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Sous la direction de
Thierry
KARSeNTI
Dépôt légal
Bibliothèque et Archives Canada, 2016
ISBN : 978-2-923808-44-4 Note Ce document est publié sous une licence Creative Commons 4.0 de paternité (la moins restrictive). Pour mieux comprendre ce type de licence, consultez le site creativecommons.ca.Pour citer ce document
Karsenti, T. (2016).
mieux former les enseignants dans la Francophonie. Principaux enjeux actuels et futurs . Montréal, QC : AUF.Révision linguistique
Charles Dionne
Graphisme
Sylvie Côté
Version 0.91
Rapport disponible sur : rifeff.org
Version 0.91
Table des matières
Introduction ........................................................................Thierry Karsenti
Thème
Numérique
éducatif
1.1 Le prol TIC des Personnels d"Appui Technique à l"Éducation en formation initiale l"ENS d"Abidjan ........................................................................Bi sehi Antoine Mian
1.2L"inuence des médias et des feuilletons télévisés sur l"éducation et sur les résultats
scolaires des élèves des lycées et des collèges de Porto-Novo au Bénin. ........................................18
Serge Armel Attenoukon
1.3 Les déterminants de la motivation des enseignants en contexte de développement pr ofessionnel continu lié à l"intégration des technologiesAziz Rasmy et Thierry Karsenti
1.4L"école numérique : injonctions et résistances de l"institution. .......................................................46
Patrick Lanneau
1.5 Le numérique éducatif dans l"EPSP : enquête sur l"usage des supports de f ormation par les apprenants dans l"IFADEM KatangaNarcisseKalengaNumbi
1.6L"activité Test de Moodle pour inciter les étudiants à s"investir avant et pendant les cours :
un e xemple de collaboration enseignant/ingénieur pédagoMarie Paule Bonicoli et DavidReis
1.7 Intégration de tablettes numériques dans la formation des futurs enseignants: une étude de c asNoémieJoris et Emmanuelle Parlascino
1.8 Enseignement universitaire en Algérie :Le français et les nouvelles technologies : en tre dé et nécessitéMerad Soumeya
1.9Savoirs signiants, styles d"apprentissage et ludication ..............................................................97
Richard Gagnon
1.10 Facteurs qui inuencent les futurs enseignants à utiliser les TIC pour développer les c ompétences informationnelles des élèves ......105Stéphanie Simard
1. 11 Vers une intégration réussie des technologies éducatives dans le système d "enseignement au Cameroun ..............................117Janvier Ngoulaye, Marcel FoudaNdjodo
1.12 Les technologies de l"information et de la communication dans l"éducation et l"enseignement (TICE) : des solutions pour la stratégie e- Algérie. .................................................124
Zoubeir Belhouchet
Thème 2 - Formation à distance : MOOCs et autres tendances ............................................135
. IFADem : une initiative innovante pour la formation à distance des maîtres en A frique francophoneChristian Depover et Jean-François Maynier
L"initiative pour la formation à distance des maitres (IFADem) au Niger : nouveau modèle de f ormation hybride ................................4Galy Kadir Abdelkader
L"approche de formation des formateurs adoptée à l"Université Virtuelle de Tunis .........................
m. Béchir Allouch et mme molka Bel Cadhi .4modélisation opérative et notion de réexion dans l"action et sur l"action : une tentative de
théorisa tion de l"intervention pédagogique en contexte d"apprentissage hybride à l"Université. .. e. Yaya KonéL"esprit de groupe dans les formations à distance ........................................................................
Sihem hakem Kasdali et Alain Jaillet
Quand une innovation perd de sa dynamique au l des ans, conséquence et refondation : l"exemple d"un enseignement à distance à l"université de Cergy Pontoise, France. ........................
Jean-michel Gélis
Les trois zones d"intervention pour un accompagnement ecace des enseignants en f ormation à distance martine St-Germain et Daniel LaBillois Thème 3 - Gouvernance des établissements de formation de formateurs ...........................211 . Présentation du projet de transformation de l"eNSeT d"Oran en eNP d"Oran : pr élude à une démarche de projet d"établissementAbdelbaki Benziane
Les dispositions et leur rôle dans la formation de l"enseignant ......................................................4
Nicole Ferguson, marianne Cormier et Nicole Lirette Pitre Gouvernance de l"institut réseau de formation doctorale en sciences de l"éducation en A frique Centrale et Grands LacsNdugumbo Vita et Balthazar Ngoy-Fiama Bitambile
.4 Quelques considérations sur l"évaluation d"un établissement d"enseignement supérieur à l "attention d"un commanditaire ..........4Raymond-Philippe Garry
La formation des enseignants en Tunisie ........................................................................
Béchir Allouch
Les Centres d"Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) : le c as du CAFOP SUPeRIeUR d"AbidjanKouéiwon Gaspard Inanan
Évaluer les compétences professionnelles des enseignants ...........................................................
