Annexe 1 : Cas dun caractère quantitatif discret PDF

Modèle mathématique.

continu. Exemples : Le nombre de frères et sœurs d'un élève de seconde est un caractère quantitatif discret. il peut prendre les valeurs 0 1

Statistiques descriptives et exercices

2 Étude d'une variable statistique discrète. 11. 2.1 Effectif partiel - effectif cumulé . 2.3.2 Distribution à caractère quantitatif discret .

Annexe 1 : Cas dun caractère quantitatif discret

Le diagramme en bâtons est la représentation graphique la plus utilisée pour représenter une série statistique dont l'étude porte sur un caractère

Annexe 1 : Cas dun caractère quantitatif discret

Traçons un diagramme en bâton des effectifs : Le diagramme en bâtons est la représentation graphique la plus utilisée pour représenter une série statistique

Statistiques descriptives

au lieu des notes.) • Caractère quantitatif : les valeurs prises par le caractère sont des nombres. ? Quantitatif discret : les valeurs sont isolées.

FICHE DE TD N°2 (Caractère Quantitatif Discret)

3) Calculer le nombre moyen d'animaux malades. 4) Déterminer la médiane de cette série statistique. 5) Déterminer les premier et troisième quartiles de cette

Cours 1ère S

quantitatif discret lorsqu'il peut prendre un nombre fini de valeurs numériques. Soit (x1...

Cours de statistique descriptive

? Exemple: Densité de population d'un département. ? Exemple : proportion des actifs chômeurs à une date donnée. Page 21. Caractère quantitatif discret ou.

1. Vocabulaire : Introduction au tableau élémentaire

Statistique : le terme statistique désigne à la fois : les caractères quantitatifs discrets sont des caractères dont les différentes situations où ...

Corrigé TD n°1 [S1]

Statistique descriptive – Semestre 1. 2007/2008 Un caractère quantitatif discret quand l'observation peut être mesurée par un nombre « isolé ».

Seconde -Lycée Desfontaines 1/3 Corrigé de l"annexe 1 Annexe 1 : Cas d"un caractère quantitatif discret Voici les notes obtenues par les 34 élèves d"une classe de seconde à un devoir de maths : 1. Quelle est la population étudiée dans cette étude statistique? La population étudiée est l"ensemble des 34 élèves d"une classe de seconde. Combien y a t il d"individus?Cette population compte 34 individus. 2. Quel est le caractère étudié dans cette étude?

Le caractère étudié sur chacun des individus de cette population est la note obtenue à un devoir de maths.

De quel type de caratère s"agit-il?

Il s"agit d"un caractère quantitatif discret.

3. (a)

Complétons le tableau suivant :

Notes(xi)45678910111213141519Total

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

Fréquences(fi=niN))

1 34
3 34
2 34
6 34
2 34
3 34
6 34
1 34
3 34
2 34
3 34
1 34
1 341
(valeurs exactes)

Fréquences (à0.001près)0.0290.0880.0590.1760.0590.0880.1760.0290.0880.0590.0880.0290.029≈1

(b) i.Complétons le tableau des effectifs cumulés croissants :

Notes(xi)45678910111213141519Total

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

Effectifs cumulés croissants146121417232427293233N= 34 ii.Que représentent les nombres 12, 24 et 34 dans la ligne des effectifs cumulés croissants?

Le nb 12 dans la ligne des effectifs cumulés croissants représente le nb d" éléves ayant eu une note inférieure ou égale à 7.

Le nb 24 dans la ligne des effectifs cumulés croissants représente le nb d" éléves ayant eu une note inférieure ou égale à 11.

Le nb 34 dans la ligne des effectifs cumulés croissants représente le nb d"éléves ayant eu une note inférieure ou égale à 19

Combien d"élèves ont une note inférieure ou égale à 12?

D"après le tableau des effectifs cumulés croissants, 27 élèves ont une note inférieure ou égale à 12.

D"après la ligne des effectifs cumulés croissants, la moitié de la classe a une note inférieure ou égale à9. 4. Traçons un diagramme en bâton des effectifs :

Le diagramme en bâtons est la représentation graphique la plus utilisée pour représenter une série statistique dont l"étude

porte sur un caractère quantitatif discret.

Méthode :

Pour réaliser un diagramme en bâtons, il faut : - porter, en abscisse les valeursxi. - et tracer un bâton de hauteur correspondant à l"effectifni.

NotesxiEffectifsni

01234567

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Seconde -Lycée Desfontaines 2/3 Corrigé de l"annexe 1

5. (a)Calculons la moyenne¯xde la classe de deux métodes différentes :

¯x=n1x1+n2x2+...N=1N?n

ixi

La moyenne de la classe à ce devoir est¯x=1×4 + 3×5 + 2×6 +···+ 1×1934=32534≈9.56.

ixi

La moyenne de la classe à ce devoir est¯x=134×4 +334×5 +234×6 +634×7 +···+134×19 =32534≈9.56.

(b)

Le professeur multiplie chaque note par1.5.

i.Complétons le tableau suivant donnant les nouvelles notes de la classe :

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

ii.Calculons la nouvelle moyenne¯x?de la classe :

La nouvelle moyenne de la classe est donc

¯x?=1×6 + 3×7.5 + 2×9 + 6×10.5 +···+ 1×28.5

34=487.534≈14.34.On constate que¯x?= 1.5×¯xcad que si on multiplie chaque note par1.5, la moyenne est aussi multipliée par1.5.

