[PDF] Quel outil e-portfolio pour quel(s) usage(s) pédagogique(s)?





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Retours sur lanalyse doutils e-portfolio

Complétements d'analyses via des rencontres avec des utilisateurs de PEC Mahara



Initiation à la démarche (e)portfolio

Evaluer un e-portfolio via un devoir Moodle. Le PEC ou Mahara ne permettent pas d'évaluer directement les portfolios. Si vous souhaitez.



Rapport Les usages pédagogiques du e-portfolio dans l

Prévues pour les enseignants/accompagnateurs : aucune formation n'a été prévue. Cependant ce dispositif est issu de l'expérimentation de Mahara à l'UBO lors de 



Eportfolio Mahara

Eportfolio Mahara. Wiki - Direction du Numérique - Université Jean Moulin Lyon3 - https://wiki.univ-lyon3.fr/. Eportfolio Mahara. Mahara est une solution de 



Diapositive 1

long de la vie des étudiants. » Cf. p. 6. La démarche ePortfolio. 18 mai 2021 - ePortfolio Mahara. PAPN – Pôle d'Accompagnement à la pédagogie numérique 



TICE 2 - Grille danalyse : Le ePortfolio « Mahara »

TICE 2 - Grille d'analyse : Le ePortfolio « Mahara ». Présentation de l'instrument (Ce qu'en dit le concepteur/l'éditeur) Artéfact.



Mahara - Présentation

Mahara est un portfolio électronique et un environnement de réseautage social. Mahara signifie « penser » ou « pensée » en M?ori. Il s'agit d'un environnement 



Mahara - Portfolio numérique

Importer vos images documents



Quel outil e-portfolio pour quel(s) usage(s) pédagogique(s)?

d'analyse d'outils e-portfolio dans le contexte du projet IDEFI-N ReFlexPro. dans l'enseignement supérieur francophone (Mahara et eduportfolio) ont été ...



Le portfolio numérique Tutoriel de prise en main

Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education Lille Nord de France Nous allons utiliser le portfolio MAHARA comme outil de suivi de votre formation.

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Les usages pédagogiques

l'enseignement supĠrieur

Etude de cas dans 4 établissements

d'enseignement supĠrieur en Bretagne

CREAD EA 3875

Rédaction

Remerciements

SOMMAIRE

IFS DE L'ETAT DES LIEUX DES USAGES PEDAG

PORTFOLIO DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

1. OBJECTIFS DU RAPPORT

2. DEFINITIONS DE L'OUTIL ET DE LA DEMAR-PORTFOLIO

3. PRESENTATION DE L'ENQUETE REALISEE

4. ORGANISATION DU RAPPO

PARTIE 2

1. UNIVERSITE DE BRETAGNE OCCIDENTALE

2. UNIVERSITE DE RENNES 1

3. UNIVERSITE RENNES 2

4. ENSTA

5. DES DISPOSITIFS E-PORTFOLIOS EXISTANTS

6. LES INITIATIVES DE E-PORTFOLIOS ABANDONNE

7. LES PROJETS DE MISE E-PORTFOLIO EMERGENTS

PARTIE 3

1. LES TYPES DE E-PORTFOLIO,

2. LES ENSEIGNEMENTS ET

3. LES DEMARCHES PEDAGOG

4. LES OUTILS UTILISES

5. FORMATION ET ACCOMPAG

PARTIE 4

1. UN LIEU DE CAPITALISA

2. UN ESPACE D'APPRENTISSAGES COLLE

3. UN ESPACE DE CONSTRUC

4. UN ESPACE DE COMMUNIC

5. UN ESPACE DE SUIVI E'EVALUATION

6. ACQUISITION DE COMPET

7. UN ESPACE DE CREATION

PARTIE 5DE L'OUTIL A LA DEMARCHE PORTFOLIO

1. DEMATERIALISER UNE DE................................

2. L'ASPECT ERGONOMIQUE

3. OUTILS ET USAGES CONC'UN E-PORTFOLIO

4. LES DROITS DE PUBLICA'EXPORT

PERSPECTIVES ET CONC

1. PRINCIPALES CONCLUSIO

2. LES AMELIORA

3. PERSPECTIVES

ANNEXES

BIBLIOGRAPHIE

TABLE DES MATIERES

Partie 1·état des

·enseignement supérieur en

Objectifs du rapport

'enquête de l'UniǀersitĠ Bretagne Loire (UBLdans la perspectiǀe d'accompagner la démarche e

L'Ġlaboration

entre l'UBL et l'uniǀersitĠ Rennes2 confie cette étude au CREADEA 3875, laboratoire de Sciences de l'Education de l'UniǀersitĠ Rennes

Geneviève Lameul (enseignante

Hugues Pentecouteau (enseignant

Caroline Le Boucher (ATER en sciences de l'Ġducation, chercheure associée

A l'uniǀersitĠ de

Rennes 2

ͻGeneviève Lameul

(enseignante-chercheure au

CREAD)

ͻHugues Pentecouteau

(enseignant-chercheur au

CREAD)

ͻAnne-Gaëlle Dorval

(ingénieure pédagogique)

A l'UniǀersitĠ de

Bretagne

Occidentale

ͻJérôme Guérin

(enseignant-chercheur au

CREAD)

A l'UniǀersitĠ de

BretagneLoire

ͻCarole Nocéra-Picand

(directrice du pôle ingénierie pédagogique DUSN)

ͻLaëtitia Casimir

(chargée de projet)

ͻLucas Ricroch

(ingénieur pédagogique)

ͻElsa Chusseau (ingénieure

pédagogique)

ͻTabatha Morin (ingénieure

pédagogique)

ͻSonia Proust

(ingénieure pédagogique) Cette enquêtedes actions de formation de l'UEB, L'UniǀersitĠ EuropĠenne de Bretagne (UEB) avait participé en 20 abouti ă la rĠdaction d'un livre blanc des charges fonctionnel d'un 1 aujourd'hui à approfondir cette thématique. mobiliser les perspectiǀes de l'apprentissage transformateur (Eneau, Bertrand Θ

Lameul,

ă partir de l'edžpĠrience du master SIFA ă l'uniǀersitĠ Rennes 2 (Eneau,

Lameul

L'un des

blissements supĠrieurs de Bretagne afin d'Ġclairer les choix politiques et d'approfondir les conceptions, Cette connaissance des projets s'accompagne d'un objectif de démarche accompagnant, promouvant et formant 1 quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50
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