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No. de la résolution : 011-CE 20170530-03

Convention de gestion (finale)

conclue entre :

La Commission scolaire

des Portages-de- -Verger scolaire 2017-2018 2

Convention de gestion

conclue entre la Commission scolaire des Portages-de-

École du Vieux-Verger

Table des matières

La convention de gestion Pages

A - Les références au cadre légal et réglementaire 3

B - Le but de la convention 3

C - 4

Analyse de situation 4

Constats 6

D - Buts fixés par la convention de partenariat entre la CSPO et le MEES 6

E - Description des objectifs

Objectif 1 7

Objectif 2 8

Objectif 3

Objectif 4

9 11 F- Les mécanismes de suivi et de reddition de 12

G - La durée de la convention 12

H - Les signataires 12

3

Convention de gestion

conclue entre la Commission scolaire des Portages-de-

École du Vieux-Verger

A. Les références au cadre légal et réglementaire La convention de gestion et de réussite éducative entre la Commission sco- laire des Portages-de-École du Vieux-Verger est conclue dans règlements applicables à la Commission scolaire.

Pour cette convention entre la Carticle 209,2

établit que :

- La commission scolaire et la direction conviennent annuellement, dans e, des mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et la ministre. - Un projet de la convention de gestion et de réussite éducative doit être s - La convention de gestion et de réussite éducative est établie en tenant particulière. Elle porte notamment sur les éléments suivants : 1°

2° Les ressources que la commission scolaire alloue

bles prévus; 3°

4° Les mécanismes de suivi et de reddition de compte mis en

La La convention de gestion et de réussite éducative peut prévoir que les surplus (art.96,24), dans le respect des règles budgétaires du Ministère et du cadre budgétaire de la Commission scolaire.

B. Le but de la convention

En 2008, la Loi su

nouveau mode de gouvernance qui vise à assurer la cohérence et la complémentarité entre les actio 4 , des commissions scolaires et des établissements scolaire et de la spécificité de chaque établissement. Ces modifications les résultats dans le ré persévérance et la réussite scolaire des élèves. En août 2010, la Commission scolaire des Portages-de- a convenu partenariat 2010 - 2013 avec le ministre de . Comme il est établi dans la Loi, la Commission scolaire et le Ministère ont convenu des mesures requises pour La convention de partenariat de la Commission scolaire des Portages-de- a porté notamment sur : des cinq buts fixés et des objectifs mesurables déterminés par la ministre; - Les principaux moyens que la Commission scolaire entend prendre dans son plan stratégique; - Les mécanismes de suivi et de reddition de compte mis en place par celle-ci. Pour faire suite à cette convention de partenariat, il appartient à la Commission scolaire de conclure une convention de gestion et de réussite éducative avec la direction de chacun de ses établissements.

C. Le contexte

Analyse de situation École du Vieux-Verger

Titre du projet éducatif : " Tous ensemble, visons plus haut »

Mission

Instruire - Orientation 1

Socialiser Orientation 2

Nous offrons un milieu stimulant et sécurisant afin de cultiver, chez nos

Qualifier Orientation 3

Nous coopérons et partageons quotidiennement afin que nos élèves harmonisent leurs différences et développent leur plein potentiel. 5

Informations :

Clientèle au 30 septembre 2016 : 442 élèves (Préscolaire : 58 élèves, 1er cycle : 139 élèves, 2e cycle :

140 élèves, 3e cycle : 105 élèves)

Nombre de dossiers : 139

Nombre de familles : 267

Langue maternelle autre que le français parlée à la maison :

61 = 14 %

: 102 = 23 % en septembre 2016 : 73 Indice de milieu socio-économique (IMSE)* : rang décile 1 -x variables, soit la proportion des mères sans diplôme, pour une pondération de deux tiers, et la proportion de parents dont aucun retrouve également, dans ces listes, le rang décile par école. Pour -ci sont élevés, plus le milieu socio-

économique est faible.

