EVALUATION DNB HANDBALL NIVEAU 2 EVALUATION
Le pourcentage tirs tentés/tirs réussis est supérieur à 71% . 3. Mise en oeuvre du projet de jeu. 3pts. Jeu direct. Jeu simple lié à la.
EVALUATION 4ème = Niveau 1 3ème = Niveau 2 Evaluation DNB
rééquilibration) règle des 3 secondes allongée à 5 secondes. Reprise de drib EVALUATION HANDBALL NIVEAU 2. DNB. COMPETENCE : Dans un jeu à effectif réduit ...
EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE HANDBALL CYCLE 4
0 Niveau de maitrise non évalué 0 Niveau de maitrise non évalué 0. N'arbitre Joueur 3 - demi centre ou pivot. Joueur 4 - arrière gauche. Joueur 5 - ailier ...
HANDBALL : DES SITUATIONS DAPPRENTISSAGE PAR THEME
observation ils ... Il doit toujours avoir au moins 1 pied dedans. Les cerceaux sont à distances de bras l'un vers l'autre. Page 54. Handball. Niveau 2 + / 3.
GRILLE DEVALUATION HANDBALL BAC GENERAL ET
Compétence attendue : NIVEAU 4 : Pour gagner le match mettre en œuvre une Page 3. EVALUATION COLLECTIVE. HANDBALL. BAC GENERAL ET TECHNO. EQUIPE. 0 à 1
12. projet handball CM1-CM2 Tremblay
19 janv. 2010 Chaque séance vise à faire progresser chaque élève au niveau du jeu collectif. Séance 2 : PASSE A DIX. Séance 3 : BALLON CHRONO. Séance 4 : L' ...
Dossier : FPC HANDBALL
niveau. 3 4 et 5. Le niveau 3 sera exigible après un cycle d'enseignement et le niveau 4 sera exigible en cas d'évaluation de l'activité handball au ...
ACADEMIE AIX-MARSEILLE BAC GT EDUCATION PHYSIQUE ET
- L'AFL 1 s'évalue le jour du CCF en croisant le niveau de performance et l'efficacité technique et tactique par une épreuve d'évaluation respectant le
Tribu
Deux moments d'évaluation sont prévus : l'un à l'occasion d'une situation en fin de Il se montre très efficace au niveau du tir en course ou arrêté. - Il ...
EVALUATION 4ème = Niveau 1 3ème = Niveau 2 Evaluation DNB
EVALUATION HANDBALL NIVEAU 1. COMPETENCE ATTENDUE : plaçant ) 3 Matchs de 7 minutes. ... rééquilibration) règle des 3 secondes allongée à 5 secondes.
HANDBALL : DES SITUATIONS DAPPRENTISSAGE PAR THEME
Le meneur fait des changements clairs de direction (3 pas à Handball. Niveau 1. Thème. Conduite de balle Type situation Manipulation. CAPACITE.
GRILLE DEVALUATION HANDBALL BAC GENERAL ET
HANDBALL. BAC GENERAL ET TECHNOLOGIQUE. Compétence attendue : NIVEAU 4 : Pour gagner le 3. 4. 5. 6. 7. ORG!NIS!TION INDIVIDUELLE EN ATTAQUE. ORG!NIS!
EVALUATION DNB HANDBALL NIVEAU 2 EVALUATION
Contribue à la progression du ballon et aux tirs en situation favorable. 3 à 4. Efficacité du joueur. 4 pts. Le score obtenu après observation est égal ou.
CP 4 HANDBALL NIVEAU 3
Sur les autres : Critères d'observation et d'analyse de l'efficacité collective sur la contre-attaque. Les caractéristiques collectives
Dossier : préparation FPC
C.3. Synthèse des compétences attendues et de l'évaluation au niveau 1 p.18 p.37. E.2. Ce que doit savoir faire en handball un lycéen de niveau 1.
Référentiel de Formation Juge Arbitre Jeune « Découverte » JAJ
JAJ 3 = 1er Niveau = La Découverte. Objectif La logique du jeu : rapport de force du handball : les ... Découverte : Evaluation du JAJ - Niveau 3.
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12 juil. 2019 Une évaluation de l'action présence de 2 évaluateurs ... FORMER / PERFORMER – Entraîneur de niveau national (niveau 3). Mention 1.
