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MichelleDeschênes
Programmederechercheet
d'expérimentationpédagogiqueCollègeO'SullivandeQuébec
Janvier2012
1 1 1 1 1 1 1 1ȱȱiȱ
iiȱȱȱiiiȱ
JeȱremercieȱleȱCollège
ceȱprojet.ȱȱlaȱ
linguistique.ȱȱȱ1ȱ
ainsiȱqueȱȱdesȱquestionsȱ
performance.ȱ webȱsocial.ȱLeȱcadre réaliséeȱ 2ȱ social.ȱȱtravauxȱmenantȱàȱlaȱ
ȱȱ3ȱ
ȱparȱProfweb
1ȱsurȱ
deȱȱleȱ
Dansȱsonȱrapportȱ
p.ȱ29)ȱmentionneȱ:ȱȱ 1 4ȱ besoin.ȱ institutionsȱd'enseignement.ȱȱȱétudiantȱenȱtermesȱ
webȱsocialȱdansȱȱȱ5ȱ
recenser desȱoutilsȱ duȱwebȱ2.0?ȱ»ȱȱ auquelȱȱd'intégrationȱ
autresȱȱpédagogiques.ȱ
6ȱ laquelleȱilsȱseàȱunȱautre,ȱd'uneȱ
sessionȱàȱuneȱautre.ȱȱ e 2ȱnumérique.ȱ
d'information,ȱ etc. 3 2 3ȱ2010,ȱp.ȱ12).ȱȱȱ
ȱȱ7ȱ
devraientȱêtreȱfamiliers.ȱ laȱréutilisation;ȱ laȱmaitriseȱ desȱtechnologies;ȱ unȱapprentissageȱprogressif;ȱ laȱ 8ȱ affordances 4Websocial
Leȱwebȱsocial
5 définie.ȱȱ permettentȱdeȱ:ȱCommuniquerȱ
Collaborerȱ
synchroneȱetȱasynchrone,ȱ 4 perspectiveȱȱonȱprésenteȱdeuxȱ
5ȱȱ9ȱ
Partagerȱ
d'utilisateurs.ȱȱParticiperȱ
estȱ lesȱtechnologies.ȱTwitter.ȱȱ
caractéristiquesȱduȱParent,ȱ2010c).ȱȱ
Facebookȱ-ȱfacebook.comȱ
10ȱ
Twitterȱ-ȱtwitter.comȱȱ
(généralementȱunȱmotȱLinkedInȱ-ȱlinkedin.comȱ
Google+ȱ-ȱplus.google.comȱ
proposeNingȱ-ȱning.comȱ
ȱȱ11ȱ
Lesȱbloguesȱȱ
être
dèsȱqu'ilȱLesȱwikisȱ
pourȱ 1 peuȱGoogleȱPhotos.ȱLesȱsitesȱdeȱdiscussionȱȱ
12ȱ
ȱLesȱforumsȱsontȱ
1Lesȱagrégateursȱ
àȱjourȱautomatiquementȱ
ȱetȱNetVibesȱ
compte.ȱLesȱoutilsȱdeȱfolksonomieȱ
l'aideȱ l'imageȱduȱwebȱ2.0.ȱȱȱȱ13ȱ
auxȱétudiants.ȱCertains utilisantȱ14ȱ
ȱcoursȱdeȱ
session.ȱLesȱconfrontationsȱ
uneȱcultureȱ(TACT,ȱ1998).ȱȱàȱdévelopperȱdansȱ
6ȱlaȱdispositionȱduȱ
6ȱȱ15ȱ
Blogues
l'interactionȱentreȱl'auteurȱ 7 l'objetȱde d'archivesȱfigurentȱ 716ȱ
Bloguesd'étudiant
Portfolioȱnumériqueȱ
Les sesȱtravaux.ȱ cheminementȱdeȱcarrière.ȱȱȱ17ȱ
Typeȱ
Dossierȱdeȱ
présentationȱ académiqueȱ typeȱ certificatifȱUnique,ȱ
généralementȱ enȱfinȱdeȱ programmeȱCollection,ȱ
sélection,ȱ présentationȱDossierȱdeȱ
présentationȱ professionnelȱ généralementȱ enȱfinȱdeȱ programmeȱCollection,ȱ
sélection,ȱ présentationȱSoutienȱàȱ
