[PDF] Étude sur lhomophobie et les normes de genre : le parcours

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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

ÉTUDE

SUR L'HOMOPHOBIE ET LES NORMES DE GENRE:

LE PARCOURS BIOGRAPHIQUE D'HOMMES HÉTÉROSEXUELS

QUI EN FONT L'EXPÉRIENCE

MÉMOIRE

PRÉSENTÉ

COMME EXIGENCE PARTIELLE

DE LA MAÎTRISE ENTRA V AIL SOCIAL

GABRIEL GIROUX

JUILLET 2015

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

Service des bibliothèques

Avertissement

La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs (SDU-522 -Rév.07-2011 ). Cette autorisation stipule que "conformément à l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de publication de la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour des fins pédagogiques et non commerciales.

Plus précisément, [l'auteur] autorise

l'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf entente contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.»

REMERCIEMENTS

Merci à mes parents,

ma famille, mes amis. Vous m'êtes tout ! Merci à ma directrice Maria Nengeh Mensah pour son soutien et la modération qu'elle a inspirée à mon esprit plutôt littéraire. Merci à Bill Ryan, pour l'idée du sujet, à la suite d'une de ses intuitions.

Merci fmalement aux participants. Sans vous,

je n'écrirais pas ces dernières lignes.

TABLE DES MATIÈRES

REMERCIEMENTS ...•................................................................. ii LISTE DES TABLEAUX ........................................................................ ................... vii RESUMÉ ........................................................................ viii INTRODUCTION ........................................................................ ................................ 1 CHAPITRE I PROBLÉMATIQUE ........................................................................ ..... 4 Introduction: L'émergence de l'homophobie comme problème social au Québec ........................................................................ 4

1.1 Apports des chercheurs ........................................................................

............................. 6 1.2

Apports des politiques publiques ........................................................................

........ 16

1.3 Apports des groupes d'intervention terrain ............................................................ 18

1.4 Des pistes d'intervention et de solution .................................................................... 22

1.4.1 Apports des chercheurs ........................................................................

................................ 22

1.4.2 Apports du gouvernement

........................... 27

1.4.3 Apports des groupes d'intervention terrain

................................................................. 30

1.5 Les hétérosexuels et l'homophobie ........................................................................

. 32

1.5.1 Les hommes hétérosexuels et l'expression de la masculinité ................. ; ............. 34

1.6 La question et les objectifs de la recherche .......................................................... 36

CHAPITRE II CADRE CONCEPTUEL ................................................................... 37 Introduction ........................................................................ ........................................................ 37

2.1 Le genre masculin :une construction sociale .......................................................... 37

2.2 La masculinité hégémonique ........................................................................

................. 40 iv 2.2.1

La domination de l'homme sur la femme ..................................................................... .40

2.2.2 La domination des hommes sur d'autres hommes .................................................... 41

2.3 La socialisation de genre ........................................................................

......................... 43

2.3.1 La socialisation primaire (famille et école) ................................................................... 43

2.3.2 La socialisation secondaire (productions culturelles) ............................................. 46

2.3.3 Le discours sur la norme masculine ........................................................................

........ .48

2.4 Conclusion ........................................................................

.................................................... St CHAPITRE III METHODOLOGIE DE RECHERCHE ............................................ 53 Introduction ........................................................................ ........................................................ S3

3.1 Une recherche exploratoire et inductive , ................................................................. 53

3.2 Collecte

des données ........................................................................ ................................ 55

3.2.1 L'entrevue individuelle et semi-dirigée ........................................................................

.. 55

3.2.2 L'approche biographique

............................. 56

3.3 Échantillonnage et recrutement. ........................................................................

