Problèmes fondamentaux : Course de vitesse: aller le plus vite possile d’un point à un autre en ligne droite Course de haies: aller le plus vite possible d’un point à un autre en ligne droite en franchissant des obstacles Course de relais : amener le témoin d’un point à un autre le plus vite possile en se relayant à plusieurs
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d’orientation » CRDP de Grenoble L’orientation va permettre de se déplacer en se situant dans l’espace On va tendre vers un déplacement seul en prenant des points de repère, rapidement, dans un milieu inconnu
Problèmes fondamentaux : Elle reflète pour un individu la capacité à gérer un effort dans le temps à un niveau maximal par rapport à ses propres ressources Les ressources à mobiliser sont de différentes natures : - énergétiques - cognitives (gestion allure, tactique ) - affectives (volonté, lucidité, endurance )
Problèmes fondamentaux : - liaison course impulsion - prise d’info visuelle sur l’obstacle - représentation obstacle vertical - franchissement en saut global et non franchissement Enjeux de formation : - prise de risque : confiance en soi - dissociation (jambes et ceinture) - coordination, équilibration
LA COURSE D'ORIENTATION Les programmes 9 Les programmes de l'école primaire (Cycle 3) 9Les programmes du collège 9Les programmes du lycée Analyse de l'activité 9Les problèmes fondamentaux 9Une analyse didactique 9Des contradictions à résoudre 9De l'activité aux enjeux de formation Observer les élèves
2 Problèmes fondamentaux L’action est personnelle, la performance est mesurable en référence au temps / à l’espace / à la distance La relation individu-environnement est médiée par les qualités musculaires, un engin ou un obstacle Le corps de l’élève est à la fois l’objet sur lequel s’applique la transformation,
Les problèmes fondamentaux Construire l’espace athlétique (élan, effort, réception) Construire la notion de mesure (le temps et l’espace) Gérer son effort et son énergie Construire les postures et les coordinations d’actions propres à l’athlétisme Comprendre l’importance de la vitesse Denis Duport CPCEPS Mimizan 2015
L‘activité est composée de course et d‘orientation Elle s‘appuie sur 3 paramètres : - Les déplacements, - La lecture d‘un document, - La lecture de l‘environnement 2 3 Les problèmes fondamentaux - La prise d‘INFORMATIONS - La gestion simultanée des paramètres VITESSE- PRECISION - La gestion PRISE DE RISQUE / SECURITE DES ELEVES
Course : optimiser le rythme (rapport amplitude et fréquence) pour courir vite -Arrivée: conserver sa vitesse maximale jusqu’au passage de la ligne d’arrivée -Observer : mise en action, course, arrivée -Etre attentif aux ordres du starter -Persévérer dans ses tentatives -Se concentrer sur l’enchaînement des actions
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Problèmes fondamentaux en orientation
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d’orientation » CRDP de Grenoble L’orientation va permettre de se déplacer en se situant dans l’espace On va tendre vers un déplacement seul en prenant des points de repère, rapidement, dans un milieu inconnu D’où la contradiction à résoudre entre le repérage, l’itinéraire et la rapidité Maternelle
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FONDAMENTAUX EN CO - Le club de Course d'Orientation de
LES FONDAMENTAUX DE LA PERFORMANCE EN COURSE D’ORIENTATION La course d’orientation est un sport qui se caractérise par le fait que la performance du coureur dépend à la fois de son habileté à s’orienter à l’aide d’une carte et d’une boussole et de sa capacité à courir en tout terrain Ces deux compétences techniques et physiques sont indissociables et montrent bien la Taille du fichier : 142KB
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Mon expérience de la Course d'
LA COURSE D'ORIENTATION Mon expérience de la Course d' Le travail qui suit est une compilation de diverses sources Il s'agit de documents destinés à compléter les interventions faites dans le cadre de la Formation Professionnelle Continue J-L ÉTORÉ (Professeur d'EPS au lycée Louis BARTHOU-PAU Orientation est essentiellement celle d'un enseignant Mon travail s'est progressivement
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CYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3
COURSE D’ORIENTATION Problème fondamental : courir, seul ou à plusieurs, dans un milieu inconnu pour trouver le plus vite possible un poste de contrôle indiqué sur une carte et signalé sur le terrain par une balise CYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3 Lieux de pratiques D’un espace familier élargi à un espace inconnu: espace comportant des indices en plus ou moins grande quantité, plus ou
