Exemple de Foire aux questions sur les Langues anciennes
1) : « L’ouverture d’un EPI LCA dans le ours du yle 4, à quelque niveau que e soit et de quelque durée qu’il soit, rend possile la mise en plae de l’enseignement de complément à partir de la 5ème Dans ces conditions, tout élève qui suivra à quelque moment que ce soit de son cycle un EPI LCA peut bénéficier de cet enseignement
EPI – Langues et cultures de lAntiquité Rappels
5e et 2 heures en 4e et 3e (26+2 EDT) A ce titre, pour bénéficier de cet enseignement, les élèves doivent suivre un EPI-LCA (langues et cultures de l'Antiquité) en 5e, 4e et 3e Cet EPI est qualifié de déclencheur puisqu'il ouvre la voie à l'enseignement de complément Les EPI, enseignements pratiques interdisciplinaires, doivent :
Module 4: Epidemiology InvestigationEpidemiology Investigation
2 www adph org/epi Estimated Percents of Foodborne Illnesses in U S , 2011 4 Norovirus 58 Staph aureus 3 other 9 Salmonella 11 Clostridium perfringens
Epidemiology, by Example
epi demos logos + + + Upon People Study literally meaning "the study of what is upon the people" Joshua Naranjo Epidemiology, by Example Introduction Types of studies
Epidemiologic Study Designs - Hopkins Medicine
Epidemiologic Study Designs Jacky M Jennings, PhD, MPH Associate Professor Associate Director, General Pediatrics and Adolescent Medicine Director, Center for Child & Community Health Research (CCHR)
EPI Langues et cultures de l’Antiquité
cyclE I EPI I 4 LA L TURES L ’ANTIQUITÉ Français / anglais / lca (latin) tEmPoralIté DE l’EPI Le projet s’inscrit sur l’année scolaire : il peut fonctionner à raison d’une à deux heures par semaine Les séances sont prises en charge par les enseignants engagés dans le projet, en parallèle ou en co-intervention
Outbreak Case Definitions
Examples of a case definition: "Student attending X High School who has onset of fever and cough between January 4 and 24, 2007 "
EPI Case Study 1 Incidence, Prevalence, and Disease
EPI Case Study 1: Incidence, Prevalence, and Disease Surveillance; Historical Trends in the Epidemiology of M tuberculosis Estimated Time to Complete Exercise: 30 minutes LEARNING OBJECTIVES At the completion of this Case Study, participants should be able to:
Pistes pédagogiques pour concevoir un EPI « Langues et
un enrichissement en EPI LCA de thèmes ou d’œuvres étudiés par le collègue en cours de Français (lecture de textes antiques, explorations lexicales, étymologiques, mythologiques, culturelles, historiques, réalisation d’une mise en scène, ou d’une
FORMATION DISCIPLINAIRE Langues et cultures de l’Antiquité
• 1h d’EPI LCA pour les élèves, mais 2h professeurs dont 1h prise sur la marge de 2h45 Intervention du professeur de LC par quinzaine Intervention en classe entière • L’enseignant de LC intervient sur un créneau en alternance avec le collègue d’une autre discipline une semaine sur deux • 1h d’EPI LCA pour les élèves, ½
[PDF] exemples epi langues et cultures de l'antiquité
[PDF] epi lca héros
[PDF] planning revision bac es
[PDF] revision bac math
[PDF] planning de révision vierge
[PDF] transpole
[PDF] construire l'image d'un point par une rotation
[PDF] résumé pierre et le loup
[PDF] pierre et le loup tapuscrit ce1
[PDF] pierre et le loup exploitation ce2
[PDF] pierre et le loup texte cp
[PDF] histoire pierre et le loup mensonge
[PDF] fiche fraction cm2
[PDF] nouvelle policière en anglais
1 Pistes pédagogiques pour concevoir un EPI " Langues et cultures de lAntiquité » Gilbert Guinez, Inspecteur pédagogique régional
Strasbourg, décembre 2015