.......... 58

3.3.1 Critères d'inclusion et d'exclusion ........................................................................

............ 58

3.3.2 Stratégie de

recrutement ........................................................................ .............................. 59

3.4 Traitement et analyse des données ........................................................................

.... 59

3.5 Biais et limite de la recherche ........................................................................

............... 60

3.6 Considérations éthiques ........................................................................

......................... 61 CHAPITRE IV PRÉSENTATION DES RÉSULTATS ............................................. 63 Introduction ........................................................................ ........................................................ 63

4.1. Portrait des participants ........................................................................

.................... 63 v

Tableau 1 : Profil sociodémographique des participants ................................................... 64

4.2 Parcours biographiques ........................................................................

.......................... 65

4.2.1 Charles ........................................................................

.................................................................. 65

4.2.2 Dave

68
4.2.3 Patrick ........................................................................ .................................................................. 72 4.2.4 Jim ........................................................................ .. 75

4.2.5 Marco

.................................................................... 78

4.2.6 Jacques

.................................................................. 82

4.2. 7 Thierry

.................................................................. 86 4.2.8 Lô ........................................................................ .... 91

4.3 Données transversales ........................................................................

............................. 96

4.3.1 Masculinité sociale ........................................................................

.......................................... 97 Tableau 2 : Caractéristiques de la masculinité sociale ........................................................ 98

4.3.2 Masculinité réflexive

... 99 Tableau 3 : Caractéristiques de la masculinité réflexive .................................................... 99 4.3.3 La distance par rapport à la norme sociale de la masculinité ............................ 100

4.3.4 Rapport à l'homosexualité ........................................................................

........................ 101

4.4 Pistes de solution pour combattre l'homophobie ............................................... 102

4.4.1 Éducation ........................................................................

......................................................... 103

4.4.2 Médias ........................................................................

................................................................ 104

4.5 Conclusion ........................................................................

................................................. 104 CHAPITRE V DISCUSSION DES RÉSULTATS .................................................. 105 vi Introduction ........................................................................ ..................................................... 10S

5.1 La masculinité s'est présentée comme une norme ............................................. 105

5.1.1 Hégémonie de la masculinité.-........................................................................

................. 106

5.1.2 Socialisation ........................................................................

.................................................... 108

5.2 Rejet du féminin, sexisme et patriarcat ................................................................. 114

5.3 Déconstruction des idées reçues sur le genre ...................................................... 116

5.4 Conclusion ........................................................................

................................................ 119 CONCLUSION ........................................................................ ................................. 120

APPENDICE

A QUESTIONNAIRE D'ENTREVUE ............................................. 123 APPENDICE B FORMULAIRE DE CONSENTEMENT POUR UNE PRSONNE

MAJEURE ET APTE À CONSENTIR .................................................................... 126

APPENDICE C FEUILLET DE RECRUTEMENT ................................................ 130

BffiLIOGRAPHIE

............................ 131

LISTE DES TABLEAUX

1 -Profil sociodémographique des participants ................................ Page 64

2-Caractéristiques de la masculinité sociale ................................... Page 98

3 -Caractéristiques de la masculinité réflexive

................................ Page 99

RÉSUMÉ

L'homophobie comme problème social existe depuis plus de quarante ans. Depuis sa

création, une multitude d'études ont été réalisées sur ce sujet. Ces études montrent

que ce sont les membres des minorités sexuelles qui subissent le plus souvent l'homophobie. Elles concluent également que les membres de la majorité sexuelle peuvent également subir l'expérience de l'homophobie.

Or, aucune étude n'a porté

spécifiquement sur l'expérience de l'homophobie vécue par les hétérosexuels. Notre recherche a exploré ce phénomène. Notre question de recherche est la suivante : Quelle est la perception du genre social ou de la masculinité chez les hommes hétérosexuels qui ont été victimes d'homophobie et comment celle-ci participe-t-elle à la construction sociale et personnelle de ce phénomène social? Pour tenter de comprendre 1 'homophobie vécue par des hommes se défmissant comme hétérosexuels, nous avons mis de

