Être un Titulaire Remplaçant o Mélanie
- La mallette ZIL cycle 1 de LocaZil - Des ateliers en maternelle (LocaZil) - Des ateliers en maternelle chez Chatoubistouille : PS, MS, GS - La mallette de suppléance en préscolaire (Mon cartable) - Des idées pour une journée en élémentaire (Define) - Des idées d’activité (A la petite école de Mélanie)
Ressources pour le professeur remplaçant
hyperactif Jeunes enseignants : brigade ou Zil Fiches pédagogiques : rallyes mathématiques Grandir sa pratique d’école en école Dans La Classe, n°186, février 2008, par Florence Contassot Rencontre en 2008 avec Martin Vindberg, auteur de la bande dessinée "Le journal d'un remplaçant" Son
Remplacer à l’école maternelle
Cette mallette a pour but de fournir des références nécessaires à la mise en place de réelles situations d’appentissagerépondant aux besoins des élèves et aux spécificités de la maternelle Vous trouverez: • Des références aux programmes et aux documents d’aompagnement • Des repères pédagogiques spécifiques à la maternelle
PSPPSSPS– ––– période 1période 1
http://classeurdecole wordpress com Situation proposée dans Découvrir le monde avec les mathématiques de Dominique Valentin (Hatier) Les bouquets variés
Cahier
Conseils d’école : 6 h 108 heures de service complémentaire Aide personnalisé : 60h 108 heures (ou 6480 min) Conseils de maîtres, de cycle ; relations avec les
14 janvier 2014 / Jonzac - Académie de Poitiers
activité (qui peut par exemple faire partie de la mallette du remplaçant) Cette activité doit être plutôt facile pour les élèves (sans être dépourvue d’intérêt) de manière à les mettre en réussite et en confiance Ce temps d’activité a surtout pour but de se donner du temps pour réfléchir à la suite
Petit guide pour un remplacement efficace
- regarder les cahiers pour prendre connaissance de leur présentation, regarder les affichages dans la classe - le cahier journal : → il doit rendre compte de l'école, du niveau où le
Album : « Calinours va à l’école - ac-strasbourgfr
Jeu de bataille des petites bêtes en relation avec l’album “Calinours va à l’école” Objectif: reconnaître les nombres, les constellations, et les quantités de 1 à 10
Le son z - gommeetgribouillagesfr
Maîtrise de la langue française Le son [z] 1- Découverte • Proposer des illustrations au tableau et demander aux enfants de deviner le son commun à tous
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Album : " Calinours va à l'école »
Jeu : " Jeu de bataille des petites bêtes »Cycles concernés : 2 et 3
Compétences transversales ou disciplinaires des programmes en vigueurÉcouter autrui.
Respecter les règles du jeu.
Liens avec la discipline SVT
Compétences
culturelles Utiliser l'album comme référent d'apprentissage.Jouer pour apprendre.
Les insectes et autres " petites bêtes » de l'environnement en France.Compétences
linguistiquesMorpho-syntaxe :
Liée au déroulement du jeu :
Phrases déclaratives :
c'est pour moi/toi, c'est moi/toi qui l'emporte(s)Interjections :
à moi/toi !
Clôture :
Ca y'est, c'est fini ! / J'ai fini ! / J'ai gagné !.Lexique :
Les nombres de 1 à 1O (sous forme de constellation, représentation chiffrée et de collection) Les insectes et autres " petites bêtes » représentant les collections.Phonologie :
Sons inconnus dans la langue d'origine.
Compétences
pragmatiques / de communicationFormulation des usages de civilité
Formulation d'une clôture de jeu
Jeu de bataille
des petites bêtes en relation avec l'album"Calinours va à l'école"Objectif: reconnaître les nombres, les constellations, et les quantités de 1 à 10
apprendre un jeu traditionne lMatériel: 90 cartes divisibles en 2 jeux de 45 cartes. Description d'une carte: carte avec illustration carte avec le nombre carte avec constellation
le nombre de dessins correspond au nombreécrit dans
le coin inférieur droit N ombre de joueur: 2 à3 joueurs par jeu B ut du jeu: gagner toutes les cartes du jeu Déroulement: Les cartes sont distribuées entre les joueurs. Les joueurs font un tas avec leurs cartes, de telle sorte qu'ils ne connaissent
pas leur valeur. Chaque joueur pose alors la carte du dessus de leur tas sur la table, la valeur de chaque carte posée devant être
visible. Si une des cartes est d'une valeur plus élevée, le joueur qui l'a posée remporte toutes les cartes qui sont sur la table, et les
place en dessous de son tas. Si 2 des cartes ont la même valeur (et qu'il s'agit de la valeur la plus élevée), il y a bataille: les joueurs
posent une deuxième carte sur la première, mais cette fois -ci la valeur ne doit pas être visible (dos de la carte au-dessus), puis une
troisième sur les deux premières, la valeur de la carte devant être visible. Là encore, si l'une des cartes a une valeur supérieure
aux autres, le joueur qui l'a posée remporte toutes les cartes qui sont sur la table, mais si 2 des cartes ont la même valeur, il
y a une deuxième bataille. Activités préparatoires: Outre les activités habituelles, et le travail effectué toute l'année en numération et reconnaissance des
nombres, on peut faire à l'aide de ces cartes d'autres petits jeux qui familiariseront les enfants avec la configuration du jeu:
activités de regroupement des cartes qui ont la même valeurjeu des "chaises tournantes": poser sur la table les cartes, de telle sorte qu'il y ait une carte en moins par valeur que le nombre
d'enfants présents (si il y a 10 enfants, ne poser sur la table que 9 cartes de chaque valeur). Puis demander aux enfants de
prendre une carte de "telle" valeur., tout en leur disant qu'il faut se dépêcher car il n'y a pas assez de cartes pour tout le monde.
jeu de mémory ou il s'agit de regrouper le maximum de trinômes( dessins, nombres, constellations)62
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