[PDF] ECOLE NORMALE SUPERIEURE APPROCHE

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ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DEPARTEMENT DE LA FORMATION INITIALE LITTERAIRE

C

LANGUE ET LETTRES FRANCAISES

MEMOIRE DE

)H1 G·(78G(6 (1 98( G( I·2%7(17H21 G8 F(57H)HF$7 G·$37H78G( 3(G$*2*H48( G( I·(F2I( 1250$I( (CAPEN)

Présenté par :

RANOMISON Iangotiana Ny Aina

Sous la direction de :

Madame RANDRIAMAROTSIMBA Vololona

Maître de conférences

Date de soutenance : 23 Décembre 2016

Année universitaire 2015 2016

Approche sociolinguistique DES LANGUES DANS LA

quotidiens bilingues : midi madagasikara et .ZGJ24G55FGI#F#)#5%#4

ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DEPARTEMENT DE LA FORMATION INITIALE LITTERAIRE

C

LANGUE ET LETTRES FRANCAISES

MEMOIRE DE

)H1 G·(78G(6 (1 98( G( I·2%7(17H21 G8 F(57H)HF$7 G·$37H78G( 3(G$*2*H48( G( I·(F2I( 1250$I( (CAPEN)

Présenté par :

RANOMISON IangotianaNyAina

Sous la direction de :

Madame RANDRIAMAROTSIMBA Vololona

Maître de conférences

Date de soutenance : 23 Décembre 2016

Année universitaire 2015 2016

Approche sociolinguistique DES LANGUES DANS LA

quotidiens bilingues : midi madagasikara et .ZGJ24G55FGI#F#)#5%#4

Membres du jury

Président : Madame RAKOTOVAOLolona

Maître de Conférences

ENS

Juge: Madame RATSIMBA Volatiana

Maître de conférences

E.N.S

Directeur: Madame RANDRIAMAROTSIMBA Vololona

Maître de conférences

E.N.S

A Celui qui a toujours été là !

1

Remerciements

Je tenais premièrement à adresser mes vifs remerciements à Madame Randriamarotsimba Vololona pour son aide précieuse, sans laquelle ce mémoire aurait jamais pu être mené à terme. Toute ma gratitude vous revient, Madame, pour votre investigation tant personnelle que professionnelle, pour votre foi en nous, votre patience et votre grande compréhension. profond respect est également attribué à Madame

Rakotovao Lolona président du jury.

Mes sentiments les meilleurs sont présentés à Madame Ratsimba Volatiana e juge parmi les membres du jury. le Département de la

Normale Supérieure pour la formation et

promotion " Chaîne » pour tout ce qui a été vécu. haute et respectueuse considération à Monsieur Andriantsoa Pascal, Consultant au CITE Ambatonakanga, à Monsieur Patrice Rabe,

Christian Rija,

leur collaboration précieuse et louable. Je remercie, au final mais non pas le moindre, Tiavina, Erica et Feno de leur soutien morale et leur aide inconditionnelle. Un grand remerciement à ma chère grand-mère, à mes parents et à toute ma famille pour leur contribution à leur manière! 2

Sommaire

Liste de

Introduction générale.4

Première partie : Pluralité linguistique et francophonie à Madagascar10 Chapitre 1 : La situation sociolinguistique de Madagascar13

Chapitre 2 : La francophonie à Madagascar23

Deuxième partie : Gestion du plurilinguisme malgache..33 Chapitre 1 : Sur la politique actuelle des langues.36 Chapitre 2 : Politique linguistique explicite à Madagascar 38
Chapitre 3 : Gestion des langues dans la presse écrite tananarivienne43

Troisième partie

: spéc

Chapitre 1 : Contexte général de pr

59

Chapitre 2 : une gestion

" diglossique

Chapitre 3 : Le français de la presse é..75

Conclusion générale86

.89

Table des matiè93

..96 3

Liste de tableaux et de figures

Tableau 1 : Documents de référence et statut des langues Tableau 2 : Périodes et documents de référence

Tableau 3

Tableau 4 : Midi Madagasikara, choix de langues par pages et rubriques

Tableau 5

ques Tableau 6 : Midi Madagasikara, langues et nombre de pages Tableau 7 : Midi Madagasikara, les langues en termes de proportion

