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EMC Thème 2 : Les enjeux moraux et civiques de la société de l

La falsification de texte ou de contexte : changement de contexte aucune information sur le contexte



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Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information — « Comprendre les coulisses de l'information » - 1ère. Descriptif de la séquence :.



LES ENJEUX MORAUX ET CIVIQUES DE LA SOCIÉTÉ DE L

Monologue de module. Stage académique EMC. P-J. Côté S. Frère. ACADÉMIE DE NICE. LES ENJEUX MORAUX ET CIVIQUES DE LA SOCIÉTÉ DE L'INFORMATION. Première bac.



Fiche professeur EMC Thème : Les enjeux moraux et civiques de la

Thème : Les enjeux moraux et civiques de la société d'information Acteurs : Professeur HG / EMC Professeur documentaliste.



Objectifs de formation Enjeux Propositions de situations

EMC lycée : - Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information : La notion d'identité numérique (première). - Pluralisme 



Sujets détude / Thèmes dEMC / Documents à dimension civique

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Enjeux Propositions de situations pédagogiques Socle et

EMC lycée : Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information : Développer l'expression personnelle l'argumentation et le sens critique.



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Thème :Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information : Développer l'esprit critique. Sujet : A l'heure de la désinformation : les fake news.



Vademecum pour le projet Convoi 77-3

Il est possible également d'envisager cette recherche en complément avec le programme d'EMC (Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information).



EMC et Vie Lycéenne

L'enseignement moral et civique a pour objectif de permettre aux élèves de saisir les Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information.



Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information

Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information — « Comprendre les coulisses de l’information » - 1ère Descriptif de la séquence : En 5 séances et à travers des médias audiovisuels et imprimés l’objectif est de faire réfléchir les élèves à la façon dont



Programme d'enseignement moral et civique - Académie de Poitiers

Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information Compétences Connaissances Exemples de situations et de mises en œuvre Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu Mobiliser les connaissances exigibles Développer l'expression personnelle l'argumentation et le sens critique



EMC première Propositions pour traiter le thème 2

Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information Le programme Compétences Connaissances Exemples de situations et de mises en œuv e *Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu * Mobiliser les connaissances exigibles *Développer l’expession personnelle l’agumentation et le

Quels sont les fondements du nouvel enseignement moral et civique?

• Le nouvel enseignement moral et civique (EMC), créé par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013, est mis en œuvre depuis la rentrée 2015, de l’école au lycée. L’EMC pose progressivement les fondements pour les

Qu'est-ce que l'enquête EMC2?

La Région Nouvelle-Aquitaine, le Département de la Gironde et Bordeaux Métropole réalisent actuellement une Enquête Mobilité Certifiée CEREMA (EMC²), anciennement appelée « enquêtes ménages déplacements », sur le territoire de la Gironde et de la Communauté de Communes des Grands Lacs (Landes), avec le soutien de la COBAS et de la COBAN.

Quels sont les objectifs de l’EMC?

Des valeurs. L’EMC a pour finalité le développement des dispositions permettant à des élèves de devenir progressivement acteurs autonomes et responsables de leur vie personnelle et sociale. Ces valeurs sont la dignité de la personne humaine, la liberté, l’égalité, la fraternité, les valeurs liées à la laïcité, la solidarité,...

Quels sont les enjeux de l’EMC?

Enjeux pour l’EMC. La pratique du débat à privilégier en classe est celle du débat argumenté obéissant à des règles garantissant son cadre démocratique et le respect du droit de chacun d’exprimer son opinion. Le débat permet alors l’expression publique des points de vue (accords ou désaccords) afin d’aboutir à une décision ou une position, ...

Fiche professeur EMC

Thème : Les enjeux moraux et civiques de la société d'information

La notion d'identité numérique

Spécificité et rôle des différents médias Situation problème : L'identité numérique et les réseaux sociaux.

Public :

1ère généraleLycée :

salle informatique CDI Le 19, Centre Régional d'art contemporainTemps :

4h30 (+ 2 éventuellement)

Acteurs : Professeur HG / EMC, Professeur documentaliste. Partenariat : Le 19, Centre Régional d'art contemporain, Montbéliard.

Démarche :

Objectifs :

Développer une culture numérique :

Connaître les réseaux sociaux.

Définir l'identité numérique / la présence numérique / les traces volontaires , traces involontaires.

Maîtriser son identité numérique.

Education artistique et culturelle : diverses oeuvres d'art contemporain / diverses formes de transmission.

Déroulement :

Travail par 2 ou 3.

1ère séance : Les réseaux sociaux et l'identité numérique: 1h30

•Les réseaux sociaux :

1) Lister les différents réseaux sociaux que vous connaissez :

2) Relever les usages de 5 réseaux sociaux :

voir https://www.drujokweb.fr/blog/reseaux-sociaux/

3) Définir ce qu'est un réseau social :

Rédiger une définition de réseau social.

Voir http://eduscol.education.fr/primabord/qu-est-ce-qu-un-reseau-social •L'identité numérique :

1) Analyse de document : la vie pas si secrète de Marc L.

Relever les informations sur Marc L que le journaliste a trouvées sur des réseaux sociaux.

Qu'en concluez-vous ?

Voir http://www.univ-bpclermont.fr/Ressources_Num/Les_reseaux_sociaux_web_web/co/2-2_MarcL.html

2) Définir ce qu'est l'identité numérique :

Rédiger une définition simple de identité numérique. Voir http://www.cndp.fr/crdp-besancon/index.php?id=identite-numerique

2ème séance : Maîtriser son identité numérique : 2h

1) Accroche :

A quel problème est confronté Sophie ?

voir http://www.telerama.fr/techno/marques-a-vie,61087.php

2) Les comportements à adopter :

La " cyber-documentaliste »

comment.html

3) Le droit en vigueur :

•Les lois : - La loi informatique et Libertés du janvier 1978 modifiée, article 1 - La loi pour une République numérique du 7 octobre 2016 •Les droits des personnes : voir fichiers ci-joints.

3ème séance : Débat argumenté : 1h

Question : L'identité numérique, quels enjeux ?

Les élèves sont informés de la question à débattre une semaine à l'avance et sont invités à préparer leur argumentaire en s'appuyant sur le travail mené

depuis le début de l'année.

Il y a un président(e) qui veille à distribuer la parole équitablement. Il a pour consigne si le débat tend à s'essouffler d'interpeller les élèves avec la

formule les " pour » et les " contre » par rapport aux questions qu'il a préparées en amont.

4ème séance : Exposition au 19, CRAC, Montbéliard: IndexMakers : 2h

1) L'exposition : visite commentée : 1h

L'objectif de cette visite est de continuer la réflexion sur les notions de circulation de l'information, de partage, de communauté qu'offre Internet et

que l'exposition met en perspective à travers de nombreuses oeuvres.

2) Mise en commun : 1h

Rédaction d'un article à publier sur le site du lycée voir fichiers ci-joints.

Compétences :

Identifier et expliquer les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu •Mobiliser les connaissances exigibles •Développer l'expression personnelle, l'argumentation et le sens critique •S'impliquer dans un travail d'équipeNotions :

Citoyenneté

Démocratie

Médias

Droit à l'information

Opinion publique

Ethique

Sitographie :

Les réseaux sociaux :

L'identité numérique :

+ https://docs.google.com/document/d/1ecZfyoC9V1e91l6mhP4M1ypW6E_kZCWK8kakSPT7AzQ/edit

Maîtriser son identité numérique :

Stewart Brand :

Fred Turner, Aux sources de l'utopie numérique, de la contre-culture à la cyberculture, Stewart Brand un homme d'influence , 2006

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