l'apprentissageȱTravauxȱdivers,ȱ
réflexionȱsurȱ l'apprentissageȱEnseignantȱGénéralementȱ
formativeȱDébutȱetȱfinȱouȱ
enȱcontinuȱCollection,ȱ
sélection,ȱ réflexionȱBilanȱdeȱ
l'apprentissageȱTousȱlesȱtravauxȱ
Réflexionȱsurȱ
l'apprentissageȱÉtablissementȱSommative,ȱ
généralementȱ certificativeȱFinȱdeȱcoursȱouȱ
programmeȱCollection,ȱ
réflexion,ȱ liensȱȱleursȱréflexions,ȱ
nouvelleȱ synthèseȱdeȱleurs18ȱ
publicationsȱsuivantes.ȱȱBloguesdeclasse
lectureȱd'une quiȱToutefois,ȱil
d'utiliserȱd'autresȱȱȱ19ȱ
ȱleȱdomaineȱseȱ
Échangesȱavecȱl'industrieȱ
ȱyȱavoirȱunȱ
Microblogues
pourȱ 8ȱdoiventȱ
particulièrementȱlaȱ sourcesȱtraditionnelles.ȱ 820ȱ
ȱcommettreȱ
Rédactionȱcoopérativeȱ
deȱcourtesȱ antérieures.ȱȱ l'instigatrice 9Débatȱetȱargumentationȱ
activitésȱquiȱȱenseignantȱdeȱ
françaisȱenȱ5 e 9ȱȱ21ȱ
socioéconomique.ȱȱ l'outilȱdeȱrechercheȱqui estȱcomplexifié.ȱȱ Wiki de fautȱ surȱleȱcontenuȱpublié. prenantȱȱenȱ22ȱ
l'enseignantȱaȱ articles.ȱȱd'autresȱ
Créationȱd'unȱglossaireȱ
Rédactionȱitérative
Paulȱ
étudiants
ȱȱ23ȱ
sommative.ȱPortfolioȱnumériqueȱ
ȱl'utilisationȱd'unȱ
l'étudiantȱAucollégial
10 111. rechercherȱdeȱl'information;ȱ
2. traiterȱlȇinformation;ȱ
3. présenterȱl'information;ȱ
10 1124ȱ
4. communiquerȱetȱcollaborerȱsurȱinternet;ȱ
5. évaluerȱleȱprojet.ȱ
réaliserOpérationsȱ
1Objectifsȱ
d'apprentissageȱContenusȱd'apprentissageȱ
Rechercherȱl'informationȱ
Utiliserȱetȱ
diffuserȱ l'informationȱdeȱ façonȱéthiqueȱetȱ légaleȱ surȱlesȱdroitsȱd'auteursȱ selonȱlesȱbesoinsȱ identifiésȱ existantesȱCiterȱlesȱsourcesȱ
correctementȱ 1Présenterȱl'informationȱ
Publierȱsurȱleȱ
webȱ surȱleȱwebȱIntégrerȱdesȱélémentsȱ
dansȱuneȱpublicationȱ webȱIntégrerȱuneȱimageȱȱ
Intégrerȱdeȱlȇaudioȱȱ
webȱMettreȱenȱligneȱuneȱ
publicationȱWebȱ hypertextesȱȱȱ25ȱ
Utiliserȱdesȱoutilsȱ
deȱbaseȱdeȱ communicationȱ etȱdeȱ télécollaborationȱ unȱforum 12Communiquerȱdeȱ
manièreȱéthiqueȱ sontȱpasȱimmédiats,ȱ doncȱenȱmodeȱ asynchroneȱUtiliserȱunȱwikiȱ
Évaluerȱleȱprojetȱ
Constituerȱunȱ
dossierȱ dȇapprentissageȱ surȱunȱsupportȱélectroniqueȱ
Constituerȱunȱdossierȱ
dȇapprentissageȱ minute)ȱ cheminement)ȱ produitȱ enseignantȱ 1226ȱ
