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Contexte socio-institutionnel et économique et

Cameroun

Socio-institutional and economic context and development of scientific entrepreneurship in Cameroon Marcel Dama Dié1, Martin Fabrice Edou Asséko1

1 ESSEC, Université de Douala, Cameroun

RÉSUMÉ. est

données stati

difficile environnement social, institutionnel, structurel et économique. Pour réduire ces freins, il est premièrement

circonscrire les domaines prioritaires de la Recherche pour le développement du pays et le monde des entreprises pour

favoriser la valorisation industrielle et commerciale des résultats scientifiques et technologiques; et enfin accroitre la

ABSTRACT. The objective of this paper is to identify factors that inhibit government efforts that contribute to the

development of scientific entrepreneurship in Cameroon. The mobilization of documentary sources and the statistical

data obtained from the National Institute for Statistics (INS) and certain ministries have made it possible to conclude

that the objective of developing scientific entrepreneurship in Cameroon is inhibited by a combination of a difficult

social, institutional, structural and economic environment. To reduce these obstacles, it is firstly suggested that the

government update the existing Research Master Plan with the aim of identifying and circumscribing the priority areas

of research for the development of the country, secondly to develop strategies aimed at popularizing the culture of

science, technology and innovation among the population; thirdly, to set up an intermediation structure between

research and the business world to promote the industrial and commercial promotion of scientific and technological

results; and finally to increase the capacity of training and research institutions in educational and reception

infrastructures.

MOTS-CLÉS. Contexte socio-institutionnel, contexte économique, entrepreneuriat scientifique, institutions de

recherche, innovation.

KEYWORDS. Socio-institutional context, economic context, scientific entrepreneurship, research institutions,

innovation.

JEL CLASSIFICATION : L22, L29, L32, D02, E24.

De nos jours, les pays développés tout comme les pays en développement encouragent

[IND 2019]. En effet, avec le développement des TIC1 domaines Ces technologies occasionnent la diffusion rapide des techniques de production et de marchandisation des biens de consommation courante et durable [FLI 2016]. De

plus, les technologies numériques associées à ces TIC facilitent les processus de marchandisation et

-ci comme élément de design des autres types de biens, améliorant de ce fait leur image de marque [BOU 2010]. Ainsi, prises de haute technologie et les secteurs dynamiques en leur sein.

1 Technologies de l'Information et de la Communication

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, au nord comme au sud, de mettre en place un cadre -à-dire un environnement qui contribue à stimuler les

comportements, motivations et désirs de création de technologies nouvelles ou de découvertes

scientifiques. Cela renvoie aussi à la capacité des gouvernants à inciter et à motiver les universités à

[GAS 2003]. Généralement, cet environnement est non seulement composé des écoles et universités

spécialisées ayant mis sur pied

1998] ; [BEL 2018]

2011]

est étroitement liée à son contexte socioéconomique [OCD 2012]. Cette réalité de désir croissant des

Selon le rapport de [IND 2019], " les dépenses mondiales dans le domaine de la recherche- développement ont augmenté plus rapidement q

1996 et 2016 en 2017, les dépenses publiques mondiales en

recherche- recherche-développement ont augmenté de 6,7%, la plus forte hausse depuis 2011 ». Cependant Development Indicators [WDI 2020], les niveaux de financement en recherche-

développement sont plus élevés dans les pays développés que ceux en développement. En effet, les

la Suisse, le Japon, la Suède, la Corée du Sud consacrent à plus de 2,145% de leur PIB aux activités

de recherche-développement, taux équivalent à la moyenne mondiale.

Par contre, selon cette même source, les parts de budget consacrées à la recherche-développement

Caraïbes, considérés comme les moins avancés,

suscités. Cette incapacité à financer la recherche-développement serait due à la fragilité de ces

économies

parviennent à financer les activités de recherche et développement à plus de 50,22 petites tailles. Celles- collecter suffisamment les recettes pour soutenir les activités de recherche et développement. scientifique, se trouve confronté , les taux de déperdition scolaire sont élevés ; constituant de ce fait un

frein majeur pour le développement économique des pays en développement en général, et

particulièrement du Cameroun. De plus, même en présence des systèmes de coopération établis avec

Internationale pour la Science (FIS), les universités camerounaises nt pas à développer

