[PDF] Untitled 33007 Bordeaux Cedex Un enseignement

View - Download Untitled

Previous PDF

Next PDF

3 e 6 e De la

à la

www.onisep.fr/voie-pro

L'enseignement professionnel

et ses débouchés dans votre région Retrouvez aussi MA VOIE PRO sur votre mobile : mobile.onisep.fr/voie-pro pubA4voieproBordeauxHD.pdf 1 30/09/13 13:26

Sommaire

Ministère de l'éducation nationale, de

l'enseignement supérieur et de la recherche

Office national d'information

sur les enseignements et les professions

12 mail Barthélémy Thimonnier, CS 10450

Lognes, 77437 Marne-la-vallée Cedex 2

Publication de l'ONISEP

Copyright : septembre 2014

Directeur de la publication

George Asseraf

PARTIE NATIONALE

R

édaction :

Sandrine Bourg

, Peggy Besson,

Sabine Carius, Laurence Congy, Sabine Egron,

Marie-Noëlle Girard, Fabienne Lalanne,

Jocelyne Gelé

Maquette et PAO : Julie Clément

Suivi technique :

Catherine Tolla

annule et remplace l'édition de même titre diffusée en octobre 2013

Participation aux frais d'édition : 5 €

reprod uction, même partielle, interdite sans accord préalable de l'oniSep

De la 6

e

à la 3

e : organisation générale Introduction ...................................................................

Pour la construction du parcours de l'élève......................................................2

Les cycles au collège .....................................................

Le cycle d'adaptation : la classe de 6

e

Le cycle central : les classes de 5

e et 4 e

Le cycle d'orientation : la classe de 3

e Diplômes et attestations ........................................................................ ............10 Sections particulières ........................................................................ .................12

De la 6

e

à la 3

e : pour la réussite de tous les élèves L'accompagnement ...................................................................... ......................14

La lutte contre le décrochage scolaire ............................................................17

La refondation de l'éducation prioritaire........................................................18

L'