Tableau des 14 besoins fondamentaux
Sénescence : vieillissement physiologique. Normal vieillissement de tous les organes. Marche altérée d'où aide. Boisson : n'a pas soif. Sécheresse cutanée.
BESOIN FONDAMENTAL RESPIRER
besoins. » « la synthèse des actions aides-soignantes réalisables en lien avec la Indiquer à quelle heure le besoin de respirer est perturbé.
Besoins Spécifiques à lAccompagnement de la Personne Âgée
BESOINS SPECIFIQUES A L'ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE Quatorze besoins fondamentaux selon Virginia Henderson . ... Rôle de l'Aide-Soignant .
PRISE EN CHARGE DUN PATIENT INCONSCIENT PRISE EN
Identifier le rôle de l'aide-soignant dans la surveillance de l'état comateux et dans les besoins perturbés du patient. ? Définir l'assistance respiratoire.
BESOIN FONDAMENTAL SE DIVERTIR SE RECREER
IFSI de Troyes / Equipe pédagogique formation aide-soignante Certains besoins perturbés peuvent avoir une influence sur la satisfaction du besoin de se.
BESOIN DAPPRENDRE
IFSI de Troyes / Equipe pédagogique formation aide-soignante. Page 1. Promotion aide-soignante 2014 - 2015. BESOIN D'APPRENDRE. Définition :.
Rôle de laide-soignante auprès dun patient intubé-ventilé
répondre à tous ses besoins fondamentaux qu'il ne peut plus assurer seul. L'aide-soignant en collaboration étroite avec l'infirmier participe à la prise ...
BESOIN FONDAMENTAL SE VETIR SE DEVETIR
IFSI de Troyes / Equipe pédagogique formation aide-soignante. Page 1. Promotion aide-soignante 2014 - 2015. PROMOTION AIDE-SOIGNANTE. Année 2014 - 2015.
BESOIN FONDAMENTAL DORMIR SE REPOSER
IFSI de Troyes / Equipe pédagogique aide-soignante. Page 1. Promotion aide-soignante 2014 - 2015. PROMOTION AIDE-SOIGNANTE. Année 2014 - 2015.
Fiche pédagogique
Institut de Formation en Soins Infirmiers – Formation Aide Soignante (AS) Lister les besoins fondamentaux non perturbés. BESOIN. FONDAMENTAL. RESSOURCES.
BESOIN FONDAMENTAL RESPIRER
IFSI de Troyes / Equipe pédagogique formation aide-soignante Page 4 Promotion aide-soignante 2016 - 2017 BESOIN DE RESPIRER Définition: La respiration est un phénomène qui permet un apport d’oxygène (O2) destiné à assurer la vie des cellules du corps et un rejet de dioxyde de carbone déchet de l’organisme
Introduction
Ce cas concret se situe dans un E.H.P.A.D.
3/ Projet Personnalisé de Vie
A partir du P.P. du 01.01.2013 1. Conserver ses habitudes de vie (maquillage) 2. Souhaite que le pédicure vienne : curateur ok 3. Aime sortir : proposer des ateliers sortie à l’extérieur 4. Se divertir : aime lire, participer à l’atelier bibliothèque 5. Souhaite faire des achats : conserver l’autonomie, curateur ok 6. Conserver son autonomie de mar...
Quels sont les besoins fondamentaux perturbés ?
Quels sont les besoins fondamentaux perturbés ? À partir de 1947, l'infirmière américaine Virginia Henderson théorise les besoins fondamentaux ( besoins vitaux, interdépendance, satisfactions …) à partir de sa propre pratique des soins infirmiers.
Est-ce que le besoin de respirer est perturbé ?
Le besoin de respirer n’est pas spécialement perturbé mais le patient présente une légère hypertension (14/7 cm Hg) qui est traité par la prise d’Emcocor et de Sévikar. Mais sa respiration n’est pas perturbée. Le patient a eu la visite de la diététicienne pour élaborer un régime pauvre en sel et en graisse.
Quels sont les besoins de l'aide-soignante ?
BESOIN FONDAMENTAL. IFSI de Troyes / Equipe pédagogique formation aide-soignante Certains besoins perturbés peuvent avoir une influence sur la satisfaction du besoin de. trouver de l'aide pour se maintenir en santé est Apport nutritionnel inférieur aux besoins métaboliques ... Habitudes de sommeil perturbées.
Quel est le rôle du soignant ?
Rôle du soignant : Mesurer la douleur avec une échelle numérique par exemple (algie et tassement des vertèbres). Théorie : Sous forme de comprimé, hypolipémiant. Abaisse le taux de cholestérol et de triglycérides dans le plasma sanguin. Préconisé pour des personnes ayant eu un accident vasculaire ou risque élevé de récidive (personnes sédentaires).
