Collection représentée 1 Compter les jonquilles dans le vase et prendre autant de jetons 2 Effectuer les partages dans les vases vides du dessous 3 Dessiner le partage effectué Ou Accès GS exercice p 186 Exercice N°3 : Niveau 3 Collection représentée Partager, à l’aide du coloriage, les bonbons dessinés dans le bocal en
réceptrice dans une situation de communication Le support de l’activité est constitué par des bandes de carton et des gommettes Suivant le moment de l’activité, les enfants doivent : - soit partager une collection de gommettes en deux parties équipotentes en les collant sur la bande de part et d’autre d’un trait de partage ;
Partager une collection Point didactique Propositions d’activités La manipulation est toujours indispensable GS Ressources Réciter dans l’ordre à partir de 1
Objectif: partager une collection de façon équitable Matériel: 4 peluches ou poupées 8 bonbons (ou jetons qui représentent des bonbons) Consigne: « Voici des bonbons Il faut les partager avec les peluches Attention; il ne doit pas y avoir de jaloux Toutes les peluches doivent avoir le même nombre de bonbons
-Partager une collection en sous-collections facilement dénombrables -Rechercher le cardinal de la moitié d’une collection référente -Partager une collection de façon équitable ou non équitable Pour mémoire : « Dénombrer une collection d’objets signifie pouvoir dire combien cette collection comporte d’objets »
Partager une collection : dans le contexte familie d’une activité de classe L’enseignant Le milieu (les connaissances déjà acquises, le matériel, les outils, les documents, les supports L’élève ou le g oupe d’élèves organise Formule les consignes Régule Reformule Agit sur le milieu Essaie Investit des procédures personnelles
) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager (résoudre au moins deux problèmes équivalents) NB : aller voir chaque élève pour l'interroger sur sa manière de faire, le faire verbaliser sa procédure La différenciation se fera au niveau du nombre d'objets à partager et du nombres d'assiettes 3 Collectif 5' Individuel 10'
– Être capable de partager équitablement une collection d’objets (partage avec reste) – Prendre conscience de l'impossibilité de faire monter tous les passagers – Observer le reste : mettre en évidence la relation reste < nombre de voitures 19 = 4X4 + 3 et 3
Compétence : partager de manière équitable avec reste Consigne : je distribue des pinceaux aux souris afin que chacune en ait autant, attention il doit en rester le moins possible MS/GS SBV décembre 2008
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SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales OBJECTIFS : Partager une collection en « n » parts égales par distribution des éléments DECLENCHEUR : Se partager les cartes pour jouer au jeu de la bataille Séance 1 Séance 2 et 2 bis Séance 3 et 4 Séance 5 Mise en projet Pour construire son savoir ObjectifsTaille du fichier : 101KB
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Partages équitables d’objets non déplaçables GS Ermel
réceptrice dans une situation de communication Le support de l’activité est constitué par des bandes de carton et des gommettes Suivant le moment de l’activité, les enfants doivent : - soit partager une collection de gommettes en deux parties équipotentes en
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Logique: résoudre des problèmes de partage équitable
Objectif: partager une collection de façon équitable Matériel: 4 peluches ou poupées 8 bonbons (ou jetons qui représentent des bonbons) Consigne: « Voici des bonbons Il faut les partager avec les peluches Attention; il ne doit pas y avoir de jaloux Toutes
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1 Résoudre des problèmes de quantités et de partages
pour partager équitablement les objets devant lui Les MS pourront partager 6 objets en 2 , 9 objets en 3, 8 objets en 2 (proposer des problèmes + ou – faciles en fonction du niveau des élèves ) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager (résoudre au moins deux problèmes équivalents)
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Apprentissages numériques en GS - Free
Objectif : réaliser la partition d'une collection d'objets en trois parties égales avec reste et manipulation Mise en situation : « Aujourd'hui, je vais vous proposer une nouvelle activité mathématique : vous êtes les souris de l'histoire et pour réaliser des peintures, vous avezTaille du fichier : 99KB
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Progression « Problème du Jour » GS, Exemples de Mise en
-Partager une collection en sous-collections facilement dénombrables -Rechercher le cardinal de la moitié d’une collection référente -Partager une collection de façon équitable ou non équitable Pour mémoire : « Dénombrer une collection d’objets signifie pouvoir dire combien cette collection
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L’approhe des nomres en maternelle - Académie de Bordeaux
Partager une collection : dans le contexte familie d’une activité de classe L’enseignant Le milieu (les connaissances déjà acquises, le matériel, les outils, les documents, les supports L’élève ou le g oupe d’élèves organise Formule les consignes Régule Reformule Agit sur le milieu Essaie Investit des procédures personnelles
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pb de partages - cachemediaeducationgouvfr
Séquence MS/GS/CP Problèmes de distribution, problèmes de partage Objectifs généraux Construction du nombre entier: Comparer des collections, mémoriser la suite des nombres, dénombrer, représenter des nombres Première approche du nombre rompu: Dans une situation de partage avec reste, traiter du partage de ce reste
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La manipulation est toujours indispensable
Une grande boîte contenant une grande quantité de petits objets (perles, rondelles, oeillets ) : le trésor Une petite boîte par enfant, qui puisse se fermer, et portant une étiquette où l'on écrira son nom Deux dés à jouer usuels Étape 1: Constitution du trésor Étape 2: disparition du trésor
