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Scénario pédagogique dusage des TICE Fiche préparatoire
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Intégrer les TICE dans les pratiques pédagogiques
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26 sept. 2022 professionnelles dans l'usage pédagogique des technologies ... une fiche de préparation détaillée d'une séance intégrant les TICE.
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Scénario pédagogique - collège -EPS 2017-18
Scénario pédagogique - collège -EPS 2017-18. Champ d'apprentissage : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique.
Scénario pédagogique d’usage des TICE Fiche préparatoire
Description Le phénomène de la Télé-Réalité s’inscrit dans le programme du cours de Sciences Sociales de second cycle de l’enseignement général et plus particulièrement dans le thème « l’homme et les médias » Ce sujet s’intègre donc bien dans le cadre de la formation de futurs enseignants en Sciences Sociales
Scénario pédagogique d’usage des TICE Fiche préparatoire - uliegebe
Le Guide élaboré confirme l’intérêt du scénario pédagogique et son rôle pour accélérer l’intégration des TICE dans les pratiques d’enseignement-apprentissage Les parties du Guide La première partie du Guide traite de l’opportunité qu’offrent les TICE tant au niveau de leur place dans les pratiques pédagogiques que de leur
Guide Pédagogique TICE - taalimticema
Mettre en exergue les différents usages possibles des TICE et ses fonctions pédagogiques ; Orienter les enseignants à la conception et la préparation de scénarios pédagogiques pour l’usage des ressources numériques en classe ; Contribuer dans le développement et l’appui à l’usage des TI
Guide Pédagogique TICE - TaalimTICEma
La définition et la typologie des technologies et des ressources numériques à intégrer Les différents usages des TICE : fonctions pédagogiques scénarios pédagogiques choix des outils et supports approches etc 2 L’intérêt du Guide : Le Guide TICE apporte une valeur ajoutée qui se justifie comme suit :
Intégrer les TICE dans les pratiques pédagogiques - ac-lyonfr
II-2 Les conditions de l’utilisation des TICE III – Des modalités d’intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques III 1 Dans les séquences pédagogiques III-1 1 Varier les supports TICE et leurs exploitations III-1 2 Expérimenter la classe inversée III 2 Dans le projet pédagogique de formation sur les 3 ans
5èmerencontre TICE
OmaforTice, Khénifra4-5-6 Novembre 2019
Atelier : Pratique de classe
Scénarisation pédagogique
Présenté par:
Mme. Touria BADOUI
PlanConclusion
Introduction
ILa vidéo
1. Définition
2. Avantages en classe
III. Le scénario pédagogique
1.Définition
2.3.Pourquoi mettre en évidence une telle technique?
II. La fiche pédagogique
1. Définition
2. Le principe de la fiche pédagogique
3. Comment préparer une fiche pédagogique
divertirquepours'informer. effetpositifsurl'apprentissage.Introduction
3 I.La vidéo
2 . Pourquoi une vidéo en classe (avantages)
4 leçonoupourouvrirversleprochainsujet. 5 applicationsdanslaviecourante.Valeur cognitive:
ladémonstration.Valeur affective :
La ǀidĠo peut ajouter de la ǀaleur ă l'enseignement:Valeur expérientielle:
La fiche pédagogique, ou fiche de préparation, est la représentation formalisée d'une situation
pédagogique à venir.Elle permet à celui qui l'établit de réfléchir en amont à la stratégie d'enseignement-
Il s'agit de penser concrètement, dans les cadres contraints de l'espace et du temps, àl'articulation entre les trois actants de toute situation pédagogique : les élèves, l'enseignant et les
savoirs scolaires de référence.II. La fiche pédagogique:
2 . Quel est le principe de la fiche pédagogique ?
a.Niveau des apprenants,c. Durée de la séance, le temps qui est utilisé pour pratiquer ces matières dans la classe
d. Objectif des cours, le but du processus de l'apprentissage comme suit : classe 12II . Le scénario pédagogique ?