Évaluation
particuliers,ȱqueȱceȱsoitȱau administrativesȱ».ȱLeȱ auxȱfins directeur,ȱ guiderȱl'évaluation 131. L'évaluationȱdeȱl'apprentissageȱdébuteȱparȱdesȱvaleursȱ
éducatives.ȱȱ
2. L'évaluationȱestȱlaȱplusȱefficaceȱquandȱelleȱreflèteȱuneȱ
3. L'évaluationȱfonctionneȱleȱmieuxȱquandȱleȱprogrammeȱqu'elleȱ
4. L'évaluationȱdemandeȱdeȱporterȱattentionȱàȱlaȱfoisȱauxȱrésultatsȱetȱ
5. L'évaluationȱfonctionneȱleȱmieuxȱquandȱelleȱestȱcontinueȱplutôtȱ
qu'épisodique.ȱȱ 13ȱȱ27ȱ
6. L'évaluationȱmèneȱàȱdesȱaméliorationsȱplusȱlargesȱquandȱdesȱ
7. L'évaluationȱfaitȱuneȱdifférenceȱquandȱelleȱdébuteȱparȱlesȱenjeuxȱ
8. L'évaluationȱestȱplusȱsusceptibleȱdeȱmenerȱàȱdesȱaméliorationsȱ
9. Parȱl'évaluation,ȱlesȱéducateursȱs'acquittentȱdeȱleursȱ
appris;ȱ coopératifs,ȱetc.).ȱ28ȱ
1. CohérenceȱévaluationȬformationȱ
2. Respectȱduȱcaractèreȱterminalȱdeȱl'évaluationȱsommativeȱ
processus.ȱ3. Utilisationȱdesȱrésultatsȱattendusȱcommeȱpointȱdeȱcomparaisonȱ
4. Respectȱduȱcaractèreȱpersonnelȱdesȱapprentissagesȱ
Quelquesinstrumentsd'évaluation
Lalistedevérification
ȱOuiȱNonȱ
侊1侊 侊1侊ȱȱ29ȱ
Lagrilled'évaluation
ȱd'unȱ
L'articleȱcontientȱ15ȱ
fautesȱouȱmoinsȱȱ 0ȱ façonȱsommative,ȱilȱdevra30ȱ
ȱniveauxȱ(voirȱlesȱ
exempleȱciȬdessous).ȱIndicateursȱ3
eȱsemaineȱ5
eȱsemaineȱ7
eȱsemaineȱ
constructiveȱȱȱȱ autresȱȱȱȱ constructiveȱȱȱȱ1Échelleȱ
1ȱ:ȱJamaisȱ
2ȱ:ȱOccasionnellementȱ
3ȱ:ȱSouventȱ
4ȱ:ȱToujoursȱ
1Indicateursȱ
respecteȱetȱévalueȱlesȱ autresȱdeȱfaçonȱ constructiveȱ11 1 1
11 1 1
1Échelleȱ
1ȱ:ȱTrèsȱinsatisfaisantȱ
2ȱ:ȱInsatisfaisantȱ
3ȱ:ȱSatisfaisantȱ
4ȱ:ȱTrèsȱsatisfaisantȱ
1Aucollégial
ȱȱ31ȱ
ȱdeȱcoursȱ
planificationȱrigoureuse.ȱȱdesȱ
l'évaluationȱdeȱchacuneȱ d'étudesȱcollégiales);ȱȱ enseignant;ȱȱàȱlaȱpolitiqueȱ
webȱsocialȱdevraȱtenirȱȱqu'ilsȱ
32ȱ
Deȱplus,ȱdesȱenseignantsȱde
l'élèveȱd'enȱcumulerȱ enseignantȱauȱsecondaireȱ:ȱ des correctionȱcommunsȱ».ȱȱȱȱ33ȱ
méthodes deȱlaȱȱmembresȱduȱréseauȱ
d'enseignantsȱétéȱ
téléphonique.ȱȱ34ȱ
wiki],ȱqueȱceȱsoitȱde d'évaluation?ȱAvezȬ
leȱpartager?ȱAvezȬvousȱrencontréȱdes
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