Tableau 8

Tableau 9

proportion Tableau 10 : Références des articles étudiés Figure 1 : Nombre de francophones de 2003 à 2014 Figure 2 : Dispositif de la communication médiatique

Figure 3 : Kiosque 1

Figure 4 : Kiosque 2

Figure 5 : Kiosque 3

Figure 6 : Kiosque 4

Figure 7 : Récapitulation : état des ventes en 2010

Figure 8 : Maquette des premières pages

Figure 9 : Récapitulation Midi Madagasikara

Figure 10

Figure 11 : La place privilégiée du français dans les deux quotidiens

Figure 12

: Les types de variations 4

INTRODUCTION GENERALE

Rabelais, " sans compter les femmes et les enfants » ! » (Chaudenson, 1995, 25). La pluralité

des langues est un fait. Cependant prendre en compte les réalités linguistiques dans sa

collective faute de politique linguistique adaptée, cantonnée dans des moyens inadéquats et uvre non effective. Nous vivons ainsi, actuellement, dans un monde, qui se de langues plurielles dans chaque pays, dans lequel la sociolinguistique apportera modestement son aide précieuse et cruciale. territoire/région/Etat (comme t engendrant souvent un écart nicité de la langue : le malgache, dans sa

contexte sociolinguistique dominé par une diglossie enchâssée. Cette dernière est caractérisée

par trois niveaux de diglossie entre, premièrement, la variété merina et les variétés régionales,

deuxièmement, le malgache officiel et le français et enfin le français et les autres langues.

ion et

de contact de langues à Madagascar, plus précisément dans le média tananarivien. Intitulé

deux quotidiens bilingues ascar », il vise à déterminer une situation particulière de langues en contact dans le contexte journalistique narivo, capitale de Madagascar. Cet objectif se décline premièrement en la description

et la détermination de la situation sociolinguistique de Madagascar ainsi que le type de

gestion actuelle des langues pour traiter et avoir une vue précise sur la problématique de la

mise en rapport de la politique linguistique aux réalités vécues. Ce travail se trace également

comme objectif de décrire et analyser le phénomène de plurilinguisme à travers les langues

mobilisées dans les quotidiens identifiés, afin de définir en conséquence comment les langues

5

Le troisième

objecties différents types de variétés de langues utilisées, à partir des articles analysés dans les quotidiens choisis, pour mieux considérer, comprendre et

Ancré dans un contexte sociolinguistique plurilingue, quelles réalités renferment, alors, la

gestion de langues, et la pratique des langues dans la presse écrite bilingue en termes de particularisme ?

Bemananjara

par son origine malayo-polynésienne et son appartenance à la famille barito. La e

réalisation structurale et morphologique). Mais, il souligne surtout la grande " unité

linguistique » à Madagascar ; c'est-à-

utilisant différentes variantes.De Valdman et Manessy (1979) à Robillard et Beniamino

(1993) deux ouvrages de référence pour la situation du français sur la grande ile, les variétés

Le français hors de France décrit la situation du français à Madagascar à travers les travaux

de Ranaivo et Bemananjara.

développement du français au sein du contexte malgache. La langue française intégrée dans le

contexte malgache sera " affecté » par la phonétique, la structure, la morpho syntaxe

malgache. On note déjà les résultats de contacts, de deux langues, bien détaillés par

Bemananjara. Cependant, la langue malgache, elle aussi, emprunte beaucoup, au français. Le français a acquis le statut de langue de il est vue comme langue de réussite.Cette situation diglossique a évolué.

En 1993, Bavoux emploie le terme " francophonie malgache » pour désigner ce lien qui

rattache le français au malgache. Mais elle note surtout les problèmes considère ainsi UN français pour Madagascar, un français de Madagascar. Babaultparle de plurilinguisme malgache en 2003 sur des recherches effectuées sur les usages langagiers plurilingues des lycéens malgaches de Majunga, la partie ouest de es par les langues utilisées participent aux ation des locuteurs. la considération des variantes du malgache en présence. En 2004, 6 situations linguistiques de la francophonie dirigé par Chaudenson et Rakotomalala apporte -hexagonal. Un outil de type macrosociolinguistique. (Langues Africaines, Français et , Randriamasitiana pour Madagascar, marque uts et les ; tout cela en prenant compte des langues en présence dans le contexte malgache.

