Retours sur lanalyse doutils e-portfolio
Complétements d'analyses via des rencontres avec des utilisateurs de PEC Mahara
Initiation à la démarche (e)portfolio
Evaluer un e-portfolio via un devoir Moodle. Le PEC ou Mahara ne permettent pas d'évaluer directement les portfolios. Si vous souhaitez.
Rapport Les usages pédagogiques du e-portfolio dans l
Prévues pour les enseignants/accompagnateurs : aucune formation n'a été prévue. Cependant ce dispositif est issu de l'expérimentation de Mahara à l'UBO lors de
Eportfolio Mahara
Eportfolio Mahara. Wiki - Direction du Numérique - Université Jean Moulin Lyon3 - https://wiki.univ-lyon3.fr/. Eportfolio Mahara. Mahara est une solution de
Diapositive 1
long de la vie des étudiants. » Cf. p. 6. La démarche ePortfolio. 18 mai 2021 - ePortfolio Mahara. PAPN – Pôle d'Accompagnement à la pédagogie numérique
TICE 2 - Grille danalyse : Le ePortfolio « Mahara »
TICE 2 - Grille d'analyse : Le ePortfolio « Mahara ». Présentation de l'instrument (Ce qu'en dit le concepteur/l'éditeur) Artéfact.
Mahara - Présentation
Mahara est un portfolio électronique et un environnement de réseautage social. Mahara signifie « penser » ou « pensée » en M?ori. Il s'agit d'un environnement
Mahara - Portfolio numérique
Importer vos images documents
Quel outil e-portfolio pour quel(s) usage(s) pédagogique(s)?
d'analyse d'outils e-portfolio dans le contexte du projet IDEFI-N ReFlexPro. dans l'enseignement supérieur francophone (Mahara et eduportfolio) ont été ...
Le portfolio numérique Tutoriel de prise en main
Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education Lille Nord de France Nous allons utiliser le portfolio MAHARA comme outil de suivi de votre formation.
2MiB}+ `2b2`+? /Q+mK2Mib- r?2i?2` i?2v `2 Tm#@
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l'enseignement supĠrieurEtude de cas dans 4 établissements
d'enseignement supĠrieur en BretagneCREAD EA 3875
Rédaction
Remerciements
SOMMAIRE
IFS DE L'ETAT DES LIEUX DES USAGES PEDAG
PORTFOLIO DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
1. OBJECTIFS DU RAPPORT
2. DEFINITIONS DE L'OUTIL ET DE LA DEMAR-PORTFOLIO
3. PRESENTATION DE L'ENQUETE REALISEE
4. ORGANISATION DU RAPPO
PARTIE 2
1. UNIVERSITE DE BRETAGNE OCCIDENTALE
2. UNIVERSITE DE RENNES 1
3. UNIVERSITE RENNES 2
4. ENSTA
5. DES DISPOSITIFS E-PORTFOLIOS EXISTANTS
6. LES INITIATIVES DE E-PORTFOLIOS ABANDONNE
7. LES PROJETS DE MISE E-PORTFOLIO EMERGENTS
PARTIE 3
1. LES TYPES DE E-PORTFOLIO,
2. LES ENSEIGNEMENTS ET
3. LES DEMARCHES PEDAGOG
4. LES OUTILS UTILISES
5. FORMATION ET ACCOMPAG
PARTIE 4
1. UN LIEU DE CAPITALISA
2. UN ESPACE D'APPRENTISSAGES COLLE
3. UN ESPACE DE CONSTRUC
4. UN ESPACE DE COMMUNIC
5. UN ESPACE DE SUIVI E'EVALUATION
6. ACQUISITION DE COMPET
7. UN ESPACE DE CREATION
PARTIE 5DE L'OUTIL A LA DEMARCHE PORTFOLIO
1. DEMATERIALISER UNE DE................................
2. L'ASPECT ERGONOMIQUE
3. OUTILS ET USAGES CONC'UN E-PORTFOLIO
4. LES DROITS DE PUBLICA'EXPORT
PERSPECTIVES ET CONC
1. PRINCIPALES CONCLUSIO
2. LES AMELIORA
3. PERSPECTIVES
ANNEXES
BIBLIOGRAPHIE
TABLE DES MATIERES
Partie 1·état des
·enseignement supérieur en
Objectifs du rapport
'enquête de l'UniǀersitĠ Bretagne Loire (UBLdans la perspectiǀe d'accompagner la démarche eL'Ġlaboration
entre l'UBL et l'uniǀersitĠ Rennes2 confie cette étude au CREADEA 3875, laboratoire de Sciences de l'Education de l'UniǀersitĠ RennesGeneviève Lameul (enseignante
Hugues Pentecouteau (enseignant
Caroline Le Boucher (ATER en sciences de l'Ġducation, chercheure associéeA l'uniǀersitĠ de
Rennes 2
ͻGeneviève Lameul
(enseignante-chercheure auCREAD)
ͻHugues Pentecouteau
(enseignant-chercheur auCREAD)
ͻAnne-Gaëlle Dorval
(ingénieure pédagogique)A l'UniǀersitĠ de
Bretagne
Occidentale
ͻJérôme Guérin
(enseignant-chercheur auCREAD)
A l'UniǀersitĠ de
BretagneLoire
ͻCarole Nocéra-Picand
(directrice du pôle ingénierie pédagogique DUSN)ͻLaëtitia Casimir
(chargée de projet)ͻLucas Ricroch
(ingénieur pédagogique)ͻElsa Chusseau (ingénieure
pédagogique)ͻTabatha Morin (ingénieure
pédagogique)ͻSonia Proust
(ingénieure pédagogique) Cette enquêtedes actions de formation de l'UEB, L'UniǀersitĠ EuropĠenne de Bretagne (UEB) avait participé en 20 abouti ă la rĠdaction d'un livre blanc des charges fonctionnel d'un 1 aujourd'hui à approfondir cette thématique. mobiliser les perspectiǀes de l'apprentissage transformateur (Eneau, Bertrand ΘLameul,
ă partir de l'edžpĠrience du master SIFA ă l'uniǀersitĠ Rennes 2 (Eneau,Lameul
L'un des
blissements supĠrieurs de Bretagne afin d'Ġclairer les choix politiques et d'approfondir les conceptions, Cette connaissance des projets s'accompagne d'un objectif de démarche accompagnant, promouvant et formant 1 quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50[PDF] e11 bac pro tu
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