[PDF] UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ





Previous PDF Next PDF



Université de Montréal Étude qualitative sur les attitudes des

26 févr. 2012 Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures et postdoctorales ... collecte (entrevues semi-structurées) et la méthode d'analyse des ...



UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ

Décrite par Paillé (1996) comme une méthode quasi-qualitative l'analyse de contenu se retrouve ainsi dans les méthodes quantitatives de collecte et dans les 



Guide memoire master_MIP_VF

Méthodologie : - revue de littérature ;. - entretiens (analyse qualitative) avec des innovateurs et des early adopters de produits high.



ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE UNIVERSITÉ DU

méthodes répondaient au mieux aux besoins émergents en gestion du risque. Ce mémoire explore donc l'analyse qualitative et les outils et méthodes ...



Méthodologie de la recherche qualitative

La première question est l'objet de l'analyse qualitative et la seconde celle de l'analyse quantitative. Les méthodes employées dans les deux cas sont 



UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ

25 mai 2014 empirique et inductive utilisée ici principalement comme méthode ... qualitative auprès de personnes responsables de la gestion des ...



GUIDE DE RÉDACTION ET DE PRÉSENTATION DES RAPPORTS

PARTIE 3 LA PRÉSENTATION DU RAPPORT DE RECHERCHE DU MÉMOIRE Par ailleurs



Guide pour la rédaction dun travail universitaire de 1er 2e et 3e

ANNEXE H : Types de méthodes de recherche du mémoire ou de la thèse . d'étude et selon la démarche de recherche privilégiée : approche qualitative.





Méthodologie de la démarche de recherche en sociologie

amorcer la réflexion sur le sujet du mémoire et sur une démarche spécifique de recherche; The New Language of Qualitative Method. Oxford:.



Méthodologie de la recherche qualitative - Furet du Nord

Dans l’ensemble du livre recherche qualitative « » et « recherche compréhensive » seront prises comme synonymes la préférence de l’auteur allant à la seconde mais la première étant sans doute plus familière au lecteur



Méthodes qualitatives en sciences sociales - UNIGE

Méthodes qualitatives en sciences sociales Research Design MPA © DKS 7/11/06 Méthodes qualitatives en sciences sociales Petite introduction aux méthodes qualitatives Version 0 9 - nov 2007 Originaux disponibles ici: http://tecfa unige ch/guides/methodo/quali/ Auteur: Daniel K Schneider



QUALITATIVE RESEARCH METHODS - SAGE Publications Ltd

Formulating qualitative research questions 31 Incorporating literature and theory 33 Developing a conceptual framework 36 Selecting qualitative research methods 41 Evaluating quality 46 Further reading 48 4 Designing Participatory Research 49 Introduction 50 Our participatory approach to qualitative research 51 The participatory design sub-cycle 60

  • Les Techniques de l’étude Qualitative

    L’étude qualitative s’appuie sur une collecte de données qualitatives qui sont obtenues grâce à deux méthodes principales.

  • Comment Mener Une Étude Qualitative en 8 étapes ?

    Afin de mener une étude qualitative qui soit le plus efficace possible pour le travail de recherche effectué, il est utile de respecter un processus défini.

Comment faire une recherche qualitative ?

Hypothèses : à partir de votre question de recherche, vous aller définir des hypothèses que vous voudrez vérifier avec une méthode de recherche qualitative. Choix de la méthode : choisissez la méthode qui vous correspond le mieux (observations, entretien, focus group …).

Quelle est la différence entre l’étude quantitative et qualitative ?

» (Mays et Pope, 1995, p. 43). À la différence de l’étude quantitative, l’étude qualitative est une me?thode qui permet d’analyser et comprendre des phe?nome?nes, des comportements de groupe, des faits ou des sujets. L’objectif n’est pas d’obtenir une quantité importante de données, mais d’obtenir des données de fond (de qualité !).

Comment faire une étude qualitative ?

Collecte des données qualitatives : collectez les données qui vous apporteront des éléments de réponse essentiels. Analyse : il vous faudra retranscrire, décrypter et utiliser un codage pour analyser vos données. Vous pourrez ensuite écrire la conclusion de l’étude qualitative à partir des éléments analysés.

Comment faire une analyse qualitative ?

