GRILLE D’EVALUATION - BAC DANSE CHOREGRAPHIE COLLECTIVE PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE NIVEAU 1 : Proposer une chorégraphie qui interprète de façon personnelle et dans des registres moteurs propres à la danse, une démarche de composition identifiée dans une œuvre
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- Un élève, sorti au départ de la danse, peut essayer de deviner qui est le "Chef d'orchestre" Plus il sera en difficulté pour trouver le meneur, plus la danse sera réussie Jeu avec de petits groupes (6 à 8 élèves) : - Chaque élève trouve un mouvement précis qu'il est capable de refaire et d'apprendre aux autres
Danse Module de 6 séances au cycle 3 Ce module d’apprentissage est découpé en 6 séances Cette progression peut s’échelonner différemment selon la durée des séances, les besoins des élèves, leur engagement, la richesse de leurs réponses Si la classe vit un premier module de danse en cycle 3, on pourra dans un premier
Grille pour co-évaluer un exposé oral Critères d’évaluation Non acquis Acquis En cours d’acquisition Points Points positifs, pistes pour progresser e Verbale Elocution, articulation, aisance /3 Débit, tonalité, volume Style, vocabulaire Non verbale Distance par rapport aux notes /4
° «La Danse des couleurs», La Danse des Couleurs, Alexandre 4 SHARE STUDENT’S AGE WITH CLASSMATES ACTIVITIES 4 1 Sketch a picture of a birthday cake on the board or use a blow up of the picture in annexe 6 Choose a student or the teacher as an example to demonstrate that the
6 1 Mardi 10h-12h : une leçon d'EPS avec la classe de 4e3 "Mardi, 10 heures : la classe de 4e3 se rend au gymnase municipal Sous le regard du professeur d’EPS, les élèves, répartis en quatre groupes depuis le début du cycle de
Etalonner sa course d’élan pour obtenir une vitesse optimale à l’appel 4 POINTS Equilibrer l’amplitude des 3 bonds 4 POINTS maitrise insuffisante vitesse réduite pour atteindre la zone d’impulsion 0 5 point maitrise fragile vitesse élevée mais appel en dehors de la zone d’impulsion 2 points maitrise satisfaisante vitesse élevée et
- Grille de match - Fiche d’observation - Temps donné «3mn» But : - Empêcher le camarade d’aller de l’autre côté du tapis - 1 point à celui qui réussit (douanier ou voyageurs) Déroulement : - Entre chaque phase de jeu, les douaniers, les voyageurs, les observateurs, notent ce qu’ils ont fait ou vu faire
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Projet Danse Cycle 3 - Académie de Créteil
danse Ecriture : Remplir une grille d’observation Rédiger un article du journal Formuler par écrit ses ressentis sur une phrase dansée Donner des noms aux figures inventées Ecrire une chorégraphie Histoire et Géographie Connaître l’histoire de la danse : distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les
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Documents annexes et grilles d'evaluation - Passeurs de Danse
GRILLE D’EVALUATION - BAC DANSE CHOREGRAPHIE COLLECTIVE PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE NIVEAU 1 : Proposer une chorégraphie qui interprète de façon personnelle et dans des registres moteurs propres à la danse, une démarche de composition identifiée dans une œuvre Alterner les différents rôles (chorégraphe, danseur, spectateur) NOVEAU 2 : Créer
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LA DANSE EN EPS AU CYCLE 4 - Académie de Limoges
3 quelques rappels sur la danse a l’ecole definition danse: se mouvoir, s’emouvoir pour emouvoir Évoquer par le biais de formes corporelles pour créer un impact impressif sur autrui : dialectique : expression / impression roles en danse: danseur choregraphe spectacteur imbrication des trois rÔles : expression du danseur, appuye par le travail de composition du choregraphe aide par le Taille du fichier : 2MB
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fiches danse cycle 3 - LeWebPédagogique