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Dossier : FPC HANDBALL
PEREZ-CANO Claude PECAUD Vincent
ENSEIGNER LE HANDBALL
DU COLLEGE AU LYCEE
2TABLE DES MATIERES
A. $QMO\VH GH O·MŃPLYLPp p.3
A.1. GpILQLPLRQ GH O·MŃPLYLPp p.3
A.2. Logique du jeu p.3
A.3. Spécificité du handball par rapport aux autres sports collectifs p.4
A.4. Les enjeux fondamentaux du handball p.4
B. Notre démarche pédagogique p.5
B.1. IHV PRGHV G·HQPUpH GMQV O·MŃPLYLPp p.5B.2. Notre démarche p.5
B.3. Les enjeux de formation p.6
B.4. Les ressources sollicitées p.6
B.5. GH OM GpIHQVH j O·MPPMTXH P.10
B.6. Les variables didactiques p.11
B.7. Les choix p.12
B.10. La gestion de la mixité p.13
C. Les attentes institutionnelles p.15
C.1. Les nouveaux programmes (fiche ressource) p.15 C.2. Les liaisons avec le socle commun de compétence p.17 C.3. Synthèse des compétences attendues et GH O·pYMOXMPLRQ MX QLYHMX 1 p.18 C.4. Synthèse des compétences attendues et GH O·pYMOXMPLRQ MX QLYHMX 2 p.19 D. Les caractéristiques de nos élèves et les apprentissages envisagés p.20D.1. Les observables p.20
D.2. Les niveaux de jeu p.21
D.3. 6\QPOqVH GHV QLYHMX[ G·MPPMTXH HP GH GpIHQVHV p.23 D.4. Les rôles et les différentes possibilités de choix dans la pratique du handball p.24D.5. IM GpPMUŃOH G·MSSUHQPLVVMJH p.25
E. Le handball au lycée p.37
E.1. Les attentes du référentiel national p.37 E.2. Ce que doit savoir faire en handball un lycéen de niveau 1 p.38 E.3. Ce que doit savoir faire en handball un lycéen de niveau 2 p.39 E.4. Les différentes organisations défensives p.40 E.5. Projection sur les exigences à partir du bac 2013 p.44FB I·pYMOXMPLRQ p.45
F.1. Évaluation sixième p.45
F.2. Evaluation cinquième p.46
F.3. Autre évaluation possible p.47
F.4. Evaluation au baccalauréat p.52
F.5. )LŃOH G·pYMOXMPLRQ GHV MUNLPUHV SMU OHV RNVHUYateurs p.54F.6. Situations de référence en jeu p.54
G. Les règles essentielles pour nos élèves p.55 G.1. Ce que je connais du handball niveau 1 p.55 G.2. Ce que je connais du handball niveau 2 p.56 G.3. Ce que je connais du handball au lycée p.57 GB4B )MXPHV ŃRPPLVHV OHXUV UpSMUMPLRQV OHXUV VMQŃPLRQV HP OHV JHVPHV GH O·MUNLPUH p.58H. Glossaire p.62
I. Les règles du handball p.64
3AB $QMO\VH GH O·MŃPLYLPp
1. GpILQLPLRQ GH O·MŃPLYLPp
Affrontement collectif entre deux équipes dans un espace interpénétré et de VHQV ŃRQPUMLUH PpGLp SMU XQ NMOORQ GH SHPLPH PMLOOH GMQV OH NXP G·MPPHLQGUH XQH ŃLNOH verticale de grande taille protégée par une zone et défendue par un gardien. Tout cela dans lH UHVSHŃP G·XQ UqJOHPHnt spécifique et contraignant. En sixième $ŃPLYLPp G·RSSRVLPLRQ HP GH ŃRRSpUMPLRQ HQ HVSMŃH LQPHUSpQpPUp GpPHUPLQp une balle, dans une cible protégée par une zone et un gardien de but dans le respect des règles fondamentales (non contact, marcher, reprise, zone). $ŃPLYLPp G·23326H7H21 HP GH F223(5$7H21 F2II(F7H9( HQ (63$F( LQPHUSpQpPUp MEDIEE PAR UNE BALLE manipulable à une main dont la finalité est de MARQUER plus GH NXPV TXH O·MGYHUVMLUH HQ MPPHLJQMQP XQH FH%I( YHUPLŃMOH SURPpJpH SMU XQ JMUGLHQ GH but.2. Logique du jeu
LOGIQUE INTERNE DU NIVEAU 1 :
-HX HQ OHŃPXUH GX SOMŃHPHQP GH O·MGYHUVMLUH SRXU IMLUH SURJUHVVHU OM NMOOH HP PMUTXHU ET/OU -HX HQ UHŃOHUŃOH GH SULVH GH YLPHVVH GH O·MGYHUVMLUH SRXU IMLUH SURJUHVVHU OM NMOOH HP marquerLOGIQUE INTERNE DU NIVEAU 2 :
-HX HQ ŃOMQJHPHQP GH U\POPH ŃROOHŃPLI SRXU VXUSUHQGUH O·MGYHUVMLUH SRXU IMLUH progresser la balle et marquer ET/OU -HX HQ ŃOMQJHPHQP GH U\POPH ŃROOHŃPLI SRXU VXUSUHQGUH O·MGYHUVMLUH HQ MPPMTXH HP récupérer la balle rapidement en défenseLOGIQUE INTERNE DU NIVEAU 3 :
$GMSPHU O·LQPHQPLRQ ŃROOHŃPLYH IRQGpH VXU OM ŃRQIURQPMPLRQ HQPUH VHV UHVVRXUŃHV HP ŃHOOHV
adverses avant, pendant la rencontre dans le but de remporter la victoire 43. Spécificité du handball par rapport aux autres sports collectifs
Le handball est un jeu à espace interpénétré, cela entraîne une relation physique entre les joueurs des deux équipes et par la même une exigence de communication entre les partenaires.IM SUpVHQŃH G·XQ JMUGLHQ GH NXP GHYMQP OHV ŃLNOHV relativement étroite qui entraîne des
stratégies de duel et de provocation. La zone réservée au gardien qui entraîne des rapprochements des deux équipes à proximité de la cible tout en limitant la profondeur du champ de jeu. On peut voir ainsi GHV MŃPLRQV GH GpPMUTXMJH GH PUMQVPLVVLRQ HP G·HQJMJHPHQP SUpŃLVH HP UMSLGHB (Q SOXV on va voir apparaître le jeu par-dessus la zone : en suspension.4. Les enjeux fondamentaux du handball
- FRQPULNXPLRQ j OM IRUPMPLRQ VRŃLMOH j O·MSSUHQPLVVMJH GH OM YLH HQ JURXSH UHVPUHLQPB &RQVWUXLUH pODERUHU PHWWUH HQ quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1[PDF] évaluation histoire 6ème se repérer dans le temps
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