[PDF] Thierry KARSENTI

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Sous la direction de

Thierry

KARSeNTI

Dépôt légal

Bibliothèque et Archives Canada, 2016

ISBN : 978-2-923808-44-4 Note Ce document est publié sous une licence Creative Commons 4.0 de paternité (la moins restrictive). Pour mieux comprendre ce type de licence, consultez le site creativecommons.ca.

Pour citer ce document

Karsenti, T. (2016).

mieux former les enseignants dans la Francophonie. Principaux enjeux actuels et futurs . Montréal, QC : AUF.

Révision linguistique

Charles Dionne

Graphisme

Sylvie Côté

Version 0.91

Rapport disponible sur : rifeff.org

Version 0.91

Table des matières

Introduction ........................................................................

Thierry Karsenti

Thème

Numérique

éducatif

1.1 Le prol TIC des Personnels d"Appui Technique à l"Éducation en formation initiale l"ENS d"Abidjan ........................................................................

Bi sehi Antoine Mian

1.2

L"inuence des médias et des feuilletons télévisés sur l"éducation et sur les résultats

sc

olaires des élèves des lycées et des collèges de Porto-Novo au Bénin. ........................................18

Serge Armel Attenoukon

1.3 Les déterminants de la motivation des enseignants en contexte de développement pr ofessionnel continu lié à l"intégration des technologies

Aziz Rasmy et Thierry Karsenti

1.4

L"école numérique : injonctions et résistances de l"institution. .......................................................46

Patrick Lanneau

1.5 Le numérique éducatif dans l"EPSP : enquête sur l"usage des supports de f ormation par les apprenants dans l"IFADEM Katanga

NarcisseKalengaNumbi

1.6

L"activité Test de Moodle pour inciter les étudiants à s"investir avant et pendant les cours :

un e xemple de collaboration enseignant/ingénieur pédago

Marie Paule Bonicoli et DavidReis

1.7 Intégration de tablettes numériques dans la formation des futurs enseignants: une étude de c as

NoémieJoris et Emmanuelle Parlascino

1.8 Enseignement universitaire en Algérie :Le français et les nouvelles technologies : en tre dé et nécessité

Merad Soumeya

1.9

Savoirs signiants, styles d"apprentissage et ludication ..............................................................97

Richard Gagnon

1.10 Facteurs qui inuencent les futurs enseignants à utiliser les TIC pour développer les c ompétences informationnelles des élèves ......105

Stéphanie Simard

1. 11 Vers une intégration réussie des technologies éducatives dans le système d "enseignement au Cameroun ..............................117

Janvier Ngoulaye, Marcel FoudaNdjodo

1.12 Les technologies de l"information et de la communication dans l"éducation et l

"enseignement (TICE) : des solutions pour la stratégie e- Algérie. .................................................124

Zoubeir Belhouchet

Thème 2 - Formation à distance : MOOCs et autres tendances ............................................135

. IFADem : une initiative innovante pour la formation à distance des maîtres en A frique francophone

Christian Depover et Jean-François Maynier

L"initiative pour la formation à distance des maitres (IFADem) au Niger : nouveau modèle de f ormation hybride ................................4

Galy Kadir Abdelkader

L"approche de formation des formateurs adoptée à l"Université Virtuelle de Tunis .........................

m. Béchir Allouch et mme molka Bel Cadhi .4

modélisation opérative et notion de réexion dans l"action et sur l"action : une tentative de

théorisa tion de l"intervention pédagogique en contexte d"apprentissage hybride à l"Université. .. e. Yaya Koné

L"esprit de groupe dans les formations à distance ........................................................................

Sihem hakem Kasdali et Alain Jaillet

Quand une innovation perd de sa dynamique au l des ans, conséquence et refondation : l

"exemple d"un enseignement à distance à l"université de Cergy Pontoise, France. ........................