Comparer les codifications et rechercher des régularités : ces modèles forment la base de votre analyse finale. Les résultats de l’étude qualitative sont généralement décrits avec des mots, mais il est aussi possible d’utiliser des tableaux, graphiques ou des images.

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC

MÉMOIRE PRÉSENTÉ

L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC TROIS-RIVIÈRES

COMME EXIGENCE PARTIELLE

DE LA MAÎTRISE EN LOISIR, CUL TURE, TOURISME

PAR

ÈVE GAUTHIER

BILAN DE LA MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE UTILISÉE DANS LES ÉTUDES EN LOISIR: ANAL YSE DE CONTENU D'ARTICLES EMPIRIQUES PUBLIÉS DANS QUATRE REVUES SCIENTIFIQUES EN 2002 AVRIL 2007

Université du Québec à Trois-Rivières

Service de la bibliothèque

Avertissement

L'auteur de ce

mémoire ou de cette thèse a autorisé l'Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire ou de sa thèse Cette diffusion n'entraîne pas une renonciation de la part de l'auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d'auteur, sur ce mémoire ou cette thèse. Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d'une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse requiert son autorisation.

Sommaire

Depuis les années 1990, après un siècle de travaux s'intéressant au loisir, plusieurs chercheurs (Burton et Jackson, 1990; Zuzanek,

1993 ; Bamett et Wade, 1995; Parker,

1995 ; Pronovost, 1998) ont tenté

de démontrer qu'il est toujours pertinent et fécond d'observer les individus et la société sous cet angle. En contrepartie de la maturité qui leur est reconnue, les sciences du loisir auraient atteint une certaine stagnation. Une certaine fatigue qui nécessiterait un renouveau sur le plan des concepts et des approches méthodologiques (Stebbins, 1997), voire une véritable reconstruction intellectuelle (Pronovost, 1997). En réaction à cet état stationnaire, l'élargissement de l'arsenal méthodologique et l'adoption d'une position favorable à l'égard du paradigme qualitatif ont été proposés (Shaw, 1984; Burton et Jackson, 1990; Hemingway, 1995; Stebbins,

1997; Weissinger, Henderson et Bowling, 1997; Royer, 2003) au cours des dernières

années. Actuellement, même s'il est possible de percevoir certaines régularités et certaines transformations quant à la façon dont la méthodologie de recherche est utilisée dans les études portant sur le loisir, peu de travaux récents fournissent un portrait global de la situation. Comment est étudié le loisir? Quels sont les défis et les enjeux relatifs à

la méthodologie de recherche employée dans les études en loisir? La présente étude vise

à dresser

un portrait global de la façon dont la méthodologie de recherche est utilisée

dans les études portant sur le loisir. Afin d'identifier et de décrire les types d'études, les

approches, les stratégies, les méthodes de collecte de données, les instruments, les modes d'échantillonnage ainsi que les méthodes d'analyse des données utilisés, une analyse de contenu de 57 articles empiriques, parus en 2002, dans quatre revues scientifiques portant sur le loisir -Journal of Leisure Research, Leisure Sciences,

Leisure Studies

et Loisir et Société / Society and Leisure -a été réalisée. À partir du dénombrement des usages faits de certains aspects méthodologiques, il est possible d'observer une diversification des approches de recherche depuis le milieu des années 1990.
En effet, la tendance à faire appel uniquement aux approches quantitatives semble s'être atténuée puisque l'approche qualitative est utilisée dans le tiers des études

publiées dans les revues analysées, ce qui n'était pas le cas dans les bilans précédents

(Van Doren et Heit, 1973; Riddick, DeSchriver et Weissinger,

1984; Ng, 1985; Bedini

et Wu, 1994). Le recours à la recherche exploratoire ainsi que l'usage de différentes méthodes, comparativement à l'omniprésence passée du sondage, semble également traduire une préoccupation de la part des chercheurs de regarder d'un autre oeil certains sujets. Par ailleurs, le raffinement des modes d'administration du sondage, les questionnaires adaptés aux situations étudiées et la combinaison de plusieurs techniques d'échantillonnage pour obtenir un ensemble de cas pertinents comptent parmi les changements observés. Reste à savoir si ces tendances contribueront

à bonifier ou à

renouveler les concepts et les théories des sciences du loisir afin qu'elles contribuent encore

à mieux connaître nos sociétés.

