TITRE : Le sol : un patrimoine durable
l’environnement pour le maintien d’un patrimoine durable L’étude des pratiques culturales des viticulteurs a permis de prendre conscience que le sol est un écosystème fragile et que l’activité de l’Homme a un impact positif ou négatif de sur celui-ci Rédiger les aides ou "coup de pouce" ∀ Aide à la démarche de résolution :
Une proposition de tâche complexe Thème 2 : le sol un
d’eau et la température Le sol est lent à se former, inégalement réparti à la surface de la planète, facilement dégradé et souvent détourné de sa fonction biologique Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanité [ ] Thème 2 : le sol un patrimoine durable Académie de Lyon – novembre 2010 – formation des prof esseurs
SECONDE – Thème 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie
SECONDE – Thème 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol Le sol : un patrimoine durable ? Vous êtes restaurateur et vous souhaitez créer un jardin potager biologique afin d’utiliser, pour vos préparations culinaires, des produits locaux et de qualité permettant de satisfaire votre clientèle
Thème II Enjeux planétaires contemporains: Energie, sol
Le Sol : un patrimoine durable? Entrée « développement durable » : Situation déclenchante Haïti Connaissance: Le sol est facilement dégradé, souvent détourné de sa fonction biologique Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanit Capacité et attitude: Comprendre la responsabilité humaine en matire d’environnement
nde T2B2-C101 Partie du programme Le sol : un patrimoine
Partie du programme Le sol : un patrimoine durable ? Compétence Communiquer en français Rédiger un texte court (réponse, conclusion) Pré requis Atmosphère, biosphère, hydrosphère, altération ÉNONCÉ La formation du sol Dans un livre de seconde, dans le chapitre consacré à la formation du sol, on trouve le schéma bilan suivant :
QCM Niveau Seconde Thème 2 : Enjeux planétaires et
Niveau Seconde Thème 2 : Enjeux planétaires et contemporains : énergie, sol Le sol, un patrimoine durable ? Formation et dégradation des sols Pour chaque question, il vous est donné quatre propositions A, B, C et D Une, deux ou trois propositions peuvent être exactes Répondez en cochant la ou les propositions exactes QUESTION N°1
: UNE PLANETE HABITEE [10 semaines] - ac-nancy-metzfr
Programme seconde 2010 : THÈME 1 – LA TERRE DANS L’UNIVERS, LA VIE ET L’ÉVOLUTION DU VIVANT: Le sol : un patrimoine durable ? THÈME 3
Le sol en danger - Académie de Créteil
II Le sol, un milieu dynamique Utiliser le lien internet afin d’expliquer la formation du sol : - Trouver les facteurs qui interviennent dans la formation d’un sol - Expliquer comment les êtres vivants participent à la formation du sol Bilan : Etablir un lien entre formation d’un sol et climat ou types d’êtres vivants ou nature de la
D O S S I E R P É D A G O G I Q U E DU POTAGER À LA TABLE DU
• Seconde et première – Le sol, un patrimoine HISTOIRE • 5e – Thème 2 – L’émergence du « roi absolu » GÉOGRAPHIE • 5e – Première partie du programme/La question du développement durable avec le thème 1 ; les enjeux du développement • 4e – Partie du programme abordée à travers une question
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Une proposition de tâche complexe
[...] Un sol résulte d"une longue interaction entre les roches et la biosphère, conditionnée par la présence d"eau et la température. Le sol est lent à se former, inégalement réparti à la surface de la planète, facilement dégradé et souvent détourné de sa fonction biologique. Sa gestion est un enjeu majeur pour l"humanité. [...]Thème 2 : le sol un patrimoine durable Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeurs Carte extraite du site de l"IRD (expo d"argiles et de terre)Une sortie sur le terrain a permis d"observer une
coupe de sol, de réaliser des photos, de faire des prélèvements et des mesures. Situation Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeursUne proposition de tâche complexe
Sol sur argile
Sol sur granite
Sol sur calcaire
Différents horizons structurent le solhorizon riche en organismes ou en humusRoche mère
Problème(s) que l"on cherche à résoudre
On cherche à savoir s"il existe des relations
entre la roche qui forme le sous sol (clg) et le sol qui la surmonte ou alors si le sol est obtenu par l"activité des organismes(seconde, biodiversité) qui s"y trouvent. le sol provient de • la transformation de la roche mère sous l"effet du climat ou • de l"activité ou de la décomposition partielle ou totale des organismes végétaux et animaux.Une proposition de tâche complexe
Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeursConsigne de travailA partir de l"exploitation des documents et des manipulations ou observations que vous déciderez de réaliser, apporter des arguments en faveur ou en
défaveur de l"une ou de l"autre de ces deux propositions (chaque groupe de 3 à 4 élèves choisit l"une des deux propositions). Justifier chaque opération décidée (manipulation ou observation ) en quelques lignes.Une proposition de tâche complexe
Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeurs Matériel permettant de séparer des constituants du sol•Fiche technique pour la séparation par sédimentation des constituants du sol et matériel correspondant (éprouvette graduée, balance,...). •Fiche technique pour séparer les fractions du sol par tamisage et observation des fractions à la loupe binoculaire avec matériel correspondant (lavage et tri par colonne de tamis) Matériels et documents mis à disposition des élèvesUne proposition de tâche complexe
Echantillons:• Sol
comprenant des débris végétaux, de l"humus et des éléments de la roche mère • Roche mère et roche mère désagrégée le cas échéant Matériel permettant des tests:•Lames de verre pour tester la présence d"éléments minéraux durs rayant le verre •Tests des acides humiques, de la matière organiqueDocuments
: Tableau de composition de l"eau de pluie, de l"eau de ruissellement, données climatiques locales, graphique sur l"épaisseur des sols selon le climat,... Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeursOrganisation de la séance :• Les élèves s"organisent par groupe de 4 et travaillent en
autonomie • Chaque groupe dispose des mêmes documents et matériels (certains matériels peuvent être mis à disposition de l"ensemble de la classe, comme par ex, la colonne de tamis • Des aides (consignes élémentaires) sont à disposition desélèves si nécessaire
Une proposition de tâche complexe
Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeursUne proposition de tâche complexe
Production demandée :On attend de chaque atelier qu"il réalise au moins une observation, une manipulation et qu"il y ait rédaction des justifications de manipulations ou observations ainsi que la réponse au problème.Une proposition de tâche complexe
Possibilités d"évaluation (cf programme)Manipuler, expérimenter :•suivre un protocole, • utiliser la loupe binoculairePratiquer une démarche scientifique : raisonner avec rigueur (démarche, étapes), expérimenterCommuniquer dans un langage scientifiquement approprié : •présenter la démarche du groupe
• exprimer les résultats, l"ordre et l"enchaînement des étapes Académie de Lyon - novembre 2010 - formation des professeurs