[PDF] A koragyermekkori fejl?dés természete - fejl?dési lépések és kihívások

View - Download A koragyermekkori fejl?dés természete - fejl?dési lépések és kihívások

Previous PDF

Next PDF

fogadása gondolkodó munkát kíván. E munka azonban megtérül, mert a korai fejlő-

déssel kapcsolatos tudományos tények és elméletek ismerete nélkül igen nehéz va-

lódi megértésre építve, felelősségteljesen, kreatívan és egyénre szabottan foglalkoz-

ni a ránk bízott gyermekekkel. Ha ezt a kihívást elfogadjuk, valójában nem vállalunk

kockázatot: az igényes, friss és gyakorlati nézőpontból is hasznos tanulmányok meg-

ismerésével csak nyerhetünk.

Dr. Stefanik Krisztina

kori fejlődést a későbbi intézményes oktatás során folytatódó fejlődés,

tanulás, majd a felnőttkori produktivitás és jóllét megalapozásának is tekinthetjük. bevezető tanulmány indítja, ezután térünk rá a fejlődés legfontosabb hogy később a gyerekek képességeiktől függetlenül megtalálják helyüket tartozik: - a gyermekek fizikai és érzelmi biztonsága valamint egészsége; és gyakorlása (ezen belül az érzelmek és a viselkedés értése és szabályozása); - erős, pozitív, de reális énképük kialakulása, identitásuk korai formálódása;

- nyelvi-kommunikációs készségeik hatékony alkalmazása (szükségletek, akarat, célok kifejezése, problémák, konfliktusok megoldása).

A gyermeki játék és mese során a már kezdetektől formálódó verbális (későbbi írás-olvasás) készségek és a komplex kognitív képességek (figyelem, tanulás, emlékezés, gondolkodás, problémamegoldás) csakis ben a gyermek legalapvetőbb szükségletei (fizikai és érzelmi biztonság) nem szenvednek csorbát, illetve, ha az érzelmi-társas készségek vala- mint a viselkedésszabályozás olyan szintet érnek el, amely lehetővé teszi a kisgyermek számára a strukturált tevékenységekben és a tanulás hető formában tegye elérhetővé a koragyermekkor kulcskérdéseiről szó- irodalmi, valamint a legfontosabb magyar (társadalmi és intézményi) vo- natkozások együttes elemzését. Ezáltal célunk az is, hogy a kisgyerekek

fejlődéséről alkotott modern tudást és szemléletet a társszakmák széles

A koragyermekkor időszaka, az első életévek mélyen meghatározzák a gozik együtt azon, hogy gyerekeink egészséges, harmonikus és teljes pedagógusokat, gyógypedagógusokat, fejlesztőpedagógusokat, taná- rokat, szociális munkásokat, korai fejlesztő szakembereket, fejlődéspszi- chológusokat, gyermekpszichiátereket, családsegítő/gyermekjóléti szak- embereket, gyermek- és családjogi szakértőket, társadalomkutatókat -, kekkel és családokkal. Tapasztalataink szerint a képzések és továbbkép- zések során e kérdéseket leginkább az adott szakma szempontjából vi- nek segítése is célunk. egyaránt szem előtt tartja a koragyermekkori fejlődést meghatározó bi- sát, valamint a legkiszolgáltatottabb helyzetben élő gyermekek fejlődé sének kérdését is.

Elméleti alapozás:

Fókuszban a gyakorlati munka:

természete - fejlődési lépések

és kihívások

fogadása gondolkodó munkát kíván. E munka azonban megtérül, mert a korai fejlő-

déssel kapcsolatos tudományos tények és elméletek ismerete nélkül igen nehéz va-

lódi megértésre építve, felelősségteljesen, kreatívan és egyénre szabottan foglalkoz-

ni a ránk bízott gyermekekkel. Ha ezt a kihívást elfogadjuk, valójában nem vállalunk

kockázatot: az igényes, friss és gyakorlati nézőpontból is hasznos tanulmányok meg-

ismerésével csak nyerhetünk.

