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Décrite par Paillé (1996) comme une méthode quasi-qualitative l'analyse de contenu se retrouve ainsi dans les méthodes quantitatives de collecte et dans les
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Méthodologie de la recherche qualitative
La première question est l'objet de l'analyse qualitative et la seconde celle de l'analyse quantitative. Les méthodes employées dans les deux cas sont
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PARTIE 3 LA PRÉSENTATION DU RAPPORT DE RECHERCHE DU MÉMOIRE Par ailleurs
Guide pour la rédaction dun travail universitaire de 1er 2e et 3e
ANNEXE H : Types de méthodes de recherche du mémoire ou de la thèse . d'étude et selon la démarche de recherche privilégiée : approche qualitative.
Dans un premier temps il sagit de la méthodologie utilisée par le
RÉCIT DE VIE HISTOIRE DE VIE
Méthodologie de la démarche de recherche en sociologie
amorcer la réflexion sur le sujet du mémoire et sur une démarche spécifique de recherche; The New Language of Qualitative Method. Oxford:.
Méthodologie de la recherche qualitative - Furet du Nord
Dans l’ensemble du livre recherche qualitative « » et « recherche compréhensive » seront prises comme synonymes la préférence de l’auteur allant à la seconde mais la première étant sans doute plus familière au lecteur
Méthodes qualitatives en sciences sociales - UNIGE
Méthodes qualitatives en sciences sociales Research Design MPA © DKS 7/11/06 Méthodes qualitatives en sciences sociales Petite introduction aux méthodes qualitatives Version 0 9 - nov 2007 Originaux disponibles ici: http://tecfa unige ch/guides/methodo/quali/ Auteur: Daniel K Schneider
QUALITATIVE RESEARCH METHODS - SAGE Publications Ltd
Formulating qualitative research questions 31 Incorporating literature and theory 33 Developing a conceptual framework 36 Selecting qualitative research methods 41 Evaluating quality 46 Further reading 48 4 Designing Participatory Research 49 Introduction 50 Our participatory approach to qualitative research 51 The participatory design sub-cycle 60
Les Techniques de l’étude Qualitative
L’étude qualitative s’appuie sur une collecte de données qualitatives qui sont obtenues grâce à deux méthodes principales.
Comment Mener Une Étude Qualitative en 8 étapes ?
Afin de mener une étude qualitative qui soit le plus efficace possible pour le travail de recherche effectué, il est utile de respecter un processus défini.
Comment faire une recherche qualitative ?
Hypothèses : à partir de votre question de recherche, vous aller définir des hypothèses que vous voudrez vérifier avec une méthode de recherche qualitative. Choix de la méthode : choisissez la méthode qui vous correspond le mieux (observations, entretien, focus group …).
Quelle est la différence entre l’étude quantitative et qualitative ?
» (Mays et Pope, 1995, p. 43). À la différence de l’étude quantitative, l’étude qualitative est une me?thode qui permet d’analyser et comprendre des phe?nome?nes, des comportements de groupe, des faits ou des sujets. L’objectif n’est pas d’obtenir une quantité importante de données, mais d’obtenir des données de fond (de qualité !).
Comment faire une étude qualitative ?
Collecte des données qualitatives : collectez les données qui vous apporteront des éléments de réponse essentiels. Analyse : il vous faudra retranscrire, décrypter et utiliser un codage pour analyser vos données. Vous pourrez ensuite écrire la conclusion de l’étude qualitative à partir des éléments analysés.
Comment faire une analyse qualitative ?
Comparer les codifications et rechercher des régularités : ces modèles forment la base de votre analyse finale. Les résultats de l’étude qualitative sont généralement décrits avec des mots, mais il est aussi possible d’utiliser des tableaux, graphiques ou des images.
Research Design MPA © DKS 7/11/06
Méthodes qualitatives en sciences sociales
Petite introduction aux méthodes qualitatives
Version 0.9 - nov 2007
Originaux disponibles ici: http://tecfa.unige.ch/guides/methodo/quali/Auteur: Daniel K. Schneider
TECFA, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Genève, 54 route des Acacias, CH-1227 Genève Daniel.Schneider@tecfa.unige.ch - http://tecfa.unige.ch/tecfa-people/schneider.html - . A-2Research Design - MPA© DKS 7/11/06
Description
• Extrait (!) de matériel d'enseignement pour un séminaire d'introduction à la démarche et aux
méthodes de recherche. • Public: Etudiant(e)s en sciences sociales, technologies éducatives, etc. • Ce matériel est destiné à un enseignement en salle de classe ! • Vous pouvez l'utiliser pour un éventuel auto-apprentissage, mais de façon limitée.• La matière couverte est assez simple sur le plan technique, mais il ne faut pas sous-estimer les
difficultés de la mise en oeuvre. Faire une recherche est quelque chose qui s'apprend par la pratique.
Copyright
Ce matériel est disponible sous une licence "Creative Commons: Paternité - Pas d'UtilisationCommerciale - Partage des Conditions":
En bref, vous êtes libres:
• de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public • de modifier cette créationSous les conditions suivantes:
• Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original. • Pas d'utilisation commerciale !• Partage des conditions initiales à l'identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création,
vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci.
