Quelle sera la formation en sciences au secondaire
Quelle sera la formation en sciences au secondaire ? Au secondaire, l’enseignement des sciences et des technologies se fait dans un cadre interdisciplinaire, au même titre que l’enseignement des autres disciplines Il est important de se rappeler que les programmes de science et technologie s’inscrivent dans un domaine
Enseigner les sciences et la technologie au secondaire
Pour être admis au programme de la maîtrise en enseignement, le candidat doit détenir un baccalauréat jugé pertinent : en chimie, en physique, en biologie ou en génie Quelle que soit la discipline, le candidat doit avoir obtenu son diplôme avec une moyenne d’au moins 3,0 sur 4,3 Tout
Progression des apprentissages au secondaire Science et
Progression des apprentissages au secondaire La progression des apprentissages au secondaire constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances que les élèves doivent acquérir et être capables d’utiliser à chaque année du secondaire
Science et technologie de lenvironnement
au secondaire Science et technologie 1 cycle Science et technologie 2 cycle Science et technologie de l'environnement 22 août 2011 Des modifications mineures ont été apportées à la mise en page du document le 24 novembre 2011 er e 1
Quelle formation initiale pour nos enseignants - La FAPEO
Si la formation en français est similaire, le nomb e d’heues de cous de mathématiues est deux fois moins important en maternel Il en va de même pour la formation en histoire et en géographie (45 heures de cours au niveau maternel contre 80 heures en primaire), et pour la formation scientifique (65 heues de cous conte 120)
Applications technologiques et scientifiques Science et
au secondaire Science et technologie 1 cycle Applications technologiques et scientifiques Science et environnement 22 août 2011 Des modifications mineures ont été apportées à la mise en page du document le 24 novembre 2011 er 1
Secondaire 2 LES RÉACTIONS CHIMIQUES Regroupement 2
En tête Inviter les élèves à remplir les deux premières parties d'un tableau SVA au sujet du tableau périodique et des modèles atomiques de Bohr (voir L'enseignement des sciences de la nature au secondaire, p 9 8-9 11, et p 9 23) Les questions suivantes pourraient aider à guider les élèves :-Qu'est-ce que la période dans un tableau
Le mémoire professionnel dans la formation initiale des
intensifs en centre alors que, pour le niveau secondaire, la responsabilité est étalée sur toute l'année, les stagiaires étant libres deux jours fixes par semaine pour les regrou pements en centre Il s'agit d'une formation en alternance et la proximité avec le lieu du travail est forte
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Enseigner les sciences et la
technologie au secondairePatrick Charland
Directeur, Département de didactique
+ Plan de la présentation "I·HQVHLJQHPHQP MX VHŃRQGMLUH "3MUŃRXUV SRXU GHYHQLU HQVHLJQMQP MX VHŃRQGMLUH HQ VŃLHQŃHV j O·84$0 "3HUVSHŃPLYHV G·HPSORL "Contexte social : le PFEQ "Le baccalauréat en enseignement secondaire (concentration science et technologie) "Contexte social "FRQGLPLRQV G·MGPLVVLRQ "Approches pédagogiques "IRŃMX[ G·HQVHLJQHPHQP "La maîtrise en enseignement "Profil enseignement secondaire "Profil formation générale des adultesBREVET
Enseignement
Expérience
BES (4 ans) MES (4 ans) BAC sciences (3 ans)Devenir enseignant au
secondaire au Québec + 3HUVSHŃPLYHV G·HPSORL + 3HUVSHŃPLYHV G·HPSORL + 3HUVSHŃPLYHV G·HPSORL + 3HUVSHŃPLYHV G·HPSORL + Contexte social en enseignement des sciences au secondaire "Explosion des connaissancesDoublent aux 15 ans