Indice du seuil de faible revenu (SFR)* : rang décile 2 variable, soit la proportion de familles qui déclarent un revenu équivalent ou inférieur au seuil de faible revenu. Établi par Statistique Canada, pour le territoire de résidence des familles. On retrouve également, dans ces listes, les rangs déciles par le sont élevés, plus le milieu socio-économique est faible. * MEES, Indice de défavorisation par école 2011-2012 -Verger

2000-2016

0 100
200
300
400
500

200020022004200620082010201220142016

6

Constats :

1. Faiblesse des résultats en français lecture à la fin du 2e et 3e

cycle Améliorations observées depuis le processus réflexif et la mise en place e des stratégies de lecture.

2. Faiblesse des résultats en mathématique en résolution de

problème, à tous les cycles Améliorations observées à tous les niveaux depuis le processus réflexif et accompagnement terrain des conseillères pédagogiques au 2e et 3e cycle.

3. er, 2e et 3e cycle

la liste orthographique du MEES et consolidation de

4. Intégration des élèves en difficultés

Consolidation de avec la mise

et des ressources informatiques pour toutes les classes et accompagnement pour la mise en place du 2e en classe par les enseignantes.

5. Écarts entre le jugement professionnel et les résultats aux

examens Poursuivre la démarche réflexive : faire les liens avec la progression des apprentissages et les pratiques éducatives, discussions inter-niveaux et consolider les planifications globales. D. Buts fixés par la convention de partenariat entre la CSPO et le MEES

1. a. Augmenter à 81 %

d b. Diminuer à 20 % le taux annuel de sorties sans diplôme ni qualification parmi les élèves inscrits en FGJ. c. Diminuer à 30 % le taux annuel de sorties sans diplôme ni qualification parmi les élèves i

2. a. Augmenter à 85 u

b. 2e cyc c. Augmenter à 85 du3e 0. d. Augmenter à 80 la 3e e. Augmenter à 92 la 5e

3. ation au niveau des

de 45 % à 50 % en FMS et de

18 % à 22 % en FPT, ).

4 a. Augmenter le ta

b. sentiment de sécurité dans nos établissements (de 81 % à 86 % en 2017).

5. Augmenter à 200 le nombre de nouveaux élèves, de 19 ans et moins,

inscrits annuellement en formation professionnelle. 7 École du Vieux-Verger 2017-2018

Objectif 1 Lien avec la convention de partenariat

Augmenter le taux de réussite en français (lecture) des élèves à la fin du 2e et 3e cycle et maintenir le taux de réussite en français (lecture et écriture) pour les autres niveaux 8 ux ou supérieurs à la CSPO.

Orientation 1- 3 :

Améliorer la maîtrise de la langue française.

Cible Indicateur

Augmenter le taux de réussite en lecture à la fin du 2e et 3e cycle:

Année 4e année 6e année

2016-2017 90% 80%

2017-2018 90 % 90 %

Taux de réussite née

pour la 4e année et la 6e année.

Année 2016-2017 4e année 6e année

bilan 2e bulletin 88,3 % 94,4 %

La moyenne CSPO : 91,8% et 91,5%

Constats

Résultats des taux de réussite en lecture (le tableau sera ajusté avec les résultats de juin 2017) :

La moyenne CSPO : 88,9% et 91,1%

Année 4e année 6e année

2011-2012 94 % 80,8 %

2012-2013 87 % 84,9 %

2013-2014 80,8 % 71,1 %

2014-2015 94,2 % 69,8 %

2015-2016 86,7% 85,1%

2016-2017 87,2% 100%

Moyens (ressources allouées par l)

Achats : matériel informatique (mesures adaptatives, matériel numérique pour le TNI et nou- veaux matériels pédagogiques tout en poursuivant la création de matériel). Consolidation : projet PEP au préscolaire et au 1er cycle; projet lire et comprendre dans

toutes les matières au 2e et 3e cycle (stratégies de lecture); rencontres mensuelles des

Communautés s et des groupes de développement. Poursuite de la modélisation, des 5 au quotidien et du 30/30 et méthode CAFÉ.