un temps d’observation des productions Par 2 debout, immobiles, collés par une partie du corps, lâcher très lentement le point de contact et se laisser aller, seul et dans la lenteur vers la position allongée Repos en écoutant sa respiration ou la musique Conseillers Pédagogiques EPS Paris, année 2007 FICHE DANSE CYCLE 3 COMPETENCE 4 : Réaliser des actions à visée artistique Taille du fichier : 91KB
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D A N S E - i-profs
CYCLE 3 D A N S E - Module d'Apprentissage n°1 - OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE ¾ Créer et organiser les actions en fonction d'un but commun (intéresser, étonner, surprendre) ¾ Identifier et faire des choix, en groupe, en fonction d'un effet attendu ¾ Accepter l'autre comme élément pouvant modifier son action LANGAGE OUTIL -Expliciter les réussites et les difficultés dans les 3 rôles Taille du fichier : 493KB
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ACTIVITE (APSA) : Danse Module de 10 séances POUR LES
fiche Danse cycle 3 « Danse ton prénom » =>Cocher le nombre de Diagnostique : Grille constituée d’un tableau à double entrée Les prénoms des enfants l’évaluation de la fiche : Mobiliser différentes composer une phrase-Mémoriser sa phrase dansée et l’enchaîner ; Utiliser et explorer 3 directions différentes possible dans l’espace;-Utiliser différents plans dans l’espace;
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Construire une leçon, une séquence, un projet « danse
Fiche d'observation de la chorégraphie du groupe (ce qui émeut, ce qui surprend le spectateur) Présenter sa chorégraphie Attention Proposer des situations de « mise en disponibilité » pour mettre les élèves en état de danse est nécessaire au début de chaque leçon et en début de séquence (Unité d’Apprentissage ou projet) Elles permettent la participation de tous et Taille du fichier : 290KB
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ACTIVITÉS a DANSE
Activité Danse - Équipe départementale EPS 1 - 72 3 DES COMPÉTENCES AUX SITUATIONS Ce tableau vous permet de mettre en relation + les compétences du cycle + les acquisitions visées en Activité Danse + les situations qui permettent d’atteindre les compétences Lorsque le cercle de la compétence est vide, cela signifie que celle-ci n’est pas prépondérante dans l’activité danse Taille du fichier : 282KB
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Exemples d’unités d’apprentissage EPS CYCLE 2
Danse Activités gymniques Danse Activités de cirque Deux activités peuvent entrer dans chaque période La compétence "S'opposer individuellement ou collectivement" est obligatoirement travaillée chaque année Les 3 heures hebdomadaires sont réparties au minimum sur 2 jours distincts par semaine La pratique journalière doit être recherchée chaque fois que c'est possible Équipe dépaTaille du fichier : 386KB
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EVALUER EN EDUCATION MUSICALE V2
cycle) o Par l'observation des comportements, des productions, des propositions o Sous une forme collective, individuelle, orale ou écrite Les familles o Obligation institutionnelle de o l'enseignant o Faire entrer les familles dans la vie scolaire de l'élève o Informer o Créer du lien o Coéduquer o Plaisir de partager avec les parents un contenu scolaire et néanmoins émotionnel o
Concevoir, en danse, un premier cycle d'enseignement » http://www passeursdedanse 1 DOCUMENTS ANNEXES ET GRILLES EVALUATION
Documents annexes et grilles evaluation
Voir cycle 2 II Proposition de grilles selon la nature du cycle proposé La composition est la partie la plus difficile à évaluer Nous considérons le barème
Prep Agreg Int O Outil
Fiche support d'observation 5 4 leçons d'un cycle 2nde c *La danse est « organisation intentionnelle des mouvements du corps dans le temps et l'espace,
fichier complet pour impression
Unité d'apprentissage Cycle 3 pages 52 à 57 Une fiche vierge vous permettra de préparer d'autres situations : page 58 Une bibliographie vous est proposée :
danse sarthre