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Enseigner les activités d’orientation à l’école
Définition de la course d’orientation 5 Les enjeux d’apprentissage et les apprentissages visés 6 Les problèmes fondamentaux 7 Les conditions de sécurité 8 La démarche à adopter 9 Données sur les capacités de l’enfant 10 Les ressources mobilisées 11 Proposition de niveaux de pratiques Dossier réalisé à partir* : - « L’EPS à l’école, cycles 2 et 3 », sous la
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Module d’apprentissage : Course d’orientation - Cycle 1
soulever les problèmes fondamentaux liés à l’activité orientation réutiliser cette activité pour évaluer les progrès des élèves suite aux activités d’apprentissage « Bonne route » : Réf EPS1 n°108 p 35 OBJECTIFS : oser s’éloigner seul, pour retrouver des objets dans l’ordre indiqué sur la feuille de route
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La course d'orientation - ac-orleans-toursfr
LA COURSE D’ORIENTATION Compétence principale : ADAPTER SES DEPLACEMENTS AUX DIFFERENTS TYPES D’ENVIRONNEMENTS Les étapes théoriques dans le primaire Se déplacer Mise en oeuvre Exemple de compétence à atteindre Cycle 1 Dans des zones inhabituelles, remettant en cause l’équilibre Dans des environnements proches, puis étrangers, incertains Environnements
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Les activités d’orientation à la maternelle
APS DE RÉFÉRENCE La course d’orientation Définition de l’activité •Définition de la FFCO : La course d'orientation est une course individuelle contre la montre, en terrain varié, généralement boisé, sur un parcours matérialisé par des postes que le concurrent doit découvrir dans un ordre imposé, mais par le cheminement de son choix, en s'aidant d'une carte et
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CO ANALYSE ACTIVITE - ac-aix-marseillefr
COURSE D’ORIENTATION Construction de savoirs du cycle 1 vers le cycle 3 SOMMAIRE 1 La course d’orientation A la manière de 2 Spécificité et traitement didactique de l’activité 2 1 Définition – Essence--- Enjeux -- Problème fondamental 2 2 Composantes de l’activité 2 3 Variables à utiliser 2 4 Niveaux d’habileté 2 5 Compétences et savoirs à acquérir au Cycle 1
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ACROSPORT - Académie de Lyon
Problèmes fondamentaux caractéristiques de l ’activité • ressources motrices (force, vitesse, souplesse, coordination, équilibration ) • ressources cognitives ( connaissance du code, reconnaissance des figures ) • ressources affectives et sociales (acception d ’autrui, coopération, confrontation ) Ressources sollicitées Être en activité gymnique se sera produire et
Les fondamentaux de la C O J-L ETORE – Avril 2003 LES PROBLEMES FONDAMENTAUX DE LA COURSE D'ORIENTATION Faire de la C O, c'est passer de
CourseOrientation
Les problèmes fondamentaux - Les comportements La course d'orientation est un sport qui se caractérise notamment par le fait que les performances
Document orientation Introduction Equipe EPS
La Course d'Orientation (6 ème - 4 ème et A S ) : C'est une course individuelle contre la montre en milieu varié généralement ouvert, sur un parcours
C O
II - LES PROBLEMES FONDAMENTAUX : Ils sont au nombre de quatre Les activités d'orientation placent l'élève en situation dite d'épreuve, car il doit Principe : - Effectuer un parcours bouclé, avec un passage à mi-course au point central
orientation BRELIVET JC
une course en forêt pour découvrir des balises IV] PROBLEMES FONDAMENTAUX : - gestion simultanée du conflit vitesse-précision, trouver le juste équilibre
co
Problèmes fondamentaux de l'activité « Le problème fondamental d'une APS, c' est le problème spécifique auquel l'élève est nécessairement confronté au
Course d Orientation Formation PAF CA Mode de compatibilite Repare
A travers la pratique de la CO (Course d'Orientation), on peut concevoir une Le problème fondamental d'une APS, c'est le problème spécifique auquel l'élève
maquette formation CO PAF EPS AVRIL
Les problèmes fondamentaux 1 Définition Pratique sociale de référence : l' activité « course d'orientation », pratique sportive, consiste à réaliser un parcours
CO
intense (course de durée : parcours d'orientation en endurance) savoir prendre son pouls. LES PROBLEMES FONDAMENTAUX DE LA COURSE D'ORIENTATION.
