:i niéml: :A Eèè:Aè: CisfdU:a oeU:ifEè:miU pl:cèEè:miU CluEdUdi V:U P:mga niéml: V: VEAU:miU Umi UcXA: RémudUU:U M riéml:U :A Eèè:Aè: RémudUU:U M riéml:U :A Eèè:Aè: HA riéml: V: VEAU:miU Nmèi: riéml: V: VEAU:miU

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