Dém :¯x?=1N?n

ix?i=1N? n i×1.5xi? =1.5N?n ixi= 1.5¯x (c) Le professeur préfère finalement ajouter 1 point à chaque note initiale. i.Complétons le tableau suivant donnant les nouvelles notes de la classe :

Notes(x"i)567891011121314151620Total

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

ii.Calculons la nouvelle moyenne¯x"de la classe :

La nouvelle moyenne de la classe est donc

¯x" =1×4 + 3×5 + 2×6 + 6×7 +···+ 1×20

34=35934≈10.56.On constate que¯x" = ¯x+ 1cad que si on ajoute un point à chaque note , ce point s"ajoute aussi à la moyenne .

Dém :¯x" =1N?n

ix"i=1N? n i(xi+ 1)? =1N? n ixi+ni? =1N? ?n ixi+?n i? 1 N?n ixi+1N×N= ¯x+ 1

Conclusion :

Lorsqu"on multiplie chaque valeur d"une série statistiquepar une constantea, la moyenne est aussi multipliée par cette

constantea.

Lorsqu"on ajoute à chaque valeur d"une série statistique une même constanteb, cette constante s"ajoute aussi sur la moyenne.

Pour résumer :

Si¯xest la moyenne des nombresx1,x2,x3,...,xkaffectés respectivement des coefficientsn1,n2,n3,...,nk, alors la moyenne

des nombresax1+b,ax2+b,ax3+b,...,axk+baffectés eux aussi respectivement des coefficientsn1,n2,n3,...,nk, esta¯x+b.

6. (a)Déterminons la note médiane de la classe et interprétons :

La médiane d"une série est un réel, notéMtel que : - au moins50%des valeurs de la série sont inférieures ou égales àM. -au moins50%des valeurs de la série sont supérieures ou égales àM. Dans le cas d"une série portant sur un caractère quantitatifdiscret, la médiane est alors par convention : - la valeur centrale de la série cad la valeur située au rang N+ 1

2(les valeurs étant rangées dans l"ordre croissant) si l"effectif

totalNest impair. - la demi-somme des deux valeurs centrales cad des valeurs situées aux rangsN

2etN2+ 1les valeurs étant rangées dans

l"ordre croissant) si l"effectif totalNest pair. Pour déterminer la médiane, on s"aide donc du tableau des effectifs cumulés croissants. Seconde -Lycée Desfontaines 3/3 Corrigé de l"annexe 1 Ici, l"effectif total (N= 34élèves) est pair. Donc la note médiane est la demi-somme des notes obtenues parl"élève situé au rangN

2= 17et l"élève situé au rang

2+1 = 18. Or, d"après le tableau des effectifs cumulés croissants, le17 ième élève a eu 9 et le 18 ième a eu 10. Donc

la note médiane à ce devoir est

9 + 10

2= 9.5.

Interprétation :Cela signifie qu"au moins50%des élèves ont eu une note inférieure ou égale à 9.5 et qu"au moins50%

des élèves ont eu une note supérieure ou égale à 9.5. (b)

Déterminons à nouveau la médiane de la classe sans tenir compte de l"élève qui a eu 19 :

Cette fois-çi, l"effectif total (N?= 33élèves) est impair. Donc la note médiane est la note obtenue par l"élève situé au rangN?+ 1

2= 17. Or, d"après le tableau des effectifs

cumulés croissant, le 17 ième élève a eu 9 donc si on ne tient pas compte de l"élève qui a eu 19, la note médiane de

la classe est 9. 7.

Déterminons le ou les modes :

Dans le cas d"un caractère quantitatif continu, un mode est une valeur du caractère ayant le plus grand effectif.

Il peut donc y avoir plusieurs modes.

Dans cette étude, d"après le tableau des effectifs, la série de notes admet deux modes qui sont7et10.

Interprétation :

Cela signifie que7et10sont les notes les plus frequemment obtenues au devoir. 8.

Déterminons l"étendue des notes :

L"étendue d"une série statistique est la différence entre laplus grande et la plus petite des valeurs prises par un caractère.

Dans cette étude, l"étendue des notes à ce devoir est19-4 = 15. Elle représente l"écart entre la note la plus haute et la notela plus basse.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] Annexe 1 : Cas dun caractère quantitatif discret

De quel type de caratère s"agit-il?

Il s"agit d"un caractère quantitatif discret.

3. (a)

Complétons le tableau suivant :

Notes(xi)45678910111213141519Total

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

Fréquences(fi=niN))

Notes(xi)45678910111213141519Total

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

Méthode :

NotesxiEffectifsni

01234567

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

5. (a)Calculons la moyenne¯xde la classe de deux métodes différentes :

¯x=n1x1+n2x2+...N=1N?n

Le professeur multiplie chaque note par1.5.

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

La nouvelle moyenne de la classe est donc

34=487.534≈14.34.On constate que¯x?= 1.5×¯xcad que si on multiplie chaque note par1.5, la moyenne est aussi multipliée par1.5.

Dém :¯x?=1N?n

Notes(x"i)567891011121314151620Total

Effectifs(ni)1326236132311N= 34

La nouvelle moyenne de la classe est donc

34=35934≈10.56.On constate que¯x" = ¯x+ 1cad que si on ajoute un point à chaque note , ce point s"ajoute aussi à la moyenne .

Dém :¯x" =1N?n

Conclusion :

Pour résumer :

6. (a)Déterminons la note médiane de la classe et interprétons :

2(les valeurs étant rangées dans l"ordre croissant) si l"effectif

2etN2+ 1les valeurs étant rangées dans

2= 17et l"élève situé au rang

2+1 = 18. Or, d"après le tableau des effectifs cumulés croissants, le17 ième élève a eu 9 et le 18 ième a eu 10. Donc

9 + 10

2= 9.5.

2= 17. Or, d"après le tableau des effectifs

Déterminons le ou les modes :

Il peut donc y avoir plusieurs modes.

Interprétation :

Déterminons l"étendue des notes :