Food -fichier enseignant CM2

5flFood, Glorious Food À la suite de cette activité, on pourra proposer aux élèves de prendre connaissance de la page Words (manuel, p 76) puis de faire l’exercice 1 (manuel, p 77) In my lunchbox → Manuel p 71 Présentation des documents Contenu Les documents sonores sont les témoignages de deux membres de la famille Bryant, Huw

FICHE DE PREPARATION LANGUES VIVANTES : ANGLAIS

FICHE DE PREPARATION LANGUES VIVANTES : ANGLAIS Discipline : LV Anglais Niveau : Cycle 3 (Ce2) Date : Effectif : Séquence : Dire ce que j’aime manger et boire Durée : 7 x 45 min COMPETENCES L’ELEVE DOIT ETRE CAPABLE DE : demander et donner des informations sur ses goûts alimentaires Comprendre un document écrit

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Distribuer la fiche 2 aux élèves Ils dessinent 4 aliments dans la colonne « food » et inscrivent les prénoms de 3 de leurs camarades dans les cases « name » Tour à tour, les élèves demandent « Do you like ? » et chacun complète sa grille Dire « Look at the pictures at the bottom of the page »

LANGUE VIVANTE : Anglais Cm1 Séquence : Au restaurant

Ouverture transdisciplinaire : les élèves travailleront sur « healthy food, junk food » à partir des éléments du film (quantités de produits, date, exemples de problèmes de santé ) Des affiches ensuite exposées dans l’école pourront être réalisées

Annexes CE Lets move - ac-orleans-toursfr

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Ketchup on your cornflakes

Title: Microsoft Word - fiche i like bis2 docx Author: Lau Created Date: 4/22/2013 2:35:26 PM

u celebrate Thanksgiving? November Children don’t go to sch

They arrive in the colony in winter 1620 and there isn’t much food Many of them die In the spring, a native American called Squanto helps them grow corn and hunt The pilgrims and the native Americans become friends In November 1621, everyone has food and home The Pilgrims are very thankful and they invite their Native American

Séquence : My pets CYCLE 2 : CP

Séquence : My pets CYCLE 2 : CP Projet : faire connaître à la classe les animaux familiers de chacun par la création d’une frise ou d’un panneau à afficher dans la classe Cette frise pourra être le point de départ d’autres projets, en anglais mais également dans d’autres domaines disciplinaires

FROM SLAVERY TO THE WHITE HOUSE PART 1 : Speak about

a- Listen and choose the correct alternatives 3 b-Work on the recorded extract of MLK’s speech and practise delivering it c-Imaginez 4 prédictions qu’auraient pu formuler MLK à l’aide du vocabulaire étudié dans la séquence I have a/one dream that one day/night this nation/ration will rise up and live out the true

Projet final : You have been invited to celebrate Thankgiving

Collège Jean Jaurès de Baillif Cycle 4 : classe de 4 ème 3- Now in groups, compare Thanksgiving in the USA to the Thanksgiving in the other countries (1 country for 1 group) WHEREAS Date WHILE PR : Exprimer le contraste et la différence en anglais

Fiche enseignant

Activités langagières :

SSSS"exprimer oralementexprimer oralementexprimer oralementexprimer oralement : poser des questions d"ordre personnel et y répondre Ecouter et comprendreEcouter et comprendreEcouter et comprendreEcouter et comprendre :

Ecouter pour reconnaître le personnage

dont on parle. Ecouter et reconnaitre des mots clés dans une phrase. Ecouter et noter des réponses dans un tableau. Expression écriteExpression écriteExpression écriteExpression écrite : Présenter ce que l"on aime ou pas à l"écrit en utilisant un modèle. S"auto-corriger à l"écrit à partir d"un modèle.

Compétences :

Pratique de la languePratique de la languePratique de la languePratique de la langue : What does... like ? She / He likes .... Who is it ? Does ..... like ..... ? Do you like ... ? I like .... / I don"t like .... Ny favourite food is... LexiqueLexiqueLexiqueLexique: les aliments

Activité d'écoute

1 Distribuer la fiche 1. Donner aux élèves le temps d'observer les 6 images. Demander : " What does number 1 like ?" puis "What does number 2 like ?" etc... Les élèves donnent la liste de tous les aliments appréciés par chaque personnage.

Faire dire "

He likes .... »

Dire ensuite : "

He likes chocolate, chips, tomatoes and

ice-cream, who is it ? Demander de regarder le 2ème cadre de la fiche (6 nuages de A à F)

A: He likes pizza and chips. Who is it?

n°3 B. He likes fruits: bananas, pears, apples and tomatoes. Who is it? n° 5 C.

He likes eggs and hamburgers. Who is it?

n°1 D.

He likes cheese and chocolate. Who is it?

n°2 E.

He likes ice-cream and tomatoes. Who is it?

n°6 F.