"Obsolescence rapide des connaissances ([HPSOHV GH O·LQIRUPMPLTXH GH OM NLRORJLH GH OM génétique "Échec (relatif) des anciens programmes + ConstatsDifficultés des élèves j"
chercher GH O·LQIRUPMPLRQ j OHXU SURILP résoudre des problèmes nouveaux faire preuve G·XQ JUMQG ÓXJHPHQP ŃULPLTXH mobiliser leur côté " créateur », leur originalité ou leur " intuition » utiliser les TICs de manière constructive bien travailler en équipe " HP ce, malgré 13 années à O·pŃROH" + Programme de formation deO·pŃROH TXpNpŃRLVH 3)(4
Faire apprendre plutôt TX·HQVHLJQHU
Former des citoyens cultivés
Enseigner les sciences " intégrées » entre elles, avec la technologieDévelopper des compétences
Offrir des situations G·MSSUHQPLVVMJH contextualiséesFaire aimer la science et la technologie
Baccalauréat en
enseignement secondaireConcentration science et technologie
BESScience et
technologie + Le programme "Programme à temps plein (4 ans; 120 crédits) "Admission en automne seulement "Contingentement : 90 "Réussite du test de français collégial "Méthode et critères de sélection "Base DEC : 100% cote R "Dernière cote R admise : 24,61 (automne 2016) http://education.uqam.ca/ + FRQGLPLRQV G·MGPLVVLRQ "ADMISSION BASE DECÊtre titulaire d'un diplôme G·pPXGHV collégiales (DEC) ou O·pTXLYMOHQP si obtenu à O·H[PpULHXU du Québec et avoir atteint les objectifs de formation suivants ou leur équivalent :
-00UK, 01Y5 ou 022V (1 biologie) -00UL ou 01Y6; 00UM ou 01YH (2 chimie) -00UN ou 01Y1 ou 022X; 00UP, 01Y2 ou 022Y (2 mathématiques) -00UR ou 01Y7; 00US ou 01YF; 00UT ou 01YG (3 physique)OU être titulaire G·XQ diplôme G·pPXGHV collégiales (DEC) technique dans la famille des techniques biologiques, chimiques ou physiques, telles que définies par le MELS ou O·pTXLYMOHQP et avoir réussi un cours de niveau collégial dans chacune des disciplines suivantes : biologie, chimie, mathématiques (calcul) et physique
+ Approche " UQAM » en formation des enseignantsApproche " programme » - cours en interaction
Cours dédiés aux groupes du BES
Apprentissage actif des étudiants
Programme centré sur le développement de
ŃRPSpPHQŃHV SURIHVVLRQQHOOHV 13 PHO TX·H[LJp par le CAPFE3URJUMPPH TXL SHUPHP O·MŃTXLVLPLRQ GH
connaissances de base en sciences, technologie,IRQGHPHQP GH O·pGXŃMPLRQ GLGMŃPLTXH
pédagogie, psychologie, adaptation scolaire,HQYLURQQHPHQP"
Le Programme BES ² ST
+ Caractéristiques du BES UQAMCampus moderne au centre-ville
Petits groupes (max. 40)
Enseignement théorique/pratique (camps de terrain) Didactique intégrée en science et technologieProfesseurs G·H[SpULHQŃH
)RUPMPLRQ G·HQVHLJQMQPV HQ H[HUŃLŃH Partenariats avec plusieurs commissions scolaires (LLL, Montréal, Montérégie)Liens avec plusieurs équipes de recherche locales et internationales (EREST, CRIJEST, CUDC, LabPsyDÉ, etc.)
Partenariat avec le Biodôme, le Centre des sciences de Montréal, le Jardin botanique + IRŃMX[ G·HQVHLJQHPHQPLABUQAM
Laboratoire de didactique de la science et de la technologie -100 k$ de matériel -(QYLURQQHPHQP VHPNOMNOH j ŃHOXL G·XQH ŃOMVVH GX VHŃRQGMLUH (laboratoire humide, hotte, matériel de démonstration, etc.) -TNI/TBI -Micro-enseignement + Exigences linguistiques yTest diagnostique dès O·HQPUpH au BES (DIA0400)ySi test diagnostique échoué, on préconise très fortement de suivre les cours DDL6000, LIT1004 ou LIN1611 (hors programme)
yAVANT LE STAGE III : yRÉUSSIR I·(;$0(1 ORAL yRÉUSSIR I·(;$0(1 TECFEE (exigence du MEES) 20 + Formation pratique yLieux des stages choisis par O·84$0 yVariétés imposées entre les stages (cycles,