Détails (en Anglais) sur le site: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/deed.fr_CA - . A-1Research Design - MPA© DKS 7/11/06
B - Contexte B-1
1. Introduction ...................................................................................................................... B-2
1.1 La recherche: poser une question et y répondre .......................................................................B-2
1.2 Agencement des éléments du plan de recherche ......................................................................B-3
1.3 Eléments typiques d'un cycle de recherche ...............................................................................B-4
2. Eléments clés de la démarche empirique ..................................................................... B-5
3. Types de recherches ....................................................................................................... B-6
3.1 selon le degré de "théorisation" ..................................................................................................B-6
3.2 Selon la finalité scientifique (Marshall & Rossmann 95: 41) .....................................................B-7
3.4 Une typologie simple des approches ..........................................................................................B-9
C - Recherches visant à créer une théorie C-11. Introduction ...................................................................................................................... C-2
2. La notion de "méthode qualitative" ............................................................................... C-3
3. Le processus de la recherche qualitative ..................................................................... C-4
3.1 Le triangle description - classification - connexion ...................................................................C-5
3.2 Une vision dynamique, aussi selon Dey (1993:53) .....................................................................C-6
3.3 La place de la visualisation ("data display") ...............................................................................C-7
4. Le rôle de la théorie et des données ............................................................................. C-8
5. Exemples .......................................................................................................................... C-9
D - L'acquisition de données qualitatives D-1
1. Survol des méthodes d'acquisition (mesures empiriques) ......................................... D-2
2. L'échantillonnage dans une approche qualitative ....................................................... D-4
2.1 Stratégies générales d'échantillonnage ......................................................................................D-5
2.2 Conseils ..........................................................................................................................................D-7
3. L'observation ................................................................................................................... D-9
4. Enregistrements et textes ............................................................................................. D-10
4.1 Analyse d'enregistrements .........................................................................................................D-10
- . A-2Research Design - MPA© DKS 7/11/06
4.2 Textes ............................................................................................................................................D-10
5. Entretiens ....................................................................................................................... D-11
5.1 Conseils généraux pour les entretiens ......................................................................................D-12
5.2 Conseil pour l'entretien d'information: ......................................................................................D-12
5.3 Conseils pour l'entretien structurée ..........................................................................................D-13
5.4 Conseils pour l'entretien semi-structuré ...................................................................................D-14
5.5 Think aloud ...................................................................................................................................D-16
E - Analyse de données qualitatives E-1
1. Introduction: classer, coder et retrouver l'information ............................................... E-2
2. Codage / catégorisation / classification ........................................................................ E-3
2.1 A quoi ça sert ? ..............................................................................................................................E-4
2.2 Aspects techniques .......................................................................................................................E-5
3. Création et gestion de code-books ................................................................................ E-6
3.1 Création de code-book selon considérations théoriques ..........................................................E-6
3.2 Codage par induction (selon la "grounded theory") ..................................................................E-7
3.3 Codage par catégories ontologiques ...........................................................................................E-8
3.4 Nombre, organisation, révision et extension des codes ...........................................................E-9
4. Pattern codes (structure) .............................................................................................. E-10
5. Les deux techniques de base: matrices et graphiques ............................................. E-11
6. Matrices et graphiques descriptifs .............................................................................. E-12
6.1 Le "context chart",Miles & Huberman(1994:102) .....................................................................E-13
6.2 Check-listes, Miles & Huberman (1994:105) ..............................................................................E-18
6.3 Tables chronologiques, Miles & Huberman (1994:110) ............................................................E-19
6.4 Graphiques chronologiques .......................................................................................................E-20
6.5 Matrices ordonnées selon les rôles (fonction dans l'organisation) .......................................E-21
7. Techniques pour chercher des corrélations ............................................................... E-23
7.1 Matrices ordonnées selon concepts (variables) .......................................................................E-23
7.2 Graphes typologiques .................................................................................................................E-27
7.3 Graphes de causalité ...................................................................................................................E-28
- . A-3Research Design - MPA© DKS 7/11/06
8. Quelques conseils pour la fin ...................................................................................... E-29
8.1 Note sur les causes .....................................................................................................................E-29
8.2 Interprétation des données, opérations à faire .........................................................................E-30
8.3 Notes sur les démarches inductives ..........................................................................................E-31
8.4 La fiabilité ("reliability") dans une analyse qualitative .............................................................E-32
8.5 La validité dans une analyse qualitative ....................................................................................E-33
F - Bibliographie F-1
Contexte - . B-1
Research Design - MPA© DKS 7/11/06
B - Contexte
Objectifs
• Rappel de quelques principes Menu1. Introduction 2
2. Eléments clés de la démarche empirique 5
3. Types de recherches 6
Contexte - 1. Introduction B-2
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1. Introduction
1.1 La recherche: poser une question et y répondre
Poser une question
Y répondre
bien définir les limites utiliser des concepts et définitions clairs utiliser un outillage approprié et expliciteavec un texte clair et une structuration logiquecomparer avec les connaissances qui existentbien élaborer les détails
Creuser
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