He likes fruits and chocolate. Who is it?

n°4 http://classeurdecole.wordpress.com

Fiche enseignant

Expression orale

2 Faire un tableau à double entrée au tableau : Dessiner 4 aliments dans la colonne " food » puis inscrire le prénom d'un élève dans la 1

ère case " name ».

Passer en revue les 4 aliments en demandant à l'élève choisi

Do you like .... ? »

Si la réponse est positive, cocher l'aliment q, si la réponse est négative, faire une croix

Distribuer la fiche 2 aux élèves. Ils dessinent 4 aliments dans la colonne " food » et inscrivent les

prénoms de 3 de leurs camarades dans les cases " name ». Tour à tour, les élèves demandent " Do you like..... ? » et chacun complète sa grille. Dire " Look at the pictures at the bottom of the page » en montrant les cadres en bas de la fiche. Expliquer la consigne : chaque personnage va présenter ce qu'il/elle aime ou n'aime pas (voix arrangée par l'enseignant ou enregistrement audio : " I spy ») Les élèves devront noter ces informations en cochant " tick q » une réponse positive ou en mettant une croix " cross » à côté de chaque aliment.

Activité d'écoute

1. Sally : I like pears and ice-cream. I don't like cheese or bananas".

2. Ben: I don't like eggs. I don't like apples... I like chocolate but I

don't like hamburgers.

3. Bob:

I like ice-cream, chips and hamburgers. I don't like bananas.

4. Sue: I like pears, chips and eggs. I don't like tomatoes. Yeuch!

http://classeurdecole.wordpress.com

Fiche enseignant

Expression orale

4 Afficher la fiche 3. Faire observer le tableau (I like / I don't like / My favourite food is...) Demander "

What does Ghost like ? What's Ghost's

favourite food ? Faire répéter la structure aux élèves : I like eggs, cheese and pizza. I don't like apples or bananas. My favourite food is hamburger Faire retourner la feuille sur la table puis inviter les élèves à reproduire de mémoire les phrases. Ecrire au tableau ce qu'ils disent et apporter les modifications nécessaires. Distribuer la fiche 4. Les élèves observent le nouveau tableau. Leur demander de compléter les phrases sous le tableau avec les mots qui sont proposés. Production personnelle : dans la 2ème partie, les élèves remplissent le tableau avec leurs gouts alimentaires (en dessinant), puis ils écrivent trois phrases pour les décrire. (I like... I don't like... My favourite food is...)

Expression écrite

5 http://classeurdecole.wordpress.com

Fiche enseignant

Activités langagières :

SSSS"exprimer oralementexprimer oralementexprimer oralementexprimer oralement :

Décrire une image : dire ce que possède

un personnage. LireLireLireLire

Lire une phrase et reconnaitre une

structure " has got » et le nom de certains aliments.

Compétences :

Pratique de la languePratique de la languePratique de la languePratique de la langue : He / She has got ...

Which... has got ... ?

( I see ....) LexiqueLexiqueLexiqueLexique: les aliments nombres

Expression orale

1 Afficher la fiche 5 agrandie. Demander aux élèves d'écouter la description de la première image. " I see a man. He has got four apples, two oranges and five bananas." Ecrire la phrase au tableau. Faire répéter la phrase. Demander aux élèves de décrire la 2ème image oralement. " I see a woman. She has got two eggs, four pears, two bananas and one pineapple." En situation réelle: demander à un élève de venir au tableau. Il choisit une quantité de chaque aliment qu'il affiche au tableau. Faire dire aux autres élèves " He has got ..... »

Activité de lecture

2 Distribuer la fiche 6 aux élèves. Lire à haute voix la 1ère phrase (celle qui décrit ce que mange Henry). Demander " Which man has got three bananas ? Is it picture A, B, C or D?" Poser des questions jusqu'à ce que les élèves aient compris qu'il s'agit de l'image B. Les élèves lisent seuls les phrases suivantes et écrivent le nom de la personne qui correspond. http://classeurdecole.wordpress.comquotesdbs_dbs5.pdfusesText_9

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Fiche enseignant

Activités langagières :

Ecouter pour reconnaître le personnage

Compétences :

Activité d'écoute

Faire dire "

He likes .... »

He likes chocolate, chips, tomatoes and

A: He likes pizza and chips. Who is it?

He likes eggs and hamburgers. Who is it?

He likes cheese and chocolate. Who is it?

He likes ice-cream and tomatoes. Who is it?

He likes fruits and chocolate. Who is it?

Fiche enseignant

Expression orale

ère case " name ».

Do you like .... ? »

Activité d'écoute

1. Sally : I like pears and ice-cream. I don't like cheese or bananas".

2. Ben: I don't like eggs. I don't like apples... I like chocolate but I

3. Bob:

4. Sue: I like pears, chips and eggs. I don't like tomatoes. Yeuch!

Fiche enseignant

Expression orale

What does Ghost like ? What's Ghost's

Expression écrite

Fiche enseignant

Activités langagières :

Décrire une image : dire ce que possède

Lire une phrase et reconnaitre une

Compétences :

Which... has got ... ?

Expression orale

Activité de lecture