activité. activités.IldoitainsiSCENARISER. 142 . Yu'est
ce que scénariser un cours ? activités,instruments,outils). La scénarisation d'un cours n'est pas simplement l'écriture d'un plan de cours mais une mise en scène des activités afin de rendre l'apprentissage efficace, agréable, porteur de sens.Elle constitue une nouvelle façon de "mettre en scène" les savoirs grâce au multimédia
saǀoirs et de faǀoriser l'interactiǀitĠ et la participation des Ġtudiants . La conception d'un scénario pédagogiquePour Brassard et al. (2003), " la conception d'un scénario pédagogique tient compte des dimensions
afférentes aux orientations et choix pédagogiques de départ, aux acteurs et à leurs rôles, aux activités
ainsi qu'aux outils et processus. Un scénario pédagogique est en conséquence un document structuré
décrivant les principaux points : ¾Les acteurs : apprenants, formateurs, tuteurs, autres intervenants ;¾Les buts et objectifs : ce que les apprenants doivent savoir et savoir faire à la fin de la séance ; les pré-
requis; ¾Les contenus : les éléments du contenu, des connaissances à acquérir ; ¾La méthode pédagogique dominante : magistrale, interrogative, active, collaborative... ; ¾Les techniques utilisées : travail individuel, de groupe, étude de cas, projets... ¾Les outils et ressources technologiques : lesquels sont disponibles, comment les intégrer ? ¾Les activités pour chaque étape de l'apprentissage ; ¾La description des séquences et la progression envisagée ; ¾Le dispositif d'évaluation : la forme choisie et les modalités ;¾La description détaillée d'une séquence comprenant le contenu, les activités, les rôles, les
interactions, l'évaluation (étude de faisabilité du scénario). »En gĠnĠrale c'est pour͗
¾pour planifier des activités
¾pour identifier des objectifs d'apprentissage
¾pour améliorer les pratiques des apprenants ¾pour formaliser des intentions pédagogiques motivation.Conclusion :
Méthodes de travail
Démarche pédagogique//Déroulement
permettent pas de s'intĠgrer pour apprendre une langue Ġtrangğre ͗ le franĕaisL'intĠgration de la ǀidĠo facilitera l'accğs audž TIC et leur permettra d'utiliser ces outils dans son apprentissage
en accédant à des contenus multimédias et à des ressources pédagogiques numériques.
leur demander de donner une définition au mot "pollution»Pollution : La pollution est une dégradation de l'environnement par l'introduction dans l'air, l'eau ou le sol de
matières n'étant pas présentes naturellement dans le milieu.¾diviser la classe en groupes
¾leur attribuer des tâches:
Tâche 1:
Regarder la ǀidĠo 1͗ La pollution de l'air (4 mn)Tâche 2:
Regardez la vidéo 2 : Les causes de la pollution (4mn) . Relevez ces causes Regardez!Tâche 3:
la vidéo 3 : Les effets immédiats de la pollution (4 mn). Quelles sont les conséquences de cette pollution?
¾diriger le travail de groupe
Par la suite leur demander de relever en utilisant des expressions et des mots en relation avec la pollution
de l'air ͗¾les causes de la pollution de l'air
¾les conséquences de cette pollution
L'enseignant ǀa demander audž Ġlğǀes de regarder la premiğre ǀidĠo sur les causes de la pollution de l'air.
Ensuite la deuxième vidéo sur les conséquences de cette pollution et la troisième vidéo sur les effets immédiats
de la pollutionTâche 1:
Regarder la ǀidĠo 1͗ La pollution de l'air (4 mn). Regardez la ǀidĠo et releǀer l'idĠe principale.
Tâche 2:
Regardez la vidéo 2 : Les causes de la pollution (4mn) . Relevez ces causes et reformulez-les dans un paragraphe de 4 à 6 lignes !Tâche 3:
La vidéo 3 : Les effets immédiats de la pollution (4 mn). Quelles sont les conséquences de cette pollution.
Rédigez un petit paragraphe de 6 à 8 lignes ? de réaliser et les connaissances transmises. support..Evaluation
L'enseignant(e) prĠsente la correction des tąches demandĠe audž Ġlğǀes et leur demander de corriger
leur réponse au tableau.Réinvestissement (10 mn) :
regardantlavidéosurlapollution.Exemples :
¾La pollution de l'air est causĠe par les transports ¾Les aĠrosols prĠsentent un danger pour l'humanitĠ¾Les usines sont des polluants de l'air
Ressources Web :
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