Constantin Petrocivi
3.8 Quelles compétences des chefs d"établissement pour une nouvelle gouvernance
des établissemen ts d"éducation et de formation ...282Babacar Diouf et Youssoupha Gueye
3.9 Ressources numériques dans la formation des enseignants roumains pour l"enseignement des ma thématiques et des sciences au primaire ....297Gianina havârneanu et Constantin Petrovici
3.10 Pour une professionnalisation des enseignants-formateurs: Un éclaircissement de la question de l "identité professionnelle est-il nécessaire ? Edmée Runtz-Christan, Marc Boutet, Rémy Villemin, Yanninck Ragot, Jessica Botter, V ital Studer, Sarah Boedtker et Pedro Carol 3.11 Programme de formation proposé pour améliorer les croyances et la pratique des enseignan ts quant à la rétroaction corrective à l"oral en FLERania Mohamed hassan
3.12Internet et travail universitaire ........................................................................
.............................334Dendani mohamed
Thème 4 - ecacité de l"innovation pédagogique4.1 L"apprentissage mobile dans l"enseignement supérieur au Bénin :
analyse des usages des appr enantes .....................346Serge Armel Attenoukon
4.2 Acculturation scientique, résignation apprise et ecacité de l"innovation pédagogique par les TIC en contexte de formation de formateurs au Cameroun : la longue marche vers la résilience et l"apprenance
Albert Étienne Temkeng
4.3Et si l"encadrement des étudiants au troisième cycle universitaire devenait une priorité? .............375
Constance Denis et Christelle Lison
4.4L"enseignement apprentissage du FLE : de la nécessité d"innover ..................................................386
Zahra Bouchkioua
4.5Le dispositif de formation des enseignants de langue française au Maroc en question .............398
Rachida elqobai
4.6 Apprentissage basé sur les jeux libres et dirigés comme nouvelle approche du développement de la petit e enfance : cas des écoles maternelles du département du Haut Nkam à l"Ouest du C amerounOlivier Temdemnou Ngameni
4.7 L"utilisation du PowerPoint pour la motivation à l"apprentissage du français langueétr
angère à l"universitéBoukerma Aghlal Fatima Zohra et Benaouda habiba
4.8Le " Creative School Lab » : un lieu d"innovation pédagogique ......................................................434
Anne-Catherine Vieujean et Coline Vincent
4.9 Enseignants, responsables pédagogiques et directeurs d"établissement, acteurs et
agen ts principaux des innovations pédagogiques .441Maria habib et Danielle el Chidiac
4.10 Perception de l"enseignement du français LV2 chez des enseignants du secondaire au Vietnam ...449Van Hoa mai
4.11 Innover les pratiques enseignantes des formateurs universitaires en sciences de l"éducation dans un c ontexte universitaire libanais : de la profession à la professionnalisation .......................451Norma Zakaria
4.12 Les pratiques pédagogiques émergeantes du tuteur de stage dans un dispositif alternant r éformé : l"exemple de la formation inrmière en FranceMarine Do
4.13 Le projet PReNuM-AC : une production collaborative de ressources de mathématiques in tégrant TIC et didactique en Afrique centrale francophone. J-M Gélis, M-P Galisson, C. Baheux, F. Chenevotot et D. M. Feugueng 4.14Compétence de recherche en langue étrangère (FLE) ....................................................................482
Olga Kozarenko
4.15 La valorisation du potentiel intellectuel et créatif des étudiants en agronomie dans la perspec tive du paradigme des intelligences multiplesMihai Stanciu, Elena Petrea et Doina Stanciu
4.16Réception de l"innovation pédagogique :Expériences de terrain ....................................................504
Georges N. hahas
4.17 Leadership des responsables de programmes de formation à l"enseignement au Québec dans la mise en uvr e de l"approche-programme 517Valérie Djédjé
Thème - enjeux culturels et linguistiques
5.1 Enseigner la littérature francophone. Le quoi et le comment d"un choix pertinent ........................528
Carmen Cristea
5.2 Pour une didactique contextualisée : étude comparative, français langue maternelle, frquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] Section 1 La Spécialité. Section 4 L unité. Section 2 L Annualité. Section 5 L Universalité. Section 3 Le caractère limitatif des crédits
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[PDF] Séjour Bafa - 2015. 17 ans
[PDF] SEJOUR DU : AU : Nom et prénom des enseignants qui partent (souligner le nom de celui qui assure la coordination du projet) :
[PDF] SEJOURS PEDAGOGIQUES EN FRANCE OU A L ETRANGER
[PDF] Selon le cahier des surfaces brutes SIA de l architecte, le projet serait réparti comme suit :
[PDF] Selon leur statut, les candidats sont soumis au contrôle en cours de formation ou au contrôle ponctuel