2 Dont 32,6 milliards d'euros rĠalisĠs par les entreprises et 17,6 milliards par les administrations.

3 Ministğre de l'enseignement supĠrieur, de la recherche et de l'innoǀation, France.

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[DAM 2019]. Cette observation amène à identifier dans le contexte

social, institutionnel et économique de ce pays ; les facteurs qui inhibent le développement de

La méthodologie suivie à cet effet a consisté à collecter des informations issues des sources

documentaires ; des ;

parvenir à cet objectif, quatre points sont développés. Le premier présente la revue de littérature sur

la relation entre le contexte socio institutionnel et économique et, le développement de

d expose les effets du contexte socio institutionnel des quatr un environnement de recherche pénible.

1. Revue de la littérature

-institutionnel, notamment les organes et les

règles qui structurent une activité, influent sur le résultat des agents est désormais admise dans la

littérature économique [KOL 2006]. Dans ce sillage, [GAS 2003] montre que les prédispositions

des milieux donnés. Cette

réalité socioéconomique et institutionnelle, présente dans la littérature en entrepreneuriat a été

[FLO 99], [KIT 05]. Pour mieux comprendre cela, il convient certains pays.

1.1. La théorisation que

ances), économique (modalités de

financement), social (stratification sociale) et politique (rapports de forces politiques) dont

e siècle. Ce concept récent, comme le souligne [UZU 2018] depuis la fin du 20e siècle médiateur » [BOU 19]ersité comme un lieu en perpétuels mouvements, tous. Certains théoriciens comme [SHI 05] et [LAM 06] l pour ces derniers, un système social normé, autonome, stratifié,

disciplinairement segmenté, et différencié des autres sphères professionnelles » [SHI 05]. Selon

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prennent appui sur les thèmes qui se rapportent à "

résolument tournée vers les besoins de la société. Son évolution et sa transformation ont conduit à

technoscience recherche et la sphère économique.

Ainsi, la

du monde, constituer une condition sine qua none pour le développement économique des pays. fectif au sein des

universités, des conditions socio-institutionnelles et économiques doivent être remplies. Ces

conditions peuvent être résumées en cinq points essentiels4 :

1- -à-dire un espace

partagé qui est dédié au développement de projets de recherche collaboratifs dans les

2-

propriété intellectuelle. Cet organe devra guider les étudiants et chercheurs inventeurs dans la

3- un cadre de maturation scientifique et technologique des projets constitués

processus de transfert des résultats de recherche, technologique ou de connaissance à une entreprise ou dans un milieu social.

4- La , de sensibilisation et de repérage dont le but est

les étudiants ayant la fibre intrapreneuriale et ou entrepreneuriale et qui sont stimuler, chez les chercheurs-inventeurs, de recherche.

5- ros-

la recherche du financement requis.

Au-stitue aussi un déterminant

[FLO

09], [KIT 05] encourager les universités à exploiter leur

potentiel dans un environnement social complexe et multidimensionnel de création de possible que si " » sont en " mesure xploiter les connaissances scientifiques, les innovations et les nouvelles

technologies qui sont le fruit de ses activités ». Ce qui sous-tend que, comme dans le cas de

confère [DRU 1985] et [FOR 2018] ; l'émergence d'une économie

culturel, psychologique et économique ou technologique. Ce qui semble être la raison pour laquelle

4 https://www.ulaval.ca/entrepreneuriat-responsable/entrepreneuriat-scientifique-et-innovant

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certaines universités réussissent facilement à implémenter

1.2. Quelques exemples factuels dans des pays

[MAT 2015] montre que, à la mise en ppar les grandes universités américaines, de [BEL

2018] montre que depuis que le Maroc a adopté une politique visant à intégrer au sein des

ODIRUPDWLRQHWO

déclenché une prise de conscience pour la création et la production des biens au sein des universités,

améliorant de ce fait leurs ressources financières. [AUE 2003] ; [LOC 2005] qui se sont intéressés à analyser ces actions politiques des Etats, retiennent plusieurs facte Ainsi, [AUE 2003]

technologies. Cela engendre une expertise technique, un conseil ou un savoir-faire au sein des

compétences techniques, industrielles, juridiques, de ressources financières, des connaissances par

ces conditions, ces centres aident les universités non seulement à créer, innover ou inventer des

produits nouveaux mais aussi à se rapprocher du marché. Dans une étude portant sur la Wallonie en Belgique, [BEG 2019] pointe comme principaux freins n environnement difficile en éès aux financements et aux marchés, de lourdeur administrative et de

