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La classe inversée en mode virtuel : portrait d’une formule

La classe inversée en mode virtuel : portrait d’une formule gagnante Suzie Tardif et Maryline Rivard Volume 4 numéro 6 printemps 2021 Pratiques innovantes en temps de pandémie; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires URI : https://id erudit org/iderudit/1077614ar DOI : https://doi org/10 1522/rhe v4i6 1220

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Qu'est-ce que la classe inversée ?

De manière générale, la classe inversée peut se définir comme le fait de faire à la maison, en autonomie, les activités de faible niveau cognitif qui nécessitent peu d’interactions pour privilégier en classe le travail collaboratif et les tâches d’apprentissage de haut niveau cognitif, en mettant les élèves en activité et en mode coopératif.

Quels sont les avantages de la classe inversée ?

La classe inversée permet aussi la différenciation pédagogique en proposant des tâches, supports, structures, processus, productions variés pour s’adapter aux différences de mode et de rythme d’apprentissage des élèves.

Pourquoi le numérique est-il le centre de la classe inversée ?

« Si le numérique n’est pas le centre de la classe inversée, il en est souvent le déclencheur, et la plupart du temps, le catalyseur », selon le rapport IGEN n°2017-056 de mai 2017, Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique, vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner.

Comment fonctionne l’enseignement en classe de seconde au Lycée Emile Letournel ?

Au lycée Emile Letournel de Saint Pierre et Miquelon, monsieur LAFITTE a fait évoluer l’organisation de son enseignement en classe de seconde. Les élèves visionnent en classe le vidéos réalisées par le professeur et mobilisent ce cours sur des exercices, puis prolonge ce travail " à la maison ".