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Tableau récapitulatif d’exemples de résolutions de
Réaliser une collection équipotente •Prendre le bon nombre d’objets Millemaths GS Nathan Partager •Partages inéquitables •Partages équitables Vers les maths – Maternelle Grande Section Accès Editions Augmentation et diminution de quantités •Le trésor des pirates •La machine à transformer les nombres Millemaths GS Nathan
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales OBJECTIFS : Partager une collection en « n » parts égales par distribution des éléments
Sequence partages GS Carine
partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles partager » (les bonbons sont déjà répartis dans 4 boites représentant mes 4
rrl L uF e G sZd A JqwjEU
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Approcher la division de 2 nombres entiers à partir d'un problème de partage ou de groupement Remarque : Le travail de situation
situations de partage par et par
L'enfant a compris qu'une collection a un seul cardinal mais qu'il peut être représenté diversement (lettres, chiffres Partager des collections Matériel 2 dés
pdf Construction du nombre Mat PE mardi
Objectif : réaliser la partition d'une collection d'objets en trois parties égales avec reste et manipulation Mise en situation : « Aujourd'hui, je vais vous proposer
activites numeriques partage egal
Consigne : Mets dans chaque panier le même nombre de noix (partage sans reste) Compétence : Partager une collection
Partager une collection
Évaluer et comparer des collections - Réaliser une collection dont le cardinal est donné - 5 Explorer But: partager une collection équitablement en 2
CONFERENCEJACQUART juin
correspondre par exemple des quantités avec des doigts, des collections de points Partager une collection : dans le contexte familier d'une activité de classe
Apports theoriques et didactiques
Le nombre permet de comparer des collections sans les rapprocher par de la correspondance Partager une collection de façon équitable ou non équitable
resoudre des problemes sur les quantites progression pour lecole maternelle
La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe. Idem pour les GS avec plus de jetons à partager ...
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales. OBJECTIFS : Partager une collection en « n » parts égales par distribution des éléments. DECLENCHEUR
partager entre 3 pirates. • Etape 3 : partager des collections dessinées. Demandez alors à votre enfant de chercher comment partager une collection de ronds
Cette première partie fait la synthèse de travaux menés dans plusieurs classes de grande section de l'école maternelle par une équipe de professeurs d'école
3 - Quantifier des collections jusqu'à 10 au moins (compléter une collection) 4 - Partager une collection. Matériel : des petits objets (jetons graines ...
Partager équitablement une collection. Matériel. Des châssis de voitures + des Qu'avez-vous appris ? Prolongement pour les GS : D1 pour travailler le partage.
2 juin 2023 - Pour les TPS/PS constitution de collection de 1 2
(composition) donner le cardinal du complément d'une collection (décomposition). GS :Boîtes en ligne. Replacer l'image sur la bande vierge à la même ...
d'augmentation de réunion
GS : - S25 : Partage équitable et inéquitable (ERMEL p.121) (Janvier). Objectifs : •. Partager une collection en collections équipotentes. •. Dénombrer une
- Réaliser des partages équitables en réinvestissant les procédures élaborées. - Savoir ce que représente les collections les parts
Niveaux : MS/GS partage) en utilisant les nombres connus sans recourir aux opérations usuelles ... Présentation du problème : partager les bonbons.
Progression « Problème du Jour » GS Exemples de Mise en œuvre dans la classe -Partager une collection en sous-collections facilement dénombrables.
GS. R. Charnay M.P. Dussuc
objet mais d'une collection d'objets (l'enfant doit également comprendre que le nombre Un dé (pour MS constellations jusqu'à 3 jusqu'à 6 pour les GS).
Construction de différentes collections d'objets variés. 3. RAPPEL DES ACTIVITES PRESENTEES AUX STAGIAIRES LORS DE LA FORMATION. 3.1 LE TRESOR - PS MS GS.
Claude RAJAIN - Evelyne VASLOT et ERMEL GS Apprentissages numériques et résolution de problèmes GS Partager une collection en collections équipotentes.
GS. CP. CE1. Programmes. - Les nombres sont utilisés dans des situations où ils ont un Associer les problèmes de partage aux problèmes de groupement.
Connaissances : notion de collection notion de liste d'augmentation
diminution de quantités partage ou distribution de collections
(proposer des problèmes + ou – faciles en fonction du niveau des élèves ) Idem pour les GS avec plus de jetons à partager (résoudre au moins deux problèmes
29 avr 2017 · Objectif: - Comparer des collections organisées de manière différente dans l'espace pour trouver celles qui sont équipotentes (qui ont le
Apprentissages numériques en GS Roland Charnay - J Douaire - J C Objectif : réaliser la partition d'une collection d'objets en trois parties
Compétences : Etre capable d'effectuer un partage Matériel : 3 camions pour transporter les objets (fonctionnent avec des boites ou autres)
SEQUENCE PEDAGOGIQUE GS : Le partage en parts égales OBJECTIFS : Partager une collection en « n » parts égales par distribution des éléments
IV 1 Evaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures non Jeu des boîtes alignées ERMEL GS Des situations de Partage équitable
grande section de l'école maternelle par une équipe de professeurs d'école série d'activités portant sur le partage de collections qui paraîtra dans le
GS CP CE1 Programmes - Les nombres sont utilisés dans Vivre des situations pour donner du sens aux problèmes de partage ? Partager pour arriver à
Grande section 1 La bataille Comment partager les bulbes dans les 5 pots? Placer une collection de 13 jetons dans la boîte à nombre
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Résoudre des problèmes de quantités et de partages
Sequence partages GS Carine
Partages
Activités de mathématiques de la semaine 2 LUNDI 1 - Quantifier