Table des matières

Liste des tableaux ........................................................................ ...... iv

Liste des figures

..................................................................... " ........... v

Remerciements

......... vi

A vant-propos

.......... vu Introduction ........................................................................ .. " ........... 1 Les sciences du loisir: de l'émergence à la maturité .............................. 5 Les grandes étapes de développement des sciences du loisir . 6 L'effet structurant de la pensée américaine sur le loisir aux États-Unis ......................................................... 7

La tradition anthropologique américaine

............................ 9

La sociologie du loisir en Angleterre

............................. 1 0 La pensée française inspirée de l'éducation populaire et de la culture ....................................................... 11 L'approche classique liée au temps libre .......................... 12 La recherche récente dans le domaine du loisir ................. 14

Le loisir: d'objet d'étude à science

........................................ 15 Le recours à la démarche scientifique ............................. 18 La diversité des traditions de recherche et la pluralité des approches ........................................................ 18 L'adaptation de la recherche au phénomène du loisir en mutation ........................................................... 19 Défis et enjeux actuels des études en loisir ................................ 20

Fragmentation du savoir

................................. " .......... 21 Saturation des connaissances, stagnation et reconstruction intellectuelle ........................................................... 22

Les perspectives proposées

................................................. 23

État des connaissances

. 28 11 Les principales critiques méthodologiques envers les études en loisir ....... .29 La faiblesse du cadre théorique et l'absence des intentions de recherche ................................................................... 29 Le manque de diversité des approches et des stratégies ............... .30

Le peu de détails sur l'échantillonnage

................................... .31 Le sondage représentant un carcan ........................................ 31 L'analyse superficielle des résultats ...................................... .32

Les bilans antérieurs

.................................................................. 32

Les éléments

à retenir de ces bilans ........................................ 52

Les objectifs du présent bilan

........................................................ 55 Méthode ........................................................................ ................. 56

Méthode de collecte de données

.................................................... 57

Corpus

.......... 61 Choix des revues ............................................................. 61 Textes analysés .................................................... ' ........... 65 Procédures ........................................................................ ...... 66

L'élaboration du système catégoriel

....................................... 66

Pré-test

.. 70 Rédaction des définitions et des règles de catégorisation ............... 70

Directives d'application de la grille d'analyse

............................ 70

Collecte des données et validation

.......................................... 75 Analyse des données ......................................................... 75 Résultats ........................................................................ ................. 76

Portrait général.

77

Sujets abordés

................................................................ 77

Formulation des intentions de recherche

............................................ 81 Aspects méthodologiques ............................................................ 83 Types d'études ................................................................. 83 111
Approches et stratégies utilisées ........................................... 85

Méthodes utilisées

................................................ " ........... 87

Instruments

......................................................... " .......... 92

Techniques d'échantillonnage

............................................... 93 Taille des échantillons ............................................... 96

Méthodes d'analyse

................................................................... 97

Outils d'analyse

.......................................... " .......... 98

Perspectives

.... 99

Discussion

... " ........ 100

Les principaux constats

............................................................. 101 De l'approche quantitative au paradigme qualitatif .................... 101 Des études corrélationnelles et des études exploratoires .............. 103 Des intentions formulées sous forme de but.. ........................... 104 Le sondage et l'entretien semi-dirigé en tête de liste .................. 106

De nouvelles formes de questionnaire

................................... 107

Des échantillons multiphasés et complexes

................... " .......... 108 Plusieurs inférences et quelques nouvelles théories ................... 109

Les forces et les faiblesses

.......................................................... 110

Conclusion

quotesdbs_dbs28.pdfusesText_34
[PDF] méthode quantitative

[PDF] méthodologie de recherche qualitative pdf

[PDF] méthode qualitative entretien

[PDF] méthode qualitative sociologie

[PDF] mémoire kiné traumatologie

[PDF] qcm concours kiné gratuit

[PDF] mémoire kinésithérapie neurologie

[PDF] sujet concours kiné 2015

[PDF] sujet mémoire kinésithérapie

[PDF] mémoire kinésithérapie cas clinique

[PDF] qcm kiné gratuit

[PDF] methode balayage cheveux

[PDF] méthode par combinaison linéaire

[PDF] vivaldi 4 saisons été

[PDF] techniques de questionnement et de reformulation