Dr. Stefanik Krisztina

tekinthetjük. bevezető tanulmány indítja, ezután térünk rá a fejlődés legfontosabb hogy később a gyerekek képességeiktől függetlenül megtalálják helyüket tartozik: a gyermekek fizikai és érzelmi biztonsága valamint egészsége; f és gyakorlása (ezen belül az érzelmek és a viselkedés értése és szabályozása); e rős, pozitív, de reális énképük kialakulása, identitásuk korai formálódása; n yelvi-kommunikációs készségeik hatékony alkalmazása (szükségletek, akarat, célok kifejezése, problémák, konfliktusok megoldása). A gyermeki játék és mese során a már kezdetektől formálódó verbális (későbbi írás-olvasás) készségek és a komplex kognitív képességek (figyelem, tanulás, emlékezés, gondolkodás, problémamegoldás) csakis ben a gyermek legalapvetőbb szükségletei (fizikai és érzelmi biztonság) nem szenvednek csorbát, illetve, ha az érzelmi-társas készségek vala- mint a viselkedésszabályozás olyan szintet érnek el, amely lehetővé teszi a kisgyermek számára a strukturált tevékenységekben és a tanulás gozik együtt azon, hogy gyerekeink egészséges, harmonikus és teljes pedagógusokat, gyógypedagógusokat, fejlesztőpedagógusokat, taná- rokat, szociális munkásokat, korai fejlesztő szakembereket, fejlődéspszi- chológusokat, gyermekpszichiátereket, családsegítő/gyermekjóléti szak- embereket, gyermek- és családjogi szakértőket, társadalomkutatókat -, kekkel és családokkal. Tapasztalataink szerint a képzések és továbbkép- zések során e kérdéseket leginkább az adott szakma szempontjából vi- nek segítése is célunk. egyaránt szem előtt tartja a koragyermekkori fejlődést meghatározó bi- sát, valamint a legkiszolgáltatottabb helyzetben élő gyermekek fejlődé- sének kérdését is.

Elméleti alapozás:

Fókuszban a gyakorlati munka:

természete - fejlődési lépések

és kihívások

3 A koragyermekkori fejldés természete - fejldési lépések

és kihívások

4 5

A koragyermekkori fejldés

természete - fejldési lépések

és kihívások

Budapest 2011

6 Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (korábban Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet) - Gyerekesély projekt www.biztoskezdet.hu

Szakmai szerkesztk:

Danis Ildikó

Farkas Mária

Herczog Mária

Szilvási Léna

Szakmai lektor: Stefanik Krisztina

Szerkeszt: Balázs István

Fotók: Szász Marcell

Bóbita Biztos Kezdet Gyerekház, Baktalórántháza szakembereknek. Megjelent a TÁMOP 5.2.1. "Gyerekesély program országos terjesztésének szakmai-

módszertani megalapozása és a program kísérése" program keretében az Európai Unió

támogatásával, az Európai Szociális Alap társnanszírozásával. © Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, 2011

A jelen kiadvány a jogtulajdonos engedélye nélkül sem részben, sem egészben, sem elektronikus,

adatbankban való felhasználást is. 7 8

Tartalom

A koragyermekkori fejlűdés természete

- fejlűdési lépések és kihívások

ELSZÓ

(Danis Ildikó - Farkas Mária - Herczog Mária - Szilvási Léna)

Szakmai üzenetek - horizontális témák

Gondolkodjunk együtt és tegyünk az egészséges és teljes koragyermekkorért! I. BEVEZETÉS: ELMÉLETEK - GYAKORLAT - SZAKPOLITIKA

1. fejezet

FEJLDÉS A KORAGYERMEKKORBAN: HOGYAN

IS GONDOLKODJUNK RÓLA?

(Danis Ildikó, Farkas Mária, John Oates)

BEVEZETÉS

KORAGYERMEKKOR A FÓKUSZBAN - INTERDISZCIPLINÁRIS EGYÜTTGONDOLKODÁS, SZAKMAKÖZI EGYÜTTMKÖDÉS A korai életévek és az idegrendszer fejlődése

A korai kapcsolatok megerősítése

Üzenet a koragyermekkor jelentőségéről A KORAGYERMEKKORI FEJLDÉS ALAPVET ÖSSZEFÜGGÉSEI

Miért "kell" a fejlődéspszichológia?

Alapvető fejlődéselméletek: hogyan fejlődnek és tanulnak a gyerekek? Szociális konstruktivizmus: tanulás másokkal Szociális tanuláselmélet: mások megűgyelése Az elméletek alkalmazása a koragyermekkori gyakorlatban 16 17 17 18 19 21
24
26
26
29
32
32
35
36
38
39
39
39
40
41
43
45
47
49
49
50
51
9 Összefoglalás: a koragyermekkori fejldés kulcskoncepciói

1.4. A fejlűdés kulcsgondolatai

AZ EGYEDI GYERMEK: ÁLTALÁNOS ÉS SZEMÉLYES

FEJLDÉSI SZÜKSÉGLETEK

Alapvet fejldési szükségletek

1.5. Hogyan segíthetik a felnűttek a gyerekeket és egymást abban, hogy a fejlűdési szükségleteket kielégítsük?

1.6. Korszer nevelési alapelvek

A fejldés területei és az egyedi fejldés: "spektrum"- szemlélet a fejldésben

ZÁRSZÓ

AJÁNLOTT MAGYAR NYELV IRODALOM

FELHASZNÁLT SZAKIRODALOM

II. A KORAGYERMEKKORI FEJLDÉS TERÜLETEI:

"FELADATOK" ÉS KIHÍVÁSOK

2. fejezet

ÉS A CSECSEM ALKALMAZKODÁSA

(Hédervári-Heller Éva, Németh Tünde)