Application systématique de la démarche de prévention graduée (priorité au 2e palier).

Suivi systém.

Utilisation de surplus budgétaires (10 %)

Plan de formation et libération : mieux cibler les besoins EHDAA, avoir des pratiques communes , planification globale niveau et cycle et la création de matériel adapté. Ressources allouées (accompagnement souhaité) Accompagnement terrain des conseillères pédagogiques. individualisée . 8 École du Vieux-Verger 2017-2018

Objectif 2 Lien avec la convention de partenariat

Maintenir le taux de réussite en

mathématique au 1er cycle et augmenter le taux de réussite à la fin du 2e et 3e cycle pour la résolution de problème 2018.

Orientation 1- 1 :

Augmenter le taux de diplomation et de qualification de n

Cible Indicateur

Atteindre un taux moyen de réussite

de 88 % 3 cycles, en mathématique, compétence 1 (résoudre une situation problème) (sommaire 2017-2018) :

Cycle Cibles

2016-2017

Cibles

2017-2018

1 92 % 92 %

2 88 % 90 %

3 78 % 83 %

Moyenne 86% 88%

Taux de réussite des 3 cycles,

compétence 1, résoudre une situation problème. Cibles à revoir en fonction des résultats juin 2017.

Constats

Résultats obtenus entre 2012-2016, compétence 1, résoudre une situation problème : Cycle (moyenne CSPO) 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

1 (87,5%) 93,2 % 95,5 % 95,6 % 91,2% 73,6%

2 (86,8%) 87 % 78,8 % 94,1 % 91,7% 82,1%

3 (89%) 73,1 % 65,8 % 64,2 % 80,9% 98,1%

Moyenne des cycles

(87,8%) 83,9 % 80 % 84,6 % 87,9% 84,6%

Moyens (ressources allouées par )

Communaut.

Groupe de développement.

Matériel numérique pour TNI.

et de matériel de manipulation.

Achat matériel informatique pour les EHDAA.

Libérations.

Mise à jour du référentiel école de la démarche de résolution de problème.

Utilisation de surplus budgétaires (10 %)

Libération des enseignants pour mieux cibler les besoins EHDAA, pour la création de matériel et pour la révision des pratiques éducatives selon la progression des apprentissages. Cohésion cycle avec les normes et modalités-école et la planification globale. Ressources allouées (accompagnement souhaité)

Accompagnement de la conseillère -école

9

École du Vieux-Verger 2017-2018

Objectif 3 Lien avec la convention de partenariat

Développer les habiletés sociales des élèves pour interpersonnelles.

Orientation 2-5 :

Assurer un environnement sain et sécuritaire dans les établissements. Constats (Analyse de situation et priorités dégagées)

8 élèves sur 10 se sentent en sécurité (83%).

La violence verbale (11%) est la forme de violence la plus vécue par les élèves suivie de la violence

sociale (8%), les autres formes étant presque nulle (1 ou 2%). école où les élèves disent avoir subi de la violence sont les lieux suivants : cour

de récréation (incluant le dîner) et salles de classe. Pour ce qui est des moments où ces gestes se

sont manifestés, on dénote les récréations et les périodes de classe, surtout avec les suppléants.

ils en parlent que 40% du temps. Cependant, de violence aident beaucoup plus les victimes (aucune aide et dénonciation en 2014 et 64% des fois en 2016).

Intégration de 35 élèves TSA (5 classes). Il sera prioritaire de faire comprendre à tous les élèves ce

Priorités Objectifs Moyens

Priorité 1 :

Violence verbale

1. Augmenter de 2 % le

sentiment de sécurité dans la (cible 85 %).

Maintien du nombre de surveillants.

Poursuite du projet Actileaders.

Présence de la TES aux dîners et aux

récréations.

Mise en place progressive du projet :

" Ma cour, un monde de plaisir » de

Kino-Québec.

2. Diminuer la violence verbale

de la dénonciation (surtout celle vécue en classe).