1' avant un cadre conceptuel inspiré de

diverses disciplines des sciences sociales. Les concepts de genre social, de masculinité hégémonique et de socialisation du genre ont été retenus. Le genre social et la masculinité hégémonique fixent l'ensemble des expressions, rôles et comportements appris et qui s'expriment chez un individu. Le processus de socialisation quant à lui se réalise tout au long de la vie et, notamment, au travers de la famille, l'école, les produits culturels et le discours. Nous avons privilégié une méthode qualitative et exploratoire centrée sur l'entrevue de type biographique. La démarche méthodologique entreprise auprès des participants s'est penchée sur les perceptions qu'ont des hommes hétérosexuels du genre social ou de la masculinité à travers trois (3) grandes périodes de la vie, soit l'enfance, l'adolescence et la vie adulte. Nous avons réalisé huit (8) entrevues individuelles au cours desquelles les répondants ont décrit leurs expériences d'homophobie. Les entrevues nous ont permis entre autres de mettre de

1' avant 1' importance de la norme

de la masculinité dans le problème social de l'homophobie, de faire ressortir différents niveaux dans cette expérience et de recueillir des pistes intéressantes d'intervention sociale au problème social. La discussion des données recueillies nous a amené à raffmer la compréhension du problème social qui nous intéresse, rapprochant entre autres homophobie et sexisme, questionnant la défmition du problème social qui nous préoccupe en lien avec les pistes d'intervention sociales proposées par les participants. Mots clefs : homophobie, genre social, masculinité, masculinité hégémonique, sexisme, travail social, parcours biographique.

INTRODUCTION

Ce mémoire de recherche en travail social porte sur 1 'homophobie. L'étude de ce phénomène est intimement liée à la question de l'émergence et de la reconnaissance sociale des minorités sexuelles. À cet effet, 1' évènement marquant est sans contredit les émeutes de Stonewall (1969), bar gai New-yorkais. Ce moment est considéré comme fondateur "du mouvement de libération gaie» (Higgins, 1999, p. 112). Depuis les évènements de 1969, la question de l'homophobie n'a cessé de graviter autour de celle de la condition des minorités sexuelles. Elle en est même devenue indissociable, tellement, d'ailleurs, que l'intervention sociale liée à l'homophobie ne semble exister que dans le cadre d'une action avec les minorités sexuelles

1•

Un premier constat se pose: l'homophobie vécue et perçue par les hétérosexuels reste très peu étudiée et l'intervention sociale ne tient pas compte de l'expérience de

1 'homophobie vécue par les hétérosexuels.

Nous pensons que l'homophobie est un problème important qui mérite d'être analysé sous toutes ses facettes. Qu'on en soit victime ou bourreau, que l'on cherche à y saisir ses manifestations, que l'on s'intéresse aux racines les plus profondes, qu'on soit membre d'une minorité sexuelle ou non, le problème est sérieux et doit faire

1' objet

d'une attention scientifique particulière. Aussi, nous pensons que de réfléchir sur le phénomène de l'homophobie vécue par les hétérosexuels permettrait de raffiner la compréhension du phénomène et de sophistiquer l'intervention sociale portant sur

1 'homophobie.

1

Les nombreux modèles ou approches d'intervention existants, par exemple la thérapie affirmative

2 compréhension du phénomène et de sophistiquer 1' intervention sociale portant sur

1 'homophobie.