Jean-michel Gélis

Les trois zones d"intervention pour un accompagnement ecace des enseignants en f ormation à distance martine St-Germain et Daniel LaBillois Thème 3 - Gouvernance des établissements de formation de formateurs ...........................211 . Présentation du projet de transformation de l"eNSeT d"Oran en eNP d"Oran : pr élude à une démarche de projet d"établissement

Abdelbaki Benziane

Les dispositions et leur rôle dans la formation de l"enseignant ......................................................4

Nicole Ferguson, marianne Cormier et Nicole Lirette Pitre Gouvernance de l"institut réseau de formation doctorale en sciences de l"éducation en A frique Centrale et Grands Lacs

Ndugumbo Vita et Balthazar Ngoy-Fiama Bitambile

.4 Quelques considérations sur l"évaluation d"un établissement d"enseignement supérieur à l "attention d"un commanditaire ..........4

Raymond-Philippe Garry

La formation des enseignants en Tunisie ........................................................................

Béchir Allouch

Les Centres d"Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) : le c as du CAFOP SUPeRIeUR d"Abidjan

Kouéiwon Gaspard Inanan

Évaluer les compétences professionnelles des enseignants ...........................................................

Constantin Petrocivi

3.8 Quelles compétences des chefs d"établissement pour une nouvelle gouvernance

des établissemen ts d"éducation et de formation ...282

Babacar Diouf et Youssoupha Gueye

3.9 Ressources numériques dans la formation des enseignants roumains pour l"enseignement des ma thématiques et des sciences au primaire ....297

Gianina havârneanu et Constantin Petrovici

3.10 Pour une professionnalisation des enseignants-formateurs: Un éclaircissement de la question de l "identité professionnelle est-il nécessaire ? Edmée Runtz-Christan, Marc Boutet, Rémy Villemin, Yanninck Ragot, Jessica Botter, V ital Studer, Sarah Boedtker et Pedro Carol 3.11 Programme de formation proposé pour améliorer les croyances et la pratique des enseignan ts quant à la rétroaction corrective à l"oral en FLE

Rania Mohamed hassan

3.12

Internet et travail universitaire ........................................................................

.............................334

Dendani mohamed

Thème 4 - ecacité de l"innovation pédagogique

4.1 L"apprentissage mobile dans l"enseignement supérieur au Bénin :

analyse des usages des appr enantes .....................346

Serge Armel Attenoukon

4.2 Acculturation scientique, résignation apprise et ecacité de l"innovation pédagogique par les TIC en contexte de formation de formateurs au Cameroun : la longue marche vers la r

ésilience et l"apprenance

Albert Étienne Temkeng

4.3

Et si l"encadrement des étudiants au troisième cycle universitaire devenait une priorité? .............375

Constance Denis et Christelle Lison

4.4

L"enseignement apprentissage du FLE : de la nécessité d"innover ..................................................386

Zahra Bouchkioua

4.5

Le dispositif de formation des enseignants de langue française au Maroc en question .............398

Rachida elqobai

4.6 Apprentissage basé sur les jeux libres et dirigés comme nouvelle approche du développement de la petit e enfance : cas des écoles maternelles du département du Haut Nkam à l"Ouest du C ameroun

Olivier Temdemnou Ngameni

4.7 L"utilisation du PowerPoint pour la motivation à l"apprentissage du français langue

étr

angère à l"université

Boukerma Aghlal Fatima Zohra et Benaouda habiba

4.8

Le " Creative School Lab » : un lieu d"innovation pédagogique ......................................................434

Anne-Catherine Vieujean et Coline Vincent

4.9 Enseignants, responsables pédagogiques et directeurs d"établissement, acteurs et

agen ts principaux des innovations pédagogiques .441

Maria habib et Danielle el Chidiac

4.10 Perception de l"enseignement du français LV2 chez des enseignants du secondaire au Vietnam ...449

Van Hoa mai

4.11 Innover les pratiques enseignantes des formateurs universitaires en sciences de l"éducation dans un c ontexte universitaire libanais : de la profession à la professionnalisation .......................451

Norma Zakaria

4.12 Les pratiques pédagogiques émergeantes du tuteur de stage dans un dispositif alternant r éformé : l"exemple de la formation inrmière en France

Marine Do

4.13 Le projet PReNuM-AC : une production collaborative de ressources de mathématiques inquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

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