¾ Les professeurs impliqués dans cet EPI considèrent les programmes respectifs en repérant les travaux pluridisciplinaires envisageables, puisqu'ils doivent s'intégrer dans les programmes. grec ancien pratteïn : faire) une productionpertinent de faire réaliser en 5ème une carte du ciel gréco-latine en lien avec la
Géographie, que de
étudie le Moyen Âge en Histoire et en Français. Les propositions qui suivent découlent du programme du BO spécial n°11 du 26 novembre 2015 :Classe de 5ème :
¾ Géographie :
la technique de l'eau dans l'Antiquité grecque ou latine, et ses répercussions sur le mode de vie et la civilisation (aqueducs, réservoirs, fontaines, thermes, égouts, irrigation, hygiènes, naumachies, etc.)¾ Français :
le Latin et le Grec en cours de français (lexique des objets d'étude, des genres concertation)¾ Science de la Vie et de la Terre :
le Grec et le Latin dans le ciel (ciel étoilé et mythologie, lexique international latin et grec de l'astronomie et des phénomènes météorologiques).Classe de 4ème :
¾ Géographie :
a) l'urbanisation du monde (évolution de la ville de Rome de la royauté à l'empire ; les cités gallo-romaines ; l'héritage de l'Antiquité dans la conception et l'organisation des villes modernes) b) lignes maritimes (explorations maritimes, mythiques et réelles, des navigateurs de l'Antiquité grecque, romaine, carthaginoise ; développement du commerce, des comptoirs, les technologies, des langues et des cultures)¾ Arts plastiques :
présence de l'antique dans l'art de nos villes (urbanisme, architecture, sculpture, reprises de mythes et de symboles dans la peinture, etc.)¾ Physique - Chimie : interprétation du ciel et des phénomènes physiques de l'Antiquité
à nos jours.
2Classe de 3ème :
¾ Histoire et Géographie :
a) symboles antiques dans l'union européenne (devises, allégories, institutions ; domaine du droit, de la politique, du social, de la culture, de l'économie, etc.) b) références à l'Antiquité (régimes politiques, symboles du pouvoir) dans l'histoire des XXe et XXIe siècles. ¾ Histoire des arts (Latin-Grec ? Arts plastiques ? Education musicale ?Histoire-Géographie ? + ???) :
(thèmes, Tous niveaux (et donc niveau à déterminer en fonction du projet local) :¾ Avec le professeur documentaliste :
Organiser un défi-lecture.
de Français (lecture de textes antiques, explorations lexicales, étymologiques, mythologiques, culturelles, production numérique comme un audio-guide, des schémas heuristiques, une présentation assistée par ordinateur, etc.).¾ Mathématiques :
questions de science dans l'Antiquité (mesurer le monde, mesurer le temps,Archimède, calcul de la circonférence de la terre par Ératosthène grâce au principe des
angles alterne interne, etc.).¾ Langues vivantes :
le latin et le grec dans les langues vivantes en général, et en particulier avec cellesétudiées dans le collège :
a) fabrication d'un dictionnaire interactif multilingue (latin - grec - français - allemand - anglais - espagnol - italien - etc.) prenant pour corpus les programmes de toutes les disciplines d'un niveau donné. b) fabrication d'arbres étymologiques multilingues (marguerites, planches, panneaux, schémas heuristiques, etc.) à partir des mots-clés des disciplines.Ressources particulières pour cet EPI:
a) Les fiches EDUSCOL consacrées à l comprendre les langues, la littérature, et la culture modernes : présentation des travaux de lcadémie de Strasbourg (octobre 2013) et lien vers les fiches :b) La Délégation à la langue française, sous légide du Ministère de la Culture et de
la Communication a publié en juillet 2015, une très riche étude du phénomène appelé intercompréhension : lire en particulier les pages consacrées au latin et au grec comme pivot des langues vivantes dEurope : https://www.ac- 3