LE MEILLEUR DES MONDES AHUXLEY

Découverte des documents: (1h) - articles documentaires (Science et Vie Junior, chate éthiue, ) - Extaits d’œuves de fiction: le journal d’un clone - Extraits de films: The Island et Bienvenue à Gattaca, deux bandes annonces et deux extraits ciblés - + évidemment le Meilleur des mondes

Séquence 1, lecture analytique n°3 : Voltaire Candide , l’El

représente la somme des connaissances de tout le XVIIIè Conclusion Au niveau du récit, ce passage constitue une étape déterminante dans l’itinéraire initiatique de Candide puisqu’il découvre le « meilleur des mondes », un univers plus parfait encore que celui du château de Thunder-ten-tronck en Vestphalie

GT 2 - ac-strasbourgfr

•Lecture analytique de l’extrait de Le Meilleur des mondes •mise en valeur de la charge argumentative de la dystopie de Huxley •travail sur le lexique scientifique, la formation des néologismes (pour un monde inédit/imaginaire mais compréhensible par le lecteur)/ rôle du langage dans la S F (notamment les paroles rapportées)

Lecture analytique du chapitre XVII - 9alami

Un monde qui baigne dans le luxe et la richesse, heureux, où règnent le bonheur, la politesse et le savoir-vivre : Tout est parfait dans le meilleur des mondes possibles B Un texte satirique Mais Voltaire se moque de ette utopie en forçant les traits merveilleux de l’utopie et sur la

Lecture analytique de l’extrait de Candide

Observation des images et des extraits du code noir : Conditions très difficiles, lois très dures vis-à-vis des esclaves B)Lecture analytique Le conte s’attaque à la philosophie optimiste de Leibniz : « Tout est pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles » Voltaire fait voyager Candide pour dresser un triste tableau du monde,

VOLTAIRE, Candide : chapitre 1 (incipit)

« le château de monseigneur le baron était le plus beau des châteaux et madame la meilleure des baronnes possibles » l 21 car ils vivent dans « ce meilleur des mondes possibles » l 20 II Des personnages comiques 1) Valeur des noms propres le Baron (Thunder-ten-Tronckh) Cunégonde « haute en couleurs, fraiche, grasse, appétissante

Séquence ③ : Qu’est-ce que l’esprit des lumières ? VOLTAIRE

meilleur des mondes possibles” : il a fait ce qu’il était POSSIBLE de faire avec l’homme tel qu’il est, c’est-à-dire imparfait ET libre , libre de choisir entre le Bien et le Mal, libre donc de faire le Mal si cela lui chante

Descriptif des lectures et des activités

Marianne Payot et Emmanuel Hecht paru dans L'Express le 14 septembre 2010 • Lecture cursive : Au Bonheur des dames (1883) d'Emile Zola ; Le Meilleur des mondes (1932) d'Aldous Huxley ; La Centrale (2010) d'Elisabeth Filhol – lectures d'images : le monde du travail au cinéma : visionnage et analyse d'extraits de flms :

Français : Troisième Séquence Première Bac Pro Lhomme face

L’idéologie du « meilleur des mondes » serait alors porteuse de la civilisation et s’opposerait à la sauvagerie des étrangers considérés comme primitifs Les étrangers de la réserve sont qualifiés de « sauvages », car ils n’adhèrent pas à l’idéologie imposée dans le « Meilleur des mondes »

OBJET D ÉTUDE CONSACRÉ À L ARGUMENTATION : ESSAIS, MAXIMES

Approche du Classicisme, en complément de Dom Juan, et du mouvement des Lumières Réﬂexions sur l’argumentation littéraire, ses objectifs et les formes de son expression Lectures proposées dans le cadre de l’oeuvre intégrale : Candide, chapitre 1, les portraits (lecture analytique) Candide, chapitre 3, la guerre (lecture analytique)

LE MEILLEUR DES

MONDES

A.HUXLEY

De 2008 à 2016

DEUX IMAGES A COMPARER

Peut-on dénoncer par la

science fiction? décloisonnée, mais qui fait alterner interdisciplinaritĠ forte et de l'oral comme outil et sujet.

Rappel: une séquence 2008

Séquence 2016

L'esprit reste dans la même dynamique mais

il y a des éléments qui demandent à être réorientés, revus, modifiés.

Il s'agit de permettre un apprentissage plus

fluide, plus axé sur les compétences en faisant en sorte que les connaissances disciplinaires permettent explicitement Pour cela, il faut le donner à voir aux élèves.

Séance 4: langue

tablissement d'un corpus͗ -Relever le champ lexical de la science et des inventions techniques dans les pages indiquées -Proposer un classement pour les mots relevés -Un constat est rapidement établi: des mots de la liste disposition: dictionnaire de langue française, Questions : que désignent ces mots, pourquoi, pour quoi, comment?

Stabilisation:

Formation des mots (aǀec la rğgle ă l'eǆclusion des eǆceptions non rencontrĠes, pas d'eǆhaustiǀitĠ)

Néologismes (ouverture sur Queneau et Rimbaud)

Un exercice

Des exemples de néologismes sont donnés en

et/ou hors contexte, il faut trouver le sens de ces mots et la logique de leur " construction » (idée et formation):

Carpasson, centagénaire, cosmopolisson,

covivre, dormioter, ensuisser(s'), franglais, joconder,matrimoine, nostalgérie, pleuviasse, trifurquer.

Un EPI possible

des apprentissages

Domaine 1 : les langages pour penser et

communiquer

Comprendre, s'exprimer en utilisant la

langue franĕaise l'oral et l'Ġcrit.

L'Ġlğve parle, communique, argumente

l'oral de faĕon claire et organisĠe ; il adapte son niveau de langue et son discours la situation, il Ġcoute et prend en compte ses interlocuteurs..

Organiser un débat

Sujet: Peut on tout autoriser au

nom de la science et du progrès?

Une heure d'AP sur 5 semaines

Découverte des documents: (1h)

-Extraits de films: The Island et Bienvenue à Gattaca, deux bandes annonces et deux extraits ciblés -+ évidemment le Meilleur des mondes

Recherche de la thèse et des arguments (1h)

RĠfleǆion sur le support ă la prestation orale et des critğres d'Ġǀaluation ͬ des

Tirage au sort de la thèse (1h)

Mise en place de l'interǀention et Ġcoute des enregistrements prĠcĠdents.

Des coups de pouce sont disponibles au besoin.

Remarque: les deux premières heures ont été enregistrées et les fichiers sont

réécoutés pour évaluer les interventions, réactiver les données ignorées/perdues;

une évaluation est déjà attendue.

Prestation orale et débat (1h)

Une présentation orale de 5 min.

Puis un débat entre les deux thèses adverses ( chaque élève se place dans le camp construire son opinion͍ Comment l'oral permet-il de construire du savoir et de valoriser les acquis? Observation supports écrits/ prestation orale.

Remédiation.

quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] LE MEILLEUR DES MONDES AHUXLEY - ac-bordeauxfr