La dernière vague de recherche se réfère à Randriamarotsimba et Ranaivo. En 2007 elle

en offrant un

panorama de la situation sociolinguistique de Madagascar et en mettant en parallèle la

politique linguistique et les étapes du plurilinguisme de la pé Randriamarotsimba en 2012, se focalise beaucoup plus vers la gestion du plurilinguisme malgache à travers une perspective écologique. Quant à Ranaivo, elle publie en 2014 un ouvrage sur les réalités francophone à Madagascar. La situation sociolinguistique malgache est ainsi enjointe par la dominance du malgache dans

les usages et les pratiques quotidiens en société, mais également par la forte présence du

La relation entre langues et

média à Madagascar se trouve être, par conséquent, fort intéressant du fait que " intense (avec les affiches, la publicité, les medias, les enseignes des commerçants ou des

artisans.. .) (Rambelo, 1991, p. 130). Le média entretient, par conséquent, une relation

indissociable, complémentaire, indéniable avec les langues : la langue reste la véritable

garante de la communication. D " la matière première des journalistes est la langue » (Mouriquand, 1997, p76). Les médias, dont la presse écrite, ortante de par leurs fonctions. N principal, de moyen

et linguistique. De plus, leur inscription dans un environnement qui leur est propre leur

procure une valeur distinctive. Malgré ses gran et le numérique, la 7 ion médiatique est une " grande figure de modernité » (Charaudeau,

1988, p. 5). Elle décrit ce qui vient de se passer, elle dit ce qui se passe maintenant dans notre

et el construction des événements. En effet, elle " celui-ci » (Charaudeau, 1988, p.6). La presse écrite retient ainsi notre attention dans la mesure où elle serait le " reflet ou le mote et langagière » (Charaudeau, 1988, p.6 est devenue un des éléments indispensables de la communication et de la démocratie dans le s journaux. En effet,

la presse est un discours créé par une instance de production et interprétée par une instance de

réception. Cependant, elle rit dans la société. La presse écrite est ainsi un langage de la

société, dans la société, pour la société dans lequel est utilisé un langage construit ayant une

visée et diverses fonctions. Et à la base de ce langage produit et interprété se trouvent une

influence des contextes sociolinguistiques. -delà

de la description pour comprendre par les faits, les réalités et les résultats de recherche

" pourquoi ça marche comme cela » (Bulot,

observateur qui met de côté ses propres interprétations des phénomènes socio-langagiers, ne

dans un contexte précis, diversité. En effet, l

humain exige un procédé qui fera valoir les spécificités de la langue et du contexte dans

lequel elle évolue, un phénomène qui ne sera jamais tout à fait maitrisable. Et p de comprendre, de donner du sens aux phénomènes socio- langagiers toujours subjectifs, qui "hypothétiser» -inductive correspondra au mode de raisonnement à adopter. La méthode empirico inductive priorise la compréhension et met en valeur la signification dans laquelle mainte questionnement fixe les principaux problématique répondant à rêt et besoins sociaux, et elle permet également es observables en rapport avec la situation le contexte sociolinguistique. Le procédé suivi part de 8

des observables (pour des résultats qualitatives, des résultats prédictibles généralisés, sur un

élément précis), passant interactions et interférences.

situations linguistiques en vue de comprendre (donner du sens à des événements spécifiques)

le fonctionnement et la signification des phénomènes humains à travers les données

recueillies (Blanchet, 2000, p.31). Les principales limites de la méthode sont le manque de objectivité.

évolué dans le contexte plurilin

intempéries, est reconnu pour son ancienneté et ses expériences. Le second est devenu

également une référence pour sa qualité rédactionnelle. Leur inscription dans un contexte

sociolinguistique plurilingue fait de ces quotidiens Le choix des langues de rédaction et de publication ainsi que le poids linguistique et la valeurquotesdbs_dbs1.pdfusesText_1

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