Ateliers sur les habiletés sociales

(AVSEC, TES, titulaires).

Promotion du projet Bandami.

Activités de civisme du projet VIP avec

policier éducateur, AVSEC et TES). gestes.

Aménagement de la phase 3 du projet

(verdissement de la cour et jardins communautaires).

Priorité 2 :

Intervention et suivi

3. Augmenter le nombre

suite à des gestes de violence

Informer systématiquement les

victimes par la mise sur pied du projet : " » et les intervenants par le SPI mémo.

Promotion du code de vie et de ces

billets de communication lors manquement mineur ou majeur.

Revoir et diffuser le rôle et les

fonctions du surveillant actif. 10

Priorité 3 :

Intégration des élèves

TSA (autistes)

4. Se familiariser avec la

clientèle TSA afin de faire

Pièce de théâtre sur les différences.

Organiser des activités lors du mois de

Bénévolat des jeunes du régulier dans

les classes.

Intégrer les enfants autistes aux

diverses activités école (selon leurs besoins et capacités).

Indicateurs

èves qui se sentent en sécurité.

té victimes de violence verbale. indiqué à . Nombre de parents qui ont participé à au moins une activité.

Utilisation de surplus budgétaires (10 %)

Libération pour préparer des activités sur la cour avec la trousse " Ma cour, un monde de plaisir ».

Promotion du parascolaire.

Personne ressource supplémentaire pour animer la . efficace pour les surveillants. 11 École du Vieux-Verger 2017-2018

Objectif 4 Lien avec la convention de partenariat

Opérer un virage santé en matière de saine physiquement actifs.

Orientation 2-5 :

Améliorer un environnement sain et sécuritaire dans les établissements. Constats (Analyse de situation et priorités dégagées) À la suite des résultats du sondage Propel (février 2015) : - 44% des élèves du 3e cycle respectent le niveau . - 48% des élèves se re.

- La veille du sondage, 51% des élèves avaient consommé le nombre de fruits et de légumes

recommandé. - 38% des élèves ont une bonne image corporelle. - 80% des élèves pratiquent du sport pour avoir du plaisir.

- 76% des élèves déjeunent à tous les matins et 81% des jeunes prennent un dîner à chaque jour.

Sous-objectifs Moyens

Priorité 1 : Favoriser un mode de vie sain et

actif - Participation au projet À pied, à vélo, ville active avec la Ville de Gatineau et Mobio. - Parascolaire varié. - Acti-leader/Psychomotricité/Coalition santé en partenariat avec les Partenaires du secteur Aylmer. (surtout chez les garçons).

Priorité 2 : Favoriser les habitudes

alimentaires des jeunes - Capsules et vidéo dans les infos-parents : mensuels et www.tremplinsanté.ca. - Encourager les enfants à avoir des collations santé. - Projet Plus que de la pizza : accompagner les midis- fruits et de légumes.

Priorité 3

- Capsules mensuelles dans les infos-parents. - Informations pour les parents concernant la bonne alimentation et recettes sur un babillard et dans la site web). 12

Indicateurs

Résultats du sondage Propel en 2018.

souhaité; partenariat aux heures de dîner. - Partenariats : Ville de Gatineau, Partenaires du secteur Aylmer et Québec en forme. F. Les mécanismes de suivi et de reddition de compte mis en place par Rencontres hebdomadaires des enseignants (niveau, cycle) le lundi de 15h05 à 16h05.

Rencontres mensuelles du CÉ.

Comité EHDAA.

Conseil des enseignants.

Conseil des élèves.

Rapport annuel.

G. La durée de la convention

article 209.2 de la LIP, la commission scolaire et le directeur de chacun de ses établissements conviennent annuellement, des fixés et des objectifs mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et le t supérieur.

H. Les signataires

École du Vieux-Verger,

La directrice,

Madame Lison Montambeault

Pour la Commission scolaire des Portages-de-,

Le directeur général, Le directrice générale adjointe, Monsieur Jean-Claude Bouchard Madame Nadine Petersonquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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