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d'orientation » CRDP de Grenoble. L'orientation va permettre de se déplacer en se
La Course d'Orientation (6 ème. - 4 ème et A.S.) : C'est une course individuelle contre la montre en milieu varié Les Problèmes fondamentaux.
Les problèmes fondamentaux La course d'orientation est un sport qui se caractérise notamment par le fait que les performances.
Définition de la course d'orientation. 5. Les enjeux d'apprentissage et les apprentissages visés. 6. Les problèmes fondamentaux.
Les problèmes fondamentaux . Pratique sociale de référence : l'activité « course d'orientation » pratique sportive
D'ORIENTATION. Définition. Enjeux. Problèmes fondamentaux. IO. Composantes course individuelle ou en petits groupes contre la montre ou en temps limité
Course d'orientation cycle 2 : Problèmes fondamentaux démarches
Définition – Essence--- Enjeux -- Problème fondamental La course d'orientation dans une pédagogie de construction de savoirs.
une course en forêt pour découvrir des balises. IV] PROBLEMES FONDAMENTAUX : - gestion simultanée du conflit vitesse-précision trouver le juste équilibre
Des situations d’enseignement et d’apprentissages qui porteront sur l’espace De nouveau la situation de référence complexifiée (évaluation formative et formatrice) Des situations d’enseignement et d’apprentissages qui porteront sur les aspects problématiques rencontrés
La course d’orientation est un sport qui se caractérise par le fait que la performance du coureur dépend à la fois de son habileté à s’orienter à l’aide d’une carte et d’une boussole et de sa capacité à courir en tout terrain
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d’orientation » CRDP de Grenoble L’orientation va permettre de se déplacer en se situant dans l’espace On va tendre vers un déplacement seul en prenant des points de repère rapidement dans un milieu inconnu
La pratique de la course d’orientation contribue à l’acquisition d’un certain nombre de compétences du socle commun : C1 : maîtrise de la langue française : Savoir s’exprimer à propos de l’activité pratiquée avec des termes appropriés (apprentissage et utilisation d’un vocabulaire spécifique)
Comment pratiquer la course d’orientation ?
Elément essentiel à la pratique de la Course d’Orientation, la carte doit représenter le plus fidèlement possible le terrain. Elle permet à l’utilisateur de faire la relation entre les représentations de la carte et la réalité du terrain pour se repérer et progresser en sécurité.
Quels sont les problèmes de l’élève en course d’orientation?
L’élève en course d’orientation va se retrouver confronté à différents problèmes liés aux spécificités de l’activité et notamment aux caractéristiques du milieu, à la représentation de ce milieu sur le support cartographique, et aux déplacements spécifiques.
Quels sont les objectifs de la course d’orientation?
La Course d’Orientation : éducation à la sécurité. - Apprendre à l’enfant mais aussi à l’adulte à évoluer en sécurité est un objectif essentiel en Course d’Orientation. - La sécurité ne résulte pas de la suppression de la prise de risque, mais d’une bonne gestion de l’incertitude qu’elle provoque.
Quels sont les points incontournables dans la mise en place de la course d’orientation?
Cependant, un certain nombre de points sont incontournables dans la mise en place de la course d’orientation : L’activité est basée sur la lecture de carte et la relation que le coureur va faire entre celle-ci et ce qu’il peut observer sur le terrain. La carte est donc l’élément essentiel de la pratique.
LA COURSE DORIENTATION