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Le sens d'un mot d'après le contexte laclassedemc CM2 VOCABULAIRE EXERCICE 1: Complète ces phrases avec le mot qui convient Attention, emploie  

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Evaluation de Vocabulaire : les différents sens d'un mot b) La Garonne est sortie de son lit □ Meuble Trouve le sens des mots en gras d'après le contexte

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Exercice n° 1 Colorie la définition qui correspond au sens du mot en gras dans chaque phrase Puis encadre le(s) mot(s) de la phrase qui t'ont aidé à trouver ce  

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Voc et Le sens d'un mot d'après le contexte Phrase 2 : Grâce à son cou allongé et à son bec à spatule, le canard peut fouiller dans la vase pour se nourrir

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La polysémie au cycle 3

I·pPXGH GHV GLIIpUHQPV VHQV G·XQ PRP VHORQ OH ŃRQPH[PHB

IM ILŃOH TXH ÓH SURSRVH V·LQVSLUH GHV UpSRQVHV MX[ TXHVPions pédagogiques n°108 et 116 de TFL.

Objectifs

- Prendre conscience de la muOPLSOLŃLPp GHV VHQV G·XQ PRP - 7URXYHU OH VHQV G·XQ PRP JUkŃH MX ŃRQPH[PH - 6·MLGHU GX GLŃPLRQQMLUH SRXU PURXYHU G·MXPUH VHQV MX PRP GRQQp RX HQ dégager sa définition. - 5pLQYHVPLU OM QRPLRQ GH SRO\VpPLH GMQV GHV VLPXMPLRQV G·pŃULPXUH - Développer le vocabulaire en élargissant les significations de mots connus

Compétences

- Maîtriser le sens des mots - 3UpŃLVHU GMQV VRQ ŃRQPH[PH OH VHQV G·XQ PRP ŃRQQX OH GLVPLQJXHU

G·MXPUHV VHQV SRVVLNOHVB

Déroulement

‡ Phase 1 : Situation problème, phase collective

Des phrases sont écrites au tableau :

MB IM YRL[ JUMYH GX PMvPUH P·LPSUHVVLRQQHB

b. La situation concernant la faim dans le monde est grave. ŃB IH PpGHŃLQ Q·M SMV PURXYp GH PMOMGLH JUMYH j 3LHUUHB d. Mon frère a oublié les accents graves dans son texte. e. Cette femme au visage grave inspire le respect. f. Rouler trop vite en ville est une faute grave. VXU ŃHV SOUMVHVB -·MPPHQGV TX·LOV UHPMUTXHQP OM UpSpPLPLRQ GH O·MGÓHŃPLI " grave ». " Est-ŃH TXH O·MGÓHŃPLI M OH PrPH VHQV GMQV PRXPHV ŃHV SOUMVHV ? » " Pouvez-vous me donner un autre adjectif qui pourrait remplacer " grave » dans chacune des phrases ? ». Je fais valider les propositions par les autres

élèves puis je les écris au tableau.

Si une difficulté se pose pour trouver un autre adjectif " Comment pourrait- on trouver ? ». Ceci permettra de réactiver la notion de synonyme et

O·XPLOLVMPLRQ GX GLŃPLRQQMLUHB

‡ Phase 2 : travail en binôme

-·pŃULV MX PMNOHMX ŃHPPH SOUMVH : " Le secrétaire range ses documents dans son secrétaire. ».

O·MXPUHB FHŃL SHUPHPPUM GH GpNRXŃOHU VXU O·LPSRUPMQŃH GX U{OH ÓRXp SMU OH

contexte. Le premier secrétaire est un homme ou une femme dont le métier HVP G·rPUH XQ H VHŃUpPMLUH MORUV TXH OH VHŃRQG ŃRQŃHUQH XQ PHXNOH RZ O·RQ range les documents.

‡ Phase 3 : Institutionnalisation

2Q SRXUUM MLQVL GpJMJHU O·LGpH TX·XQ PrPH PRP SHXP MYRLU SOXVLHXUV VHQV HP TXH

ce sens se définiP G·MSUqV OH ŃRQPH[PHB -H GHPMQGHUML MX[ F01 V·LOV ŃRQQMLVVHQP OH PHUPH TX·RQ HPSORLH SRXU GpVLJQHU ŃHV PRPV ŃHPPH QRPLRQ M\MQP normalement été abordée au CE2. " Un mot peut avoir plusieurs sens. On parle de polysémie (poly=plusieurs). Le sens du mot est défini par le contexte dans lequel le mot est employé. Le contexte est OH VHQV JpQpUMO G·XQ PH[PHB On peut aussi trouver les différents

VHQV G·XQ PRP GMQV OH GLŃPLRQQMLUHB »

‡ Phase 4 : Exercices individuels pour fixer la notion. -·XPLOLVHUML OHV exercices donnés par le manuel, Outils pour le Français CE2, et les exercices donnés par Annick Cautela dans la question Q119, qui proposent GHV H[HUŃLŃHV SHUPHPPMQP GH ŃRQQMvPUH OHV GLIIpUHQPV VHQV G·XQ PRP GH ŃRPSUHQGUH OH VHQV G·XQ PRP G·MSUqV OH ŃRQPH[PH GH différencier le sens des

PRPV G·MSUqV OHXU ŃRQPH[PHB

ї CE2 : 1 p 173, 6 p 173, 8 p 173 + 4 et 5 pour les plus rapides.

ї CM1 H[HUŃLŃHV G·$QQLŃN FMXPHOM

Prolongement :

Situation

G·pŃULPXUH

-H SURSRVHUML HQVXLPH XQH VLPXMPLRQ G·pŃULPXUH TXL PHPPUM HQ VŃqQH OHV GLYHUV

VHQV G·XQ PRPB

" Choisit un mot que PX ŃRQQMLV HP GRQP PX VMLV TX·LO M SOXVLHXUV VHQV SRXU pŃULUH XQ SRqPH ÓRXMQP VXU OM UpSpPLPLRQB 7X SHX[ P·LQVSLUHU GH ŃHP H[HPSOH : - Porter un lourd fardeau, - Porter une longue barbe, - Porter la tête bien haute, - Porter un regard discret, - Porter un vêtement usé.

IH VHQV G·XQ PRP G·MSUqV OH ŃRQPH[PH

Exercice 1 : Retrouve le mot qui manque dans chaque phrase. Attention il doit être le même pour chaque phrase.

IM FRQŃRUGH j 3MULV HVP XQH JUMQGH """""BB

FHPPH"""""BBHVP UpVHUYpH MX[ SHUVRQQHV OMQGLŃMpées.

3RXU ŃH PMPŃO QRXV MYRQV RNPHQX GHV""""""BJUMPXLPHVB

0RQ RQŃOH YLHQP GH PURXYHU XQH"""""GH YHQGHXUB

Exercice 2 : Retrouve le sens du verbe prendre et récris les phrases avec le verbe choisi de la liste.

Emporter, attraper, saisir, noter, manger.

d. Tu devrais prendre un goûter. Exercice 2 : A partir des devinettes, trouve le mot et écris-le.

Le valet de trèfle en est une.

Pour se repérer elle est utile.

Pour payer, elle rend service.

Pour se faire connaître, elle est distribuée. -H VXLV""""""""""""Bquotesdbs_dbs11.pdfusesText_17