TITRE : Le sol : un patrimoine durable
l’environnement pour le maintien d’un patrimoine durable L’étude des pratiques culturales des viticulteurs a permis de prendre conscience que le sol est un écosystème fragile et que l’activité de l’Homme a un impact positif ou négatif de sur celui-ci Rédiger les aides ou "coup de pouce" ∀ Aide à la démarche de résolution :
Une proposition de tâche complexe Thème 2 : le sol un
d’eau et la température Le sol est lent à se former, inégalement réparti à la surface de la planète, facilement dégradé et souvent détourné de sa fonction biologique Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanité [ ] Thème 2 : le sol un patrimoine durable Académie de Lyon – novembre 2010 – formation des prof esseurs
SECONDE – Thème 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie
SECONDE – Thème 2 Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol Le sol : un patrimoine durable ? Vous êtes restaurateur et vous souhaitez créer un jardin potager biologique afin d’utiliser, pour vos préparations culinaires, des produits locaux et de qualité permettant de satisfaire votre clientèle
Thème II Enjeux planétaires contemporains: Energie, sol
Le Sol : un patrimoine durable? Entrée « développement durable » : Situation déclenchante Haïti Connaissance: Le sol est facilement dégradé, souvent détourné de sa fonction biologique Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanit Capacité et attitude: Comprendre la responsabilité humaine en matire d’environnement
nde T2B2-C101 Partie du programme Le sol : un patrimoine
Partie du programme Le sol : un patrimoine durable ? Compétence Communiquer en français Rédiger un texte court (réponse, conclusion) Pré requis Atmosphère, biosphère, hydrosphère, altération ÉNONCÉ La formation du sol Dans un livre de seconde, dans le chapitre consacré à la formation du sol, on trouve le schéma bilan suivant :
QCM Niveau Seconde Thème 2 : Enjeux planétaires et
Niveau Seconde Thème 2 : Enjeux planétaires et contemporains : énergie, sol Le sol, un patrimoine durable ? Formation et dégradation des sols Pour chaque question, il vous est donné quatre propositions A, B, C et D Une, deux ou trois propositions peuvent être exactes Répondez en cochant la ou les propositions exactes QUESTION N°1
: UNE PLANETE HABITEE [10 semaines] - ac-nancy-metzfr
Programme seconde 2010 : THÈME 1 – LA TERRE DANS L’UNIVERS, LA VIE ET L’ÉVOLUTION DU VIVANT: Le sol : un patrimoine durable ? THÈME 3
Le sol en danger - Académie de Créteil
II Le sol, un milieu dynamique Utiliser le lien internet afin d’expliquer la formation du sol : - Trouver les facteurs qui interviennent dans la formation d’un sol - Expliquer comment les êtres vivants participent à la formation du sol Bilan : Etablir un lien entre formation d’un sol et climat ou types d’êtres vivants ou nature de la
D O S S I E R P É D A G O G I Q U E DU POTAGER À LA TABLE DU
• Seconde et première – Le sol, un patrimoine HISTOIRE • 5e – Thème 2 – L’émergence du « roi absolu » GÉOGRAPHIE • 5e – Première partie du programme/La question du développement durable avec le thème 1 ; les enjeux du développement • 4e – Partie du programme abordée à travers une question
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GROUPE ACTIVITES PRATIQUES
Thème II. Enjeux planétaires contemporains:
Energie, sol.
Le sol: un patrimoine durable?
V.CROSSON F.ANTOINE
Le Sol : un patrimoine durable?
Entrée " développement durable » :
Situation déclenchante Haïti.
Connaissance: Le sol est facilement dégradé, souvent détourné de sa fonction biologique. Sa gestion est un enjeu Capacité et attitude: Comprendre la responsabilité humaine grands enjeux de la société.Situation déclenchante
Phase dialoguée vidéoprojecteur
REPUBLIQUE
DOMINICAINE HAITI
Galettes de boue " coupe- faim ».
6 personnes sur 10 se nourrissent
HaitiRep Dom
HISPANIOLA, ILE DES GRANDES ANTILLES
Frontière Haiti/
République Dominicaine
Haïti, terre vue du ciel République dominicainePluviométrie Climat
Géographie seconde Hatier.
Témoignage de Chavannes Jean-Baptiste,
Agronome, fondateur du mouvement paysan.
