[PDF] IDENTIFICATION DES BESOINS EN FORMATION TIC/E DANS LES

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Étude

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tude sur l'identification des besoins en formation ticͬe dans les pays francophones du sud, 2016 Page | 3

" TABLE DES MATIÈRES

2.1 Commentaires

2.2 Synthèse

2.1. CATÉGORIES DES POPULATIONS CIBLES

2.2. L'enǀironnement TICͬE Θ FOAD

2.3. BESOINS ET ATTENTES GÉNÉRALES

2.4 LES RESPONSABLES

2.5 LES ENSEIGNANTS

2.6 LE PERSONNEL NON

2.7 LE PERSONNEL ADMINISTRATIF

2.8 SYNTHÈSE ET RECOMMANDATIONS

2.1 THÈME DE FORMATION

2.2 THÈME DE FORMATION

2.3 THÈME DE FORMATION : "

2.4 THÈME DE FORMAT

2.5 THÈME DE FORMATION

2.6 THÈME DE FORMATION

2.7 THÈME DE FORMATION

3.1 THÈME

3.2 THÈME

3.3 THÈME

3.4 THÈMEMISE EN VUVRE ET DPLOIEMENT D'UN DISPOSITIF DE FORMATION

3.5 THÈME

3.6 THÈME

3.7 PARCOURS DE FORMATION

3.8 PARCOURS DE FORMATIONNCE D'UN SYSTME D'INFORMATION

tude sur l'identification des besoins en formation ticͬe dans les pays francophones du sud, 2016 Page | 4

3.9 PARCOURS DE FORMATIONMDIATION DANS UN ESPACE D'INNOVATION

4.1 FICHES DESCRIPTIVES DES FORMATIONS DU TYPE ATELIER TRANSFER

4.2 ASPECT CONOMIYUE D'UNE POLITIYUE DE FORMATION DE FORMATEURS

1. BESOINS TRANSVERSAUX

2. BESOINS SPÉCIFIQUES AUX RESPONSABLES DÉCIDEURS

3. BESOINS SPÉC

4. BESOINS SPÉCIFIQUES AU PERSONNEL NON

5. BESOINS SPÉCIFIQUES AU PERSONNEL

A

tude sur l'identification des besoins en formation ticͬe dans les pays francophones du sud, 2016 Page | 5

PRÉAMBULE

es TIC et les TICE QXPpULTXH GH O·$8) ŃRPPH GpILQLH j PUMYHUV VHV GRŃXPHQPV cadres, QRPMPPHQP © IH OLYUH NOMQŃ VXU OH QXPpULTXH pGXŃMPLI GMQV O·HQVHLJQHPHQP supérieur » et la " Programmation quadriennale 20142017 ªB (OOHV VRQP MX ѱXU formations IRQGpH VXU GHV SMUPV G·LQQRYMPLRQ j OM IRLV MVŃHQGMQPH HP descendante.

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