Définition :
Apprendre est une nécessité pour l'être humain d'acquérir des connaissances et des attitudes pour la modification de ses comportements ou l'acquisition de nouveaux comportements dans le but du maintien ou du recouvrement de la santé. Tout au long de sa vie, l'être humain doit continuellement s'adapter aux changements de l'environnement qui modifient les mesures à prendre pour se maintenir en santé ce qui implique une connaissance de soi. Lorsqu'il a acquis les connaissances et les attitudes pourmaintenir sa santé, l'individu ressent un sentiment de sécurité, car il est capable de lutter
contre la maladie, le stress et l'anxiété de la vie quotidienne. Les facteurs qui influencent la satisfaction du besoin :Facteurs biologiques :
L'âge : L'enfant, de part sa croissance et son développement, a beaucoup de facilité à
apprendre ; un enseignement efficace lui permettra d'acquérir des habitudes de vie adéquatespour le maintien de sa santé. Selon son degré de motivation, l'adulte apprendra à utiliser des
moyens pour se maintenir en santé. La personne âgée a plus de difficultés à mémoriser mais a
des capacités pour apprendre. Les capacités physiques : forme physique, facultés intellectuelles, organes des sensFacteurs psychologiques :
La motivation : atteindre un but
Les émotions : Le stress positif peut accélérer le processus d'apprentissage. Cependant unstress trop important empêche la concentration et diminue la capacité à apprendre. Un climat
psychologique adéquat entre l'enseignant et l'apprenant favorise l'apprentissage.Facteurs sociologiques :
L'environnement : éclairage, silence, température normaleManifestations d"indépendance
Points de repère pour l'observation des manifestations d'indépendance Nouveau-né Enfant Adolescent Jeune adulte Adulte retraité Personne âgée - Enregistre les stimulations qui vont développer son psychisme et sa motricité - développe lapensée - découvre les notions de temps et d'espace - développe sa curiosité et le raisonnement
- observe et questionne - fait preuve de raisonnement, d'analyse, de réflexion et de remise en question - aime les conversations - veutexpérimenter - exploite ses connais- -sances - apprend les techniques nouvelles - résout les problèmes
- transmet son expérience - découvre de nouveaux centres d'intérêt - entraîne samémoire - Baisse de performances, Lenteur, pertes sensorielles - adaptation difficile - maintien des habitudes de vie comme repères - maintien de la mémoire ancienne mais perte de la mémoire récente
Manifestation de l'intérêt à apprendre, expression du désir d'apprendreEtat de réceptivité
Acquisition des connaissances par :
- la lecture - les pairs, les professionnels de santé - la télé, la radio, les conférences - les cours Acquisition de nouvelles attitudes à se maintenir en santé Capacité de modifier son comportement face à sa santéManifestations de dépendance
Un seul problème de dépendance est retenu au niveau du besoin d'apprendre : l'ignorance.Souvent, la personne ne connaît pas les règles d'hygiène et de prévention qui l'aideraient à
améliorer son état de santé. De plus, lors d'un événement imprévu, la personne fait face à une
nécessité de changer ses habitudes de vies pour recouvrer sa santé ou vivre son handicap. Il
ignore les mesures à prendre pour retrouver son bien-être, ce qui le rend insécure et l'oblige à
apprendre. Manifestations de dépendance Sources de difficultéInsuffisance de connaissance :
- de sa maladie - des mesures préventives - du diagnostic médical - du traitement - de la convalescence - de la satisfaction de ses besoinsNe voit pas la nécessité d'apprendre
Non réceptif
Troubles de l'apprentissage
Incapacité à accomplir certaines activités pour recouvrer la santéInsécurité et peur de l'inconnu
Incompréhension des informations
Inquiétude, agressivité
Manque d'intérêt à apprendre
Difficulté à apprendre les mesures préventives et curatives Atteinte physique : maladie qui s'installe, handicap Douleur Difficulté d'accès aux sources d'information Manque d'expérienceAnxiété, stress
Environnement inconnu
Education, culture, milieu familial peu stimulantLa perturbation du besoin d'apprendre peut amener l'infirmière à établir les diagnostics
infirmiers suivants : Stratégies d'adaptation inefficaces (individuelle, familiale, d'une collectivité) Syndrome d'inadaptation à un changement de milieuConnaissances insuffisantes
Syndrome d'interprétation erroné de l'environnementConfusion (aigue, chronique)
Opérations de pensée perturbées
Interactions entre le problème et la non satisfaction des autres besoins :Boire et manger : alimentation inadéquate
Etre propre, soigné et protéger ses téguments : habitude d'hygiène non adéquate Bibliographie : RIOPELLE L . GRONDIN L. PHANEUF M. " soins infirmiers un modèle centré sur les besoins de la personne » Ed. CHENELIERE 1984 354 pages RIOUFOL M.O. " L'observation aide-soignante une collaboration à la démarche de soins et au diagnostic infirmier » Ed MASSON 2007 150 pagesMise à jour : juillet 2014
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