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La phrase interrogative : 2 séances

Niveau : CE2

DOMAINE : français SOUS DOMAINE : grammaire

COMPETENCES

- Connaître les différents types de phrases : interrogative et déclarative. - transformer une phrase simple affirmative en phrase interrogative, ou inversement

Capacités,

connaissances, attitudes Savoir distinguer 2 types de phrases LQPHUURJMPLYH HP GpŃOMUMPLYH j O·MLGH GH la ponctuation et le sens des phrases.

Repérer des phrases interrogatives.

Manipuler des phrases interrogatives.

Transformer une phrase déclarative en phrase interrogative. la volonté de justesse dans l'expression écrite et orale

Temps DEROULEMENT Matériel

Séance 1

15 min

Phase de recherche

Les E lisent la petite BD distribuée : lecture et compréhension du texte. Consigne : quels sont les types de phrases utilisés dans cette bande dessinée ? Réponse : phrase déclarative et phrase interrogative. Noter au tableau les 3 questions et chercher les réponses :

1) Une BD par élève

· Ma voiture est-elle réparée? (inversion pronom personnel sujet / verbe) Elle est réparée. · Est-ce qu'elle sera prête demain? (expression "est-ce que") Elle sera prête demain. · Comment vais-je faire? (mot interrogatif) -H YMLV "

En collectif oral

Chercher la question :

1. Je vais bien.

2B -·ML 8 MQVB

3. Je vis à Maubeuge.

4. Je lis un livre.

5. Je pars au mois de juillet.

6. Je veux aller au cinéma ce soir.

Demander aux élèves de repérer les mots

interrogatifs SRXUTXRL TXHO RZ TXMQG " (P IMLUH remarquer que plusieurs questions étaient possibles : Où veux-tu aller " 4X·HVP ŃH TXH PX YHX[ ? Quand veux- tu aller au cinéma ?

Réponse : je veux aller au cinéma ce soir.

10 min Phase de synthèse

Distribuer la trace écrite, la lire, la compléter.

2) Leçon sur la phrase

interrogative 5 min

0HASN MfAPPLICATION

En collectif oral

Transformer une phrase déclarative en phrase

interrogative : faire un exemple avec les E AE Tu es malade. Tu es malade ? es-tu malade ? est-ce que tu es malade ? ([SOLTXHU TX·LO \ M 2 façons de modifier une phrase déclarative en phrase interrogative, comme ce qui a été vu dans la leçon Ó·LQYHUVH OH VXÓHP RX Ó·MÓRXPH XQ mot interrogatif devant.

1. Elle a faim.

2B HO V·MSSHOOH 5RPMLQB

3. Il prend le train.

4. Tu aimes le chocolat.

5. Tu habites à Lille.

6. Vous jouez au ballon.

7. Tu regardes la télévision.

AE attention à ne pas changer la personne ! Faire O·H[HPSOH © V·MSSHOOH-t-il Romain ? » au tableau pour

20 min

QRPHU O·MSSMULPLRQ GX ²t- .

En individuel écrit :

([HUŃLŃH G·MSSOLŃMPLRQ j O·pŃULP GMQV OH ŃMOLHU GX ÓRXU : Exercice 4 et 5 du livre à portée de mots page 15 Exercice 4 : transformer les phrases avec est-ce-que Exercice 5 : transformer les phrases avec inversion du sujet.

3) cahier du jour

4) livre à portée de mots

Séance 2

20 min Phase de rappel

FRUUHŃPLRQ GH O·H[HUŃLŃHB

Comment reconnaît-on une phrase interrogative ? AE OH PRP LQPHUURJMPLI O·LQYHUVLRQ GX VXÓHP OH SRLQP

G·LQPHUURJMPLRQ "

Exercice de rappel : diaporama.

Chaque élève a une phrase, soit interrogative, soit GpŃOMUMPLYH TX·LO GRLP PRGLILHU HQ VRQ ŃRQPUMLUHB

1) diaporama (ordinateur +

vidéoprojecteur)

30 min 0HASN MfAPPLICATION

Pour la première fiche : laisser 5 min par exercice, puis corriger ensemble. Ex 1 ŃRORULHU VL Ń·HVP XQH SOUMVH LQPHUURJMPLYH Ex 2 : relier la phrase interrogative et la phrase déclarative qui lui correspond

Ex 3 : remplacer par le bon mot interrogatif

Pour la deuxième fiche : en autRQRPLHB *URXSH G·( HQ difficulté au fond de la classe. Ex 1 : transformer une phrase déclarative en phrase interrogative. Ex 2 : transformer une phrase interrogative en phrase déclarative.

2 ILŃOH G·H[HUŃLŃHV 1 Ą

crayon de couleur

3 ILŃOH G·H[HUŃLŃes 2 +

cahier du jour #OLORIN TOUT CN QUI ÓARQUN LfINTNRROGATION AIMN-toi de ta leçon). a. Est-ŃH TX·RQ M GpŃRXYHUP PRXPHV OHV SOMQqPHV " b. La Lune est-elle habitée ? c. Est-ce que des hommes sont déjà allés sur la Lune ? d. As-tu déjà vu la pleine Lune ? e. Quel est le nom de ce savant ? f. Qui a découvert que la Terre était ronde ? JB 3RXUTXRL OM YLH Q·HVP SMV SRVVLNOH VXU OM SOMQqPH 0MUV " #OLORIN TOUT CN QUI ÓARQUN LfINTNRROGATION AIMN-toi de ta leçon). a. Est-ŃH TX·RQ a découvert toutes les planètes ? b. La Lune est-elle habitée ? c. Est-ce que des hommes sont déjà allés sur la Lune ? d. As-tu déjà vu la pleine Lune ? e. Quel est le nom de ce savant ? f. Qui a découvert que la Terre était ronde ? JB 3RXUTXRL OM YLH Q·HVt pas possible sur la planète Mars ? #OLORIN TOUT CN QUI ÓARQUN LfINTNRROGATION AIMN-toi de ta leçon). a. Est-ŃH TX·RQ M GpŃRXYHUP PRXPHV OHV SOMQqPHV " b. La Lune est-elle habitée ? c. Est-ce que des hommes sont déjà allés sur la Lune ? d. As-tu déjà vu la pleine Lune ? e. Quel est le nom de ce savant ? f. Qui a découvert que la Terre était ronde ? JB 3RXUTXRL OM YLH Q·HVP SMV SRVVLNOH VXU OM SOMQqPH 0MUV " #OLORIN TOUT CN QUI ÓARQUN LfINTNRROGATION AIMN-toi de ta leçon). a. Est-ŃH TX·RQ M GpŃRXYHUP PRutes les planètes ? b. La Lune est-elle habitée ? c. Est-ce que des hommes sont déjà allés sur la Lune ? d. As-tu déjà vu la pleine Lune ? e. Quel est le nom de ce savant ? f. Qui a découvert que la Terre était ronde ? JB 3RXUTXRL OM YLH Q·HVP SMV SRVVLNOH sur la planète Mars ?quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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