ACROSPORT SECONDE
-ACROSPORT Construire ses pyramides -.éd.revue EPS. Eric Berthiller page 1/31. Page 2
LA DEMARCHE DE CONSTRUCTION DUN CYCLE
Niveau de classe : 2nde ou 1ère. 2. Apsa support: ACROSPORT. 3. Nbre de leçons prévues : entre 8 et 10. 4. Conditions matérielles de pratique : en fonction
ACROSPORT : NIVEAU 4
ACROSPORT. NIVEAU 4. Duo statique voltigeur en position variée : B7 Code UNSS. Tenir la figure à 2 pendant 3 secondes sans tremblement. Monter et démonter.
Programme déducation physique et sportive du lycée général et
pour tous les élèves de la classe de seconde à la classe terminale un enseignement Danse(s)
De la fiche – ressource au projet de cycle
dimension très saine de l'acrosport qui Séries de trois éléments dont le premier et le dernier sont des sauts (et le deuxième acrobatique).
Evaluation
CLASSE: ACROSPORT. GROUPE . . Seconde. EFFECTIF: MUSIQUE: DUREE: ENTREE. FIGURE 1. FIGURE 2. FIGURE 3. FIGURE 4. POSITION. LIAISON. LIAISON.
Fiches dactivités physiques sportives et artistiques- ressources
première fois l'activité en classe de seconde. CP3 : Acrosport aérobic
ACROSPORT Proposition dune unité dapprentissage en cycle 3
Second temps de démonstration et d'évaluation. A DEUX avec un contact corporel entre eux
CA3 AFL1 (1) AFL2 AFL3
Fiche Certificative d'APSA CA3 – ACROSPORT – Baccalauréat EPS Général et Technologique – Enseignement Commun – Lycée Bellepierre – 9741046U – Académie de La
Éducation physique et sportive
Éducation physique et sportive enseignement commun
ACROSPORT
Evaluation
±FC EPS
Grenoble 2012
Généralités
±FC EPS
Grenoble 2012
Fonctions
Pronostique
Elaboration d'un projet, en fonction de la connaissance antĠrieure des ĠlğǀesDiagnostique
scolaires, sociaux ou moteurs des élèvesFormative* - formatrice
Accompagnement de l'apprentissage, remĠdiation
Formative с pilotĠe par l'enseignant ; formatrice с pilotĠe par l'ĠlğǀeSommative* - certificative
D'orientation
Liaison étude - emploi, conseil de classe
±FC EPS
Grenoble 2012
Evaluation formative* / sommative*
-Evaluer pour conduire les apprentissages > Critères ¾Combinaison= Identifier diffĠrentes catĠgories d'ĠlĠments ͬ ǀalider les exigences ¾Difficulté = Identifier niveau des éléments / Quantifier le nombre d'acrobaties ¾Exécution = Identifier les fautes de réalisation / différentes catégories de fautes -Evaluer pour noter ou certifier > Exigences ¾Occupation de l'espace, ǀariĠtĠ des liaisons, fluiditĠ, synchronisation±FC EPS
Grenoble 2012
6LPXMPLRQ Gl³YMOXMPLRQ
±FC EPS
Grenoble 2012
Conception
CONSTRUIRE un PROTOCOLE adaptĠ ă l'enseignement dispensĠ - Conditions d'Ġǀaluation : espace, temps, contraintes -Rôles sociaux valorisésIdentifier les CRITERES D'EVALUATION PERTINENTS
- Exigences de combinaison - Barème de difficulté, critères de complexification - Exécution : typologie des sanctions ou bonifications. EVALUER en temps réel ou en DIFFERE (vidéo) - Gestion de la co évaluation - Proposition de fiche - Utilisation de la vidéo±FC EPS
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Protocole / Variables
PROTOCOLE
Entrée / Elğǀes entrent en scğne puis s'installent Ou alors ils sont en place ă priori
Ordre de passage / Le choidž peut ġtre donnĠ audž Ġlğǀes d'Ġtablir un ordre de passage, nĠgociĠ
sort pour la dĠtermination de l'ordre de l'ordre de passage.VARIABLES > les contraintes de composition
Au moment de stabiliser une situation de référence pour un niveau de classe, il convientde vérifier que les modalités retenues sont pertinentes par rapport à la compétence visée à
l'issue du cycle d'enseignement. - Combien d'Ġlğǀes par groupe - statuts libres ou obligatoires - figures statiques, dynamiques, les deux - classification des figures -formes de groupement individuelle / collective - éléments individuels imposés, nombre mini. - La situation de référence peut, également, spécifier ou, au contraire, laisser à la responsabilité des élèves, des modalités telles que : - La gestion de l'espace - Le choix de la musique - Le choidž d'un thğme±FC EPS