" GMQV OH 3OMPHMX ŃHQPUMO G·+MwPL OM PRQPMJQH pPMLP PHOOHPHQP NRLVpH TX·XQ pOHYHXU SRXYMLP \ SHUGUH XQH YMŃOHB $ SUpVHQP ULHQ QHLe journal des alternatives. 2006
Autrefois largement exportateur de produits
MJULŃROHV +MwPL GRLP MXÓRXUG·OXL LPSRUPHU VHV aliments. (riz et sucre ""BBLes idées extraites des documents
Diapo 1:
¾Famine en Haïti/ Pas en Rep Dom
Diapo 2:
¾Paysages désertiques, dénudés en Haïti/ Paysage verdoyant en Rep DomDiapo 3 :
¾Or le climat et la pluviométrie sont similaires.Diapo 4:
Problème: Comment expliquer
O·pPMP GHV VROV HQ +MwPL
responsable de la famine?Hypothèses :
- Déforestation - Erosion / eau / vent -Catastrophes naturellesStratégie:
FOHUŃOHU O·RULJLQH GH O·pPMP GHV VROV HQ +MwPL j SMUPLU GH SORPRV GH ŃMUPHV GH PpPRLJQMJHV G·MUPLŃOHV SRXUéprouver les hypothèses .
Par binôme, à partir
ou ateliers de 3élèves qui disposent
du corpus de documents. SIG!Par Binôme: Travail à partir du
Fichier KMZ " Dégradation des
sols »et Google Earth.EduTerre INRP
Par Atelier. Travail à partir
logiciel gratuit GVSIG80 % de la consommation énergétique du pays.
¾Le charbon de bois est utilisé pour cuire les alimentsForêt en Haïti
Transport de
charbon en Haïti Google earth sont coupés par an: les forêts ne représentent plus que 1,4 % du territoire haïtien (contre 25 % en 1950) et 30% en RépDom.Google Earth, 2011, Kmz
Photos prises en Haïti
Hanna (Sept 2008)
Témoignage de JB Chavannes:
" Les montagnes dénudées - véritable paysage lunaire - ǯ Chaque année, 15 millions de m3 de sol sont emportés à la mer .Google Earth
Pratiques culturales
La culture des plants de café est adaptée à la montagne. Les racines de ces arbustes favorisent le maintien des sols empêchant ainsi leur lessivage lors des pluies abondantes.Les paysans haïtiens arrachent les plants de
café pour les remplacer par des cultures manioc. ¾Le revenu moyen des paysans haïtiens est de115 $ par an . Ils travaillent sur de petites
exploitations sans titre de propriété.Lorsque JB Chavannes leur propose de planter
des arbres fruitiers, ils répondent: arbres qui seront prêts dans six ans ».Culture du café en Montagne
Plants de café en Montagne
"Validation des hypothèses par les rapporteurs oraux. "Débat autour des solutions. "Solutions proposées par JB Chavannes.Les solutions
Encourager les familles à
planter des arbres cultures qui vont protéger les sols. pour que ces sols se reforment en Haïti!Protéger les forêts et
Reboiser: Les arbres vont
couper les vents. Les racines sols et augmenter le rendement de la terre. le charbonPistes de réflexion
"Travail en transdisciplinarité avec le collègue de géographie:Parties:
- Nourrir les hommes: - Agriculture durableSéquence 2.
Activité pratique préparant aux ECE
Connaissancesǣ D "±- ǯ -"...- -"
les roches et la biosphère, conditionnée par la présenceCapacités et attitudes:
"Recenser des informations et les organiser.TICE .
Durée: 1H30
Problème:
lente formation?Stratégie
- Observer le sol et ses constituants processus de formation du sol.Production attendue: Compte rendu
numérique présentant les constituants du sol et leur origine. "Ateliers de 3 élèves. 3 Postes .Poste 1.Recherche des
constituants du solMatériel
"Photo coupe de sol prise lors de la sortie avec légendes . "Carottage de sol "Echantillons des différents horizons "Loupe binoculaire "Caméra numérique avec logiciel scope photo "Fichier Word à compléter. "Fiches techniques. "Clé de détermination EV du sol Production attendue: fichier numérique présentant les constituants du sol et leur origine (à compléter ou à créer).Poste 1.Recherche des constituants du sol
Coupe de sol observée
Carottage avec légendes des
différents horizons HumusLitière
Horizon Roche
mère 20 cmPhotos numériques élèves
Humus observé à la loupe:
Débris de feuilles, brindilles,
Sable Horizon Roche mère
Feuilles en décomposition
dans la litière POSTE 2. Recherche des mécanismes de formation du sol de carbone rend les roches moins cohérentes ce qui facilite leur désagrégation.Affleurements calcaires . Moule. Vcrosson
CaCO3 (calcaire) + CO2+ H20 2HCO3- (ions dissous) : Hydrolyse 50cm