Ce mémoire est divisé cinq chapitres. La problématique est exposée tout d'abord. Pour comprendre le phénomène de l'homophobie vécue par les hétérosexuels, nous présenterons d'abord une mise en contexte de ce problème social dans la province de Québec. Ensuite, nous présenterons la défmition de l'homophobie et des pistes d'intervention que mettent de l'avant les chercheurs universitaires, le gouvernement et les groupes d'intervention terrain. Nous terminons cette partie en énonçant la question et les objectifs de notre recherche. Le deuxième chapitre est constitué du cadre conceptuel. Celui-ci s'inspire de plusieurs disciplines des sciences sociales. Nous abordons les concepts de genre social et de masculinité hégémonique qui fixent l'ensemble des expressions, rôles et comportements appris et qui s'expriment chez un individu. Nous traiterons ensuite du processus de socialisation primaire (familiale, scolaire) et secondaire (culturelle), un processus qui se déploie par des normes et à travers le discours. Le chapitre suivant est celui de la méthodologie. Notre recherche est exploratoire et inductive. De plus, nous avons privilégié une méthode qualitative centrée sur l'entrevue de type biographique auprès d'hommes hétérosexuels qui ont vécu de l'homophobie. Nous expliquerons dans ce chapitre les critères d'inclusion et d'exclusion qui ont guidé notre échantillonnage, la stratégie de recrutement des répondants et nous traiterons de la question de l'analyse des données. Nous mettrons également en lumière ce que nous considérons comme les limites et biais de notre recherche. Enfin, les considérations éthiques de

1' étude sont esquissées.

Le chapitre quatre est celui des résultats. Il met en lumière toute la richesse de

1' expérience vécue de la masculinité et de l'homophobie par les participants. Il

présente les différentes perceptions des participants au regard du phénomène qu'ils 3 Puis, dans le cinquième chapitre, nous discutons des données de la recherche en lien avec les éléments du cadre conceptuel. Que peut-on dire du lien entre masculinité hégémonique et homophobie au regard de nos résultats ? Quelles nuances pouvons apporter au regard de notre problématique ? De quelle manière pouvons-nous repenser le problème social de l'homophobie? Nous répondrons, entre autres choses,

à ces questions.

Nous concluons notre mémoire par une réflexion d'ensemble sur notre projet et sur un questionnement au regard d'une valeur fondamentale de notre société et du travail social :celle de l'égalité.

CHAPITRE!

PROBLÉMATIQUE

Introduction : L'émergence de 1 'homophobie comme problème social au Québec Les problèmes sociaux, tout comme la question de leur émergence, peuvent être analysés sous plusieurs angles, approches et théories (Dorvil et Mayer,

2001, p. 8-

11). Pour Simon Langlois (1994, p. 1111), un problème social est avant tout une construction sociale dont" les processus [ ... ] sont diversifiés et complexes». Parmi ces processus, Langlois souligne le rôle " conflits de valeurs » (Ibid., p. 1117 -1118) dans la nomination des problèmes. Il y place notamment la question de l'homosexualité en affmnant que si elle " n'est plus considérée comme une forme de déviance [c'est] parce que les normes sociales et juridiques évoluent rapidement pour s'aligner sur des valeurs nouvelles» (Ibid., p. 1117). L'idée de l'importance des valeurs nouvelles se présente selon nous comme une affmnation intéressante en ce qui a trait à la situation de l'homosexualité au Québec et de la question de l'homophobie qui y est implicitement liée.

S'intéressant

à la question de la construction des problèmes sociaux et de son rapport avec les normes juridiques, le sociologue Fernand Dumont affirme que le droit, en imposant des normes juridiques, crée par le fait même une certaine vision de la réalité

(Dumont, 1994, p. 4). Construite, cette vision de la réalité génère en conséquence des

problèmes sociaux (Ibid.). Un exemple intéressant de la pensée de Dumont est illustré par le cas des minorités sexuelles au Québec. À la suite d'une descente policière dans un bar gai, le Truxx, en octobre 1977 (Sivry, 1998, p. 243) et de la contestation populaire et médiatique (Ibid., p. 244-245) qu'elle a provoquée, le gouvernement québécois de l'époque a décidé de modifier la Charte des droits et liberté de la personne en y incluant une mention interdisant " la discrimination contre les lesbiennes et les gais » (Ibid., p. 245). Suivant l'idée de Dumont, nous pouvons 5 supposer que c'est en créant une nouvelle norme juridique par l'ajout d'une mention à la Charte, que l'homophobie, expression contraire à cette norme, a pu s'ériger comme un problème social dans la province.