ît et ne

ré de projets. Il montre aussi que le déficit de

Pour pallier cela,

européenne5 de cette institution, il montre que repose sur le développement de ironnement économique

Dans la même logique, [OCD 2012] montre que la Tunisie, jadis caractérisé par un tissu

croissance et aux faibles opportunités de

génération de revenus, a pu légèrement améliorer ses conditions économiques ces 10 dernières

années en introduisant dans son système éducatif des programmes et des réformes pour stimuler

u national et local système de soutien des start-ises, la formation et le coaching de porteurs

universités de sciences appliquées de ce pays ont développé en leur sein leurs propres activités pour

-up -à-dire des incubateurs.

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Au regard de ce qui précède, les conditions sociales, institutionnelles et économiques susceptibles

seulement dans le cadre de fonctionnement des universités animé par des comportements humains et

sociaux .

2. Un environnement social et institutionnel difficile pour le développement de

Plusieurs facteurs sociaux et institutionnels expliquent les difficultés à développer

[DAM 2019], dans une étude portant sur les facteurs

explicatifs des traits caractéristiques de la relation entre université et les entreprises, détaille ces

différents facteurs en les classant en aspects réglementaires et environnementaux des universités.

Cependant, il ne traite pas de la difficulté de coordination de la recherche scientifique au Cameroun

premier lieu.

2.1. La recherche scientifique face à un mécanisme national de coordination inefficace

Cameroun est constitué de plusieurs textes élaboré chacun pour une institution donnée. En effet, il

existe au Cameroun plusieurs institutions6 7. inefficace [CIR 2014]. Une des matéria

périmètre de la recherche universitaire. Cette dernière ne peut non plus définir, de manière isolée, sa

national qui aurait pu baliser son cadre de déploie fortes

supplémentaire à la recherche universitaire après avoir " satisfait » les exigences du Ministère de la

On peut également rajouter le cloisonnement des différents acteurs et des doublons. Dans un tel

efficacité limitée e la Recherche

Scientifique et Technique sont rares, le leadership du Ministère de la Recherche Scientifique et de

recherche, rattaché directement à la Présidence de la République ; - l'Office National de la Recherche Scientifique et Technique

(ONAREST) rattaché au Ministère de la Recherche Scientifique ; - le Conseil de l'Enseignement SupĠrieur et de la Recherche

7 Article 2 du décret n°99-201 du 17 septembre 1999 portant organisation et fonctionnement du Conseil de l'Enseignement

Supérieur et de la Recherche Scientifique et Technique.

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à caution [MIN 2014]. [MBO 2004] vont plus loin en attribuant cette inefficacité de coordination à

la dépendance du système éducatif à ceux des pays colonisateurs (France, Grande Bretagne,

répon -à-dire de ces pays. Toutefois, il faut

souligner que contrairement à ces auteurs, les difficultés relatives au développement de

l.

2.2. dispersé entre plusieurs

institutions

Cameroun, il est démontré que le cadre de fonctionnement des universités est constitué

faut relever que la politique nationale de développement de la recherche scientifique et, plus

problèmes de gouvernance8. [KEM 2012] eaucratie lourde et ce dernier, leur origine découle de répartition des ressources

collaboration entre les responsables des différentes institutions de recherche scientifique (MINESI,

MINESUP, CESRST, ONAREST) ; malgré des dispositions juridiques de coordination qui existent. basé sur des circulaires, directives et arrêtés dont

responsabilités entre le rectorat et les établissements comme souligné dans la loi portant orientation

de l'enseignement supérieur. Cependant, ces instruments juridiques fournissent des effets mitigés ;

car les

république, évitent de les appliquer en exhibant la supériorité des décrets qui les ont portés à leur

poste de responsabilité. Malgré les normes universitaires de 2015 applicables aux établissements de

ce phénomène perdure. Pourtant ces normes précisent clairement les rôles que doivent jouer ceux-ci

en matière de gouvernance administrative, financière, numérique, sociale, heuristique et de

partenariat. Leur objectif étant de rendre les établissements universitaires financièrement autonomes

et de leur garantir un cadre de travail adéquat. A travers elles, le gouvernement a également pour

avec les entreprises ou bien de créer des entreprises qui pourront vendre les résultats des recherches

constituer un frein qui décourage le développement et la concrétisation des projets rentables au sein