BEVEZET

A KOMPETENS CSECSEM

2.1. A preferencia-paradigma

Látási észlelés

Hallási észlelés

Szagló- és ízlelérzékek

Keresztmodális észlelés

2.2. A keresztmodális észlelés

Érzelmi fejldés

A CSECSEM VISELKEDÉSI ÁLLAPOTAI

Alvás

2.3. Tévhitek - a nyugtalan álom

Sírás

Ébrenlét

A KORAI FEJLDÉS SZÜLI TÁMOGATÁSÁNAK

GYAKORLATI LEHETSÉGEI53

56
56
57
57
57
58
60
61
63
64
64
68
70
71
71
72
73
73
73
74
74
75
75
76
76
76
77
77
78
10

Egymásra hangolódás

Szoptatás

Napirend, együttlétek

Mozgás, játéktevékenység

Szobatisztaság

Dac

A CSECSEM VISELKEDÉSSZABÁLYOZÁSI ZAVARAI

2.5. ADHD és korai regulációs problémák

Krónikus nyugtalanság és excesszív sírás

Alvászavarok

Etetési, étkezési és gyarapodási zavarok

Érzelmi problémák a csecsemkorban

A viselkedésszabályozási zavarok kezelése

A SZÜL SZEREPE ÉS VISELKEDÉSFORMÁI

A gondozó személy szenzitivitása

A gondozó személy intuitív viselkedésformái

Az anya-csecsem-apa triád

2.6. Speciális esetek a szülűvé válás és a szülű-gyermek kapcsolat alakulásának folyamatában TÁRSADALMI SZEMPONTOK - AMIKOR NEHÉZ AZ INDULÁS

BEFEJEZ GONDOLATOK

AJÁNLOTT MAGYAR NYELV IRODALOM

FELHASZNÁLT SZAKIRODALOM

3. fejezet

MOZOGJ, ÉRZÉKELJ, LÉGY AKTÍV ÉS EGÉSZSÉGES! TESTI NÖVEKEDÉS, MOTOROS ÉS ÉRZÉKSZERVI

FEJLDÉS, VALAMINT AZ EGÉSZSÉG

(Gallai Mária, Vetier Anna)

BEVEZETÉS

A MÉHEN BELÜLI FEJLDÉS

Az anya életmódjának hatása a fejld magzatra

A GYERMEKEK TESTI FEJLDÉSE

Súlygyarapodás

A test arányai

Az agy fejldése

A MOZGÁS FEJLDÉSE78

79
79
80
82
82
83
83
84
85
86
88
88
90
90
91
92
93
96
97
98
98
102
104
105
106
107
108
110
112
112
112
113
113
115
118
11

Mozgásfejldés az els életévben

Mozgásfejldés a kisgyerekkorban

elsegítése érdekében?

Megkésett vagy eltér mozgásfejldés

AZ ÉSZLELÉS FEJLDÉSE

A látás fejldése

A látásélesség fejlűdése

Az arcpreferencia

A színlátás fejlűdése

Látássérülés

A hallás fejldése

Halláskárosodás

A szaglás és ízlelés szerepe a gyermek fejldésében

Tapintás, hmérséklet

AZ EGÉSZSÉGES GYERMEK

3.1. Az egészséges fejlűdés és az iskolaérettség

ZÁRSZÓ

AJÁNLOTT MAGYAR NYELV IRODALOM

FELHASZNÁLT SZAKIRODALOM

4. fejezet

MUTASD MEG ÉRZÉSEIDET, DE SZABÁLYOZD

VISELKEDÉSEDET! AZ ÉRZELEMSZABÁLYOZÁS

FEJLDÉSE

(Lakatos Krisztina)

BEVEZETÉS

MI AZ ÉRZELEM?

Arckifejezések

Az érzelmek fejldése

ÉLETTANI VÁLTOZÁSOK AZ ÉRZELMEK MÖGÖTT

4.1. Stresszhelyzetre adott válaszok mérése élettani módszerek segítségével

MI AZ ÉRZELEMSZABÁLYOZÁS?

Az érzelemszabályozás normatív fejldése

4.2. A csecseműkori érzelemszabályozás fejlűdése

Alkati sajátságok hatása az érzelemregulációs képesség fejldésére

Temperamentum

118
123
123
127
128
128
128
129
129
129
130
131
132
133
134
136
137
137
138
139
142
143
143
146
148
148
quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] 2010-es land rover használt

[PDF] 2011 france got talent

[PDF] 2011 market correction

[PDF] 2011 serie a ball

[PDF] 2012 english movie full free download

[PDF] 2012 english movies list

[PDF] 2012 english subtitles

[PDF] 2012 pdf calendar

[PDF] 2014 news

[PDF] 2014 s-class

[PDF] 2014 üniversite taban puanlar? ve s?ralamalar? ösym

[PDF] 2014 ve 2015 üniversite taban puanlar?

[PDF] 2014-2015 nc school report cards

[PDF] 2015 17' springdale summerland travel trailer

[PDF] 2015 18 factory silverado wheels