Fiche d'observation de la chorégraphie du groupe (ce qui émeut, À ce moment, on se nourrit de la danse des autres : par l'observation, la participation (jeu de copieurs cycle 2 et 3 qui aiment ainsi renouer avec l'activité à chaque séance
aide pour des projets danse
Exemple d'outils et de grilles d'observation pour apprécier la de sa prestation et Il semble plus facile de programmer par exemple un cycle danse au troisième
TraitementDanseCAP BEP
FICHE APSA DANSE : collège La Hêtraie Cycle 3 Champ d'apprentissage 3 Observer avec attention et apprécier à partir de critères facilement observables
CA cycle danse
Les savoirs et compétences à construire en danse En lui donnant des consignes d'observation, on aiguise son regard et on lui permet 7 Voir en annexe une fiche d'évaluation réalisée par l'équipe EPS d'Isère qui intègre les 2 La danse créative au cycle 1 et 2 » Anne-Marie Venner (Armand Colin 1998) Cet ouvrage
DANSE Livret Calvados
Lire des ouvrages de littérature de jeunesse en rapport avec la danse Ecriture : Remplir une grille d'observation Rédiger un article du journal Formuler par
projet danse
Danse Repères d'évaluation ATTENDUS DE FIN DE CYCLE Mobiliser les Pour le spectateur : savoir utiliser une fiche d'observation pour rendre compte
danse
La danse du rituel puzzledanse.com. Cycles visés : 3e cycle du primaire Prendre connaissance des 2 grilles (observation dans l'action et évaluation) ...
Ancrages possibles d'observation ou d'évaluation p 19. Danse et interdisciplinarité p 20. Fiches pédagogiques p 21. 1. Au cycle 1. 2. Au cycle 2.
timédia Danse et multimédia ou Musique et multimédia
FICHE DANSE CYCLE 2. COMPETENCE 4 : Réaliser des actions à visée artistique esthétique ou expressive. Objectif du module d'apprentissage : Danser ensemble.
Flux et reflux. Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013?14. DANSE. Flux et Reflux. NIVEAU : 2. Fin de cycle.
Stage de formation bassin Académie de Créteil. « Concevoir en danse
MODULE D'APPRENTISSAGE « DANSE ». EN CYCLE 2. EN MATERNELLE. - Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça.
Les élèves passent 2 fois. La prestation sera appréciée par un groupe d'élèves. La seconde prestation tiendra compte des remarques des observateurs. Attendus de
Il n'est donc pas proposé de grilles d'observation. Page 4. 4. ACTIVITES ATHLETIQUES : courir vite. CYCLE 2. PALIER
a - le jury des épreuves chorégraphiques de fin de cycles 2-L'élargissement du public concerné par l'enseignement de la danse.
MODULE D'APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 2 EN MATERNELLE - Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça
DANSE CYCLE 2 COMPETENCE ATTENDUE: Dans un espace délimité et balisé une demi classe répartie par binômes affinitaires construit et produit
FICHE DANSE CYCLE 2 COMPETENCE 4 : Réaliser des actions à visée artistique esthétique ou expressive Objectif du module d'apprentissage : Danser ensemble
Concevoir en danse un premier cycle d'enseignement » 2 Le début et la fin de la chorégraphie doivent être marqués : on ne bouge pas pendant 5
Flux et reflux Valérie BONNAIMÉ et Adeline BERTRAND / Stage EPS Danse Académie Grenoble 2013?14 DANSE Flux et Reflux NIVEAU : 2 Fin de cycle THÈME
Attendus de fin de cycle et compétences à construire à partir de la danse de création renvoient au champ d'apprentissage : « s'exprimer devant les autres par
Module d'apprentissage DANSE au cycle 2 - Sommaire Fiche guide pour l'enseignant La démarche Les finalités et les objectifs d'apprentissage
Ancrages possibles d'observation ou d'évaluation p 19 Danse et interdisciplinarité p 20 Fiches pédagogiques p 21 1 Au cycle 1 2 Au cycle 2
Champ d'apprentissage 3 Informer et accompagner les professionnels de l'éducation CYCLES 2 3 4 Danse Repères d'évaluation ATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Du spectateur : -? Les critères d'appréciation sur la composition la qualité du mouvement la présence et la symbolique -? Retours poétiques dansés et/ou
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Situation dapprentissage et dévaluation La danse du rituel