Concernant le manque de collaboration entre les responsables des différentes institutions dédiées

aux activités de recherche scientifique, il faut noter que cette négligence est la cause des

recherche. Ils sont dus aux difficultés dont souffrent les relations entre les Instituts de recherche

sous tutelle du MINRESI et les Universités, sous tutelle du MINESUP. Par exemple, le mode de

8 Notion holistique définie par la banque mondiale (1992) dans un rapport comme étant la manière dont le pouvoir est exercé

pour gérer les ressources nationales économiques et sociales consacrées au développement.

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financement est différent entre ces deux catégories de structures. Les Instituts de recherche sont

attributaires des fonds publics sur la recherche tandis que les Universités dont le premier rôle est la

deux cas, ces ressources financières soient insuffisantes pour le fonctionnement de ces différentes

structures, leurs dirigeants ne se déploient pas à m collaboration édicté organisation et le fonctionnement du Conseil de leur refus, ils demandent

financements supplémentaires. Pourtant, dans un pays qui voudrait accélérer son processus de

développement, eil des

dirigeants devraient plutôt mutualiser leurs capacités financières. Ce qui constituerait une solution

tionnement de la recherche scientifique. Au-delà de ces au Cameroun. 2.3. structurel et socioculturel institutions de recherche au Cameroun des institutions de recherche qui sont sous la tutelle du MINERESI.

2.3.1. Un environnement universitaire caractérisé par des obstacles structurel et socioculturel

présents es

universités camerounaises peuvent être résumé en terme de croissance exponentielle de la

[DAM 2019].

2.3.1.1.

On part de 100 196

étudia

2019/2020 soit une hausse de 252% en près de 15ans.

Universités 2004/2005 2009/2010 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2019/2020

Publiques 91 334 178 491 214 214 234 569 244 500 269 508 263 779 292 595 Privées 8 862 30 551 41 428 50 258 50 558 54 163 58 659 60 160 Ensemble 100 196 209 042 255 642 284 827 295 058 323 672 322 438 352 755 Source : Annuaire statistiques du MINESUP, éditions de 2005 à 2020

Tableau 1.

9 Décret n° 2005/342 du 10 septembre 2005 modifiant et complétant certaines dispositions du décret n° 93/027 du 19 janvier

1993 portant dispositions communes aux Universités.

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Malgré cette hausse vertigineuse qui anéantit les efforts des pouvoirs publics camerounais pour

10, les effectifs des étudiants

au Cameroun sont passés respectivement de 288 343 en 2013/2014 à 306 508 en 2014/2015 pour

atteindre 340 746 en 2015/2016. Ce qui contribue à détériorer la qualité de formation. Les

2.3.1.2.

[DAM 2019] ernement dans les universités

camerounaises. Les données statistiques utilisées par ce dernier sont celles de la période allant de

12/2013. Dans le cadre de cette étude, en

travers les différents re nouvelles universités11

supérieur, ne fournissent pas toujours les résultats escomptés. Le graphique 1 illustre cela.

Source : Annuaire statistiques du MINESUP, éditions de 2005 à 2020 Légende : U. de Buea signifie Université de Buea. Ce qui est valable pour les autres cas Graphique 1. Evolution des ratios d'encadrement entre 2004/2005 et 2019/2020

Ce graphique montre par exemple que, pour les universités de Douala, de Yaoundé 2 et de

2004/2005 à 52, 120 et 38 étudiants en 2012/2013 pour se situer plus tard à 58, 89 et 49 en

2016/2017, puis 47, 104 et 38 en 2018/2019 et enfin 61, 49 et 72 en 2019/2020. Dans le même

11 Université de Maroua en 2008 et celle de Bamenda en 2010.

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temps, le ratio des récentes universités de Maroua et Bamenda est passé de 40 étudiants par

enseignant dans chacune des deux universités pour se situer à respectivement à 132 et 41 étudiants

par enseignant. Dans le même temps, ces ratios ne sont pas améliorés pour les anciennes universités

dégradée.

des effectifs de nouveaux bacheliers et les redoublements12 suite à un cadre de formation mal

tableau 3. stables autour de 4 000 enseignants. Sauf en 2017/2018 et 2018/2019 où nous avons respectivement

4 682 et 5 155 enseignants.

Source : Annuaire statistiques du MINESUP, éditions de 2012 à 2020

Légende : Prof. : Professeur, MC : Maitre de conférences, CC : Chargé de Cours, ASS. : Assistant,

ATER Tableau 2. Effectifs des enseignants par grade dans les universités d'Etat en 2012 et 2019 f retraités, décédés ou ayant abandonné leur poste. des

étudiants est encore plus mauvaise au niveau du troisième cycle dans la mesure où le nombre

temps.

2.3.1.3. es de transformation et de production

tableau

inscrits dans les filières relevant des sciences sociales et commerciales et des sciences de

12 Les effectifs de nouǀeaudž bacheliers pour les annĠe 2016ͬ2017, 2017ͬ2018, 2018ͬ19 et 2019ͬ2020 s'Ġlğǀent respectiǀement ă

95 565, 92 016, 109 484 et 116 950, largement supérieurs aux nombres de diplômés. Par exemple en 2016 il a été enregistré

40 792 diplômés (Annuaire statistique du MINESUP, édition 2017).

Années 2012/2013 2013/2014 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020

Prof. 193 205 236 273 387 375 344

MC 440 469 639 750 934 1021 839

CC 1310 1433 1685 1823 1945 2112 1488

ASS, 2 039 2171 1261 1361 1267 1110 1135

ATER 99 110 256 230 149 537 145

Autres 463 279

Ensemble 4081 4388 4077 4437 4682 5155 4230

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Domaine

Education Lettres

et arts

Sciences

sociales, commerces sciences

Ingénierie,

Industries de

transformation et de production

Agriculture Santé services Total

Publique 23 028 53 609 87 340 51 388 20 472 2 857 5 808 . 244 502 Privées 714 1224 24832 2390 6858 166 4 780 9 592 50 556 Total 23 742 54 833 112 172 53 778 27 330 3 023 10 588 9 594 295 060 Source : Annuaire statistique du MINESUP, édition 2018

Tableau 3.

Ce constat sous-tend que les dirigeants camerounais investissent peu dans la création des filières

de formation qui relèvent des domaines de production, de la transformation et la production. Ce type

dénombré 27 330

production ; 3 023 en agriculture et 53 778 en sciences fondamentales et expérimentales contre

112 172 en sciences sociales et commerciales, 23 742 cation et 54 833 en lettres

et arts. On observe dans une économie.

2.3.1.4.

Le tableau 4 montre que la situation infrastructurelle est mauvaise dans les universités

Yaoundé I et Yaoundé II possédaient récemment en 2018, respectivement 2, 27, 47 et 15 de

capacités totales 950 ; 12 683, 13 868 et 5 411 étudiants, contre des effectifs de 16 294, 49 543, 58

617, 49 500 étudiants présents dans ces universités dans la même période. La situation parait plus

Source : Annuaire statistique du MINESUP, édition 2018

Tableau 4.

Bamenda, Douala, Yaoundé I, on a

respectivement : 1) 5 blocs ateliers à Bamenda de capacité 5 178 étudiants, aucun Bloc

; 2) 41 blocs

Universités Blocs Ateliers Blocs

Pédagogiques Laboratoire Salles de Travaux

Dirigés (TD) Amphithéâtres

Nombre Capacité Nombre Capacité Nombre Capacité Nombre Capacité Nombre Capacité

Bamenda 5 5 178 - - 1 - - - 2 950

Buea 6 2 850 7 1 825 16 780 - - 8 4 984

Douala 41 1 986 52 19 740 43 2 139 24 1 440 27 12 683

Dschang 3 115 5 673 71 535 10 - 15 6 514

Maroua - - 2 2 400 4 600 - - 7 1 444

Ngaoundéré 2 140 77 5 830 28 582 12 267 3 1 900 Yaoundé I 18 1 022 133 9 331 72 1 095 29 1 635 47 13 868

Yaounde II 1 - 1 8 - - 4 34 000 15 5 411

Total 76 11 292 277 39 807 235 573 79 6 742 124 47 154

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ateliers à Douala de capacité 1 986 étudiants, 52 blocs pédagogiques 19 740 étudiants, 43

laboratoires de capacité 2 139 étudiants et 24 salles de TD de capacité 1 440 étudiants ; 3) 18 blocs

ateliers à Yaoundé I de capacité 1 022 étudiants, 133 blocs pédagogiques de capacité 9 331

étudiants, 72 laboratoires de capacité 1 095 étudiants et 29 salles de TD de capacité 1 635 étudiants.

Ces statistiques expliquent les difficultés des universités camerounaises à développer

entreprendre dans le domaine productif. Les différents obstacles enregistrés ont engendré diverses

2.3.1.5.

[DAM 19] des u Il montre en effet que la question des

communauté universitaire. On y assiste à une crise morale et de vocation du corps enseignant, un

société, la qualité des candidats au recrutement qui baisse sans cesse. Cette triste réalité de

[TCH 2011] qui a

antérieures, les effectifs pléthoriques dans les établissements universitaires sont accompagnés de

s étudiants, une détérioration

». Pour être plus explicites, ces derniers

Cameroun est le reflet des dysfonctionnements de la société caractérisée par des facteurs tels que la

corruption et le détournement de deniers publics.

2.4. Les institutions de recherche sous tutelle du MINRESI face à des obstacles structurel et

socioculturel

En observant le cadre de

2.4.1. Les obstacles structurels dont font face les institutions de recherche

-delà des difficultés de coordination des activités

du pays ; est compromise par la fragilité des Comités de programmes dans les Instituts de recherche.

En effets, ces com

nombre et en qualité ; ont des difficultés à mettre en place des bonnes stratégies de collecte des avis

des citoyens. Lesquels avis devraient permettre de mieux prendre en compte la demande sociale

dans ces projets de recherche, les orientations du gouvernement et la conjoncture économique

nationale et internationale dans le but

De même, une des difficultés auxquelles font face les instituts de recherche sous tutelle du

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[CHO 2018]. Selon ce dernier " mêmes ou par les institutions pour lesquelles ils travaillent structure industrielle et commerciale. mise en place Au

à la politique de mise en valeur des colonies. Ici la recherche répond prioritairement aux besoins

extérieurs. Ses axes, ses objectifs, son financement, son évaluation et sa coordination dépendent tout

[MBO 04] différentes structures de recherche. illage

des agences de coopération et de développement des métropoles, et les partenaires bilatéraux et

(FROH1DWLRQDOH6XSpULHXUHG

Agronomie (ENSA)13, transférée en mai

1977 à Dschang, l'Institut National de Développement Rural (INADER) en 1988 (MINRESI, 2014).

14 se déploient dans la recherche au Came

les syndicats et les entreprises nationales et internationales15, les structures de recherche

; les

organismes de coopération bilatérale et multilatérale (Agence Universitaire de la Francophonie,

Au niveau du MINESUP, deux structures sont en charge de la recherche universitaire. Il y a

part, la Direction des Accréditations Universitaires et de la Qualité, via la Sous-Direction de

critères de création et de management des laboratoires et des centres de recherche16 y a la Division de la Recherche et de la Coopération universitaires, notamment la Cellule de la

Recherche Universitaire. En matière de recherche, cette Division est chargée, entre autres, de

n directeur de la recherche universitaire et de la promotion de la recherche dans les institutions universitaires. De manière opérationnelle, la Cellule de ts de la recherche

universitaire en rapport avec les partenaires socioéconomiques17. Comme mentionné plus haut, cette

diversité de structures nécessite un mécanisme de coordination efficace pour accroitre la

ignement des faits, le système national éprouve des

Technique (ONAREST) en 1965.

euriat scientifique nécessite aussi des ressources humaines qualifiées et

spécifique, et la mise en place des infrastructures adaptées. Ce relatif oubli de la recherche,

13 Aujourd'hui FacultĠ dΖAgronomie et des Sciences Agricoles (FASA).

14 Ministğre de l'Agriculture et du DĠǀeloppement Rural (MINADER).

15 Par exemple Cameroon Development Corpation (CDC).

16 Article 46 du décret n°2012/433 du 1er octobre 2012 portant organisation du Ministğre de l'enseignement supĠrieur

17 Articles 64 et 65 du dĠcret nΣ2012ͬ433 du 1er octobre 2012 portant organisation du Ministğre de l'enseignement supĠrieur.

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Cameroun

Son but état alors de former les ressources humaines en vue l Etatique par les nationaux et le soutien des politiques de

développement héritées de la colonisation ou initiées par les autorités du jeune Etat. En outre, en

raison de la sensibilité de certaines questions relatives à la gouvernance du jeune Etat, la recherche

sur des questions socioéconomiques jugées sensibles est peu admise par les autorités. Il y a alors

préoccupations socioéconomiques [MBO 04]. Ce mauvais départ a eu, au moins, deux

institutions de recherche sous tutelle du MINRESI a perdu le contrôle de la politique nationale de la

recherche. Ce qui a eu un impact négatif sur le système national de la recherche qui se traduit par un

a ne

lui a pas permis de se consacrer véritablement à la structuration de la recherche universitaire en

interne. Et, avec les politiques actuelles de massification des effectifs dans les universités qui se sont traduites par une forte croissance de la population estudiantine, sans commune mesure avec les

capacités infrastructurelles des universités et les ressources publiques, la priorité dans

estudiantine.

des institutions universitaires, des établissements et les filières se sont retrouvées dans un statut quo.

le volet académique, moins exigeant en

équipement, en ressources financières ; mais aussi peu favorable au développement de

2016].

s enseignements, du fait f et quantitatif

des établissements technologiques et professionnelles et la modernisation des établissements

facultaires classiques. Fondée sur le triptyque " Professionnalisation, employabilité et assurance

iat université/entreprise, cette situation économique

catastrophique conduit toujours à marginaliser le volet recherche. Le tandem université/entreprise

recherche. Les besoins des entreprises en matière de recherche restent mal maitrisés par les

universités. De même les différents axes et les résultats de la recherche universitaire demeurent

largement méconnus du monde socio-professionnel. Le relatif oubli de la valorisation économique

-entreprises, il serait même la norme de la recherche universitaire au Cameroun. En effet, les chercheurs restent majoritairement tournés vers la valorisation scientifique de la recherche, notamment les publications en vue des

changements de grade et le rayonnement scientifique. La valorisation économique est alors

marginale. Les relations avec les organismes de protection de la propriété intellectuelle sont

insun partenariat gagnant-gagnant entre la recherche et le monde existe un plan de mise en place de cette entité. de financement et de conception.

Et si une telle structure, susceptible de booster le développement socio-économique et culturel du

Cameroun -mêmes

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pour impulser la vulgarisation de leurs résultats de recherche auprès des entreprises. En effet, au

Cameroun comme partout en Afrique, tel que souligné par [CHO 2018], " piégés dans les méandres

de lourdes procédures qui imposent souvent, avant toute sortie dans la presse, une autorisation

qui, ailleurs, fait la différence ». Cette nonchalance du chercheur africain conduit à rechercher dans

instituts de recherche sous la tutelle du MINRESI.

2.4.2. Les obstacles socioculturels qui enfreignent les objectifs des institutions de recherche

obstacles liés directement aux comportement des camerounais peuvent être soulignés dans le cadre

de ce travail.

Le premier obstacle est lié au manque de culture de la science, de la technologie et de

[ETE 2018] " la majorité des Camerounais, par ignorance, ne

est freiné, le pourcentage des Camerounais la recherche et à ses résultats est faible ».

-à-vi

sollicités par les camerounais. Ce qui traduit une absence de prise de conscience sur des questions

; non seulement pour la

réduction de la pauvreté au niveau individuel, mais aussi pour le développement économique du

[ETE 2018], on peut affirmer que

observable dans leurs activités au quotidien. Pourtant, pour améliorer impulser le développement

nnovation technique. certes la capacité à innover qui est de formation académique, même si pour certains auteurs [CHO 2018], "

ni la créativité » qui manquent aux chercheurs et inventeurs camerounais. Cette contradiction amène

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