Au-delà l'immersion

de nouvelles valeurs ou de l'aspect juridique, l'émergence de l'homophobie comme problème social semble avoir également pris racine dans ce que

Langlois appelle

"des objets de revendication» (Langlois, 1994, p. 1113 -1115). Cela s'exprime dans le cas de l'arrestation massive au bar Truxx par la manifestation monstre improvisée au lendemain de la descente (Sivry, 1998, p. 245). Finalement, pour Langlois, " les médias jouent un rôle clé dans le cas particulier où les problèmes sociaux sont construits comme des enjeux de revendications

» (Langlois, 1994, p.

1120), puisqu'ils permettent une plus grande visibilité au mouvement et ainsi

contribuent " à faire passer un message susceptible de sensibiliser la population à une question» (Ibid.) sociale. Ceci semble s'appliquer aux arrestations massives au bar Truxx puisque qu'à la suite de l'évènement, les médias de l'époque n'ont jamais " tant parlé de la répression des homosexuels et de la lutte pour la freiner et obtenir une protection par des réformes législatives appropriées» (Sivry, 1998., p. 245). D semble donc que ce soit ces trois éléments, la norme juridique, la revendication sociale et les médias, liés tous les trois à un conflit de valeurs, qui semblent avoir construit au Québec le problème social de l'homophobie. Ce problème social apparaîtrait ainsi de ce point de vue comme une construction à la fois subjective et sociale (Langlois, 1994,
p. lill). Nous verrons dans la partie suivante la manière dont cette construction sociale se manifeste pour les différents acteurs, qu'ils soient chercheurs universitaires, politiques publiques ou groupes d'intervention terrain, au regard de l'expérience vécue de l'homophobie, de la définition du problème social qu'ils proposent et des pistes de solution à l'homophobie. Nous terminons cette partie en énonçant la question et les objectifs de recherche. 6 Notons que les informations retenues concernant l'expérience vécue de l'homophobie tendent souvent à se répéter. Pour éviter une redondance, nous avons résumé ci-après les propos qui apparaissaient uniques à chaque catégorie d'acteur.

1.1 Apports des chercheurs

Différentes recherches scientifiques ont été menées sur l'expérience vécue de l'homophobie. Parmi celles-ci, les travaux de la sociologue francophone Line Chamberland sont ceux qui sont revenus le plus souvent dans notre recension des écrits scientifiques sur l'homophobie au Québec. Elle et son équipe seront donc abondamment cités. Selon une recherche portant sur l'impact de l'homophobie et de la violence homophobe sur la persévérance et la réussite scolaires, plus du tiers (38,6 %) des élèves du secondaire interrogés ont affirmé avoir été victimes d'au moins un acte de violence en milieu scolaire, "parce qu'ils sont ou parce qu'on pense qu'ils sont lesbiennes, gais, ou bisexuel-le» (Chamberland et al., 2010a, p. 39). Une autre rapporte que 84 % des étudiants homosexuels disent avoir été victimes de harcèlement verbal, 64 % qui ne se sentent pas en sécurité à l'école et 39 % qui disent avoir été victimes de harcèlement physique (Meyer, 2005)
L'expérience de l'homophobie en milieu scolaire est un objet d'étude important. Au deuxième cycle du secondaire Chamberland rapporte que les étudiants homosexuels déclarent avoir été 1 'objet au moins une fois d'attaques physiques, de menaces, de harcèlement sexuel, de vandalisme et d'agressions sexuelles (Chamberland et al.

2010a, p. 40.). L'équipe de Chamberland fait ressortir que:

les types d'incidents les plus récurrents sont les insultes, les taquineries, les moqueries et l'humiliation (24,0 %), suivi de près par les potins et rumeurs visant à nuire à la réputation (23,2 %), par l'exclusion, le rejet ou la mise à l'écart (16,8 %) et l'intimidation, les menaces ou le harcèlement par voie

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