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GH Ol³YMOXMPLRQ
à la notation
±FC EPS
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Répartition des points
Répartition des trois registres du code > 3 piliers¾Combinaison= Identifier diffĠrentes catĠgories d'ĠlĠments ͬ ǀalider les edžigences
¾DifficultĠ с Identifier niǀeau des ĠlĠments ͬ Yuantifier le nombre d'acrobaties
¾Exécution = Identifier les fautes de réalisation / différentes catégories de fautesAttribution des points
- Répartition entre la performance / efficacité et la maîtrise - Répartition entre les différents registres du code : combinaison, difficulté, exécution - Déclinaison du niveau de difficulté des éléments : macroscopique (quatre niveau A , B, C, D), ou précise (points attribués pour chaque critère de difficulté : hauteur, subjectivité : BEURK / BOF / BIEN / BIS±FC EPS
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Notation
Modalités de calcul (Exécution)
- Par addition (forme positive) - Par retranchement (forme négative - ModalitĠ de passage de l'Ġǀaluation ă la notation (FonctionnalitĠ de l'outil)Part individuelle / collective
Prestation individuelle > Concentration, performance acro, fluidité ¾Respect des exigences de combinaison, niveau de difficulté des éléments Prestation collective > Variété, fluidité, synchronisation ¾Respect des exigences de combinaison: nombre et nature des éléments, statuts Occupation de l'espace, ǀariĠtĠ des liaisons, fluiditĠ, synchronisation±FC EPS
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de justice. (doc. M. LEMASSON) ‡Respecte - t - on l'essence de l'actiǀitĠ ? ‡Respecte - t - on les programmes ? ‡Propose - t - on une évaluation comprise ? ‡Assure - t - on des conditions de prestation finale satisfaisantes ? ‡Prépare - t - on correctement les élèves aux rôles sociaux annexes évalués ?±FC EPS
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Lycée Elie CARTAN
LA TOUR DU PIN
Classe
DateACROSPORT Evaluation
Equipe
Niveau 3
COMBINAISON
EXIGENCES (- 1 point par exigence manquante)
STRUCTURE : entrée / 5 tableaux / sortie
FORMATIONS: duos / trios / quatuors
FIGURES : statiques / dynamiques
STATUTS : porteur / voltigeur
Collectif
/ 4DIFFICULTE
NIVEAU (A, B, C, D)
Liaisons
L1 L2 L3 L4 L5 L6
Figures
F1 F2 F3 F4 F5
Individuel
/ 6EXECUTION
QUALITE (Chaque critère est évalué entre 0,1 et 1 pt)COLLECTIVE / 4
INDIVIDUELLE / 4
Espace
Concentration
Variété
Variété
Maîtrise
Maîtrise
Coordination collective
Fluidité
Collectif
+ Individuel / 8JUGEMENT
CO ± EVALUATION
G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 TotalEvaluation/ Equipe
Différentiel / prof
Collectif
/ 2 NOTE NOMSNote collective / 10
Note individuelle / 10
NOTE FINALE
/ 20 / 20 / 20 / 20 / 20 / 20Lycée Elie CARTAN
La Tour du Pin
Musique
Durée
Classe
Date .
Acrosport
Seconde
Entrée
1 2 3 4 5 6 7Sortie
Noms Exigence, Niveau,
Statut
Combinaison (4)
- Structure : entrée Sortie 5 tableaux - Formations : duos, trios, quatuors (D / T / Q) - Figures : statiques et dynamiques (ST / DY) - Statuts : porteur /voltigeur (P /V)Difficulté (6)
Prise en compte de la dimension acrobatique des
figures et des liaisons réalisées par chacunJugement (2)
Note entre la notation du professeur et celle deExécution (8)
Collective (4)
- Espace - Variété - Maîtrise - CoordinationIndividuelle (4)
-Concentration - Variété - Maîtrise - Fluidité Difficulté / 6Exécution
/ 4Note coll. / 10
NOTE / 20ACROSPORT..
Seconde
DUREE:
ENTREEFIGURE 1FIGURE 2FIGURE 3FIGURE 4
LIAISONLIAISON
ESPACE
SORTIEFIGURE 8FIGURE 7FIGURE 6FIGURE 5
LIAISON
ESPACE
Lycée Elie CARTAN*5283("""&/$66(""""'$7(quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28[PDF] bulletin officiel - Union Economique et Monétaire Ouest Africaine
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