[PDF] Unité d apprentissage : course longue au cycle 2

Comment réussir l’apprentissage en cycle 2 ?

Situation d’apprentissage : moduler l’intensité d’un effort continu. Objectif : « courir à allure régulière sur une distance déterminée ». Le parti pris est de proposer un enchaînement de séances suivant une progressivité qui nous paraît appropriée à des élèves de cycle 2.

Comment comparer la course rapide et la course longue ?

Aborder les caractéristiques de la course rapide et de la course longue en les comparant. Pendant les temps de récupération, les élèves expriment ce qu’ils ont ressenti à la fin de la course avec l’aide des pictogrammes si nécessaire. Un coup de sifflet donne le départ, un autre signale la fin de la course.

Qu'est-ce que la course longue ?

La course longue repose sur gestion de ce compromis « intensité/durée ». Si la performance reste individuelle (chaque élève court), le résultat est, quant à lui, collectif. Construites souvent autour du concept de défi (contre soi-même ou contre les autres), les situations ont pour ambition de développer le goût de l'activité sportive.

Quels sont les 4 champs d’apprentissage ?

Chaque cycle doit permettre aux élèves de rencontrer les 4 champs d’apprentissage permettant de construire des compétences motrices, méthodologiques et sociales. Un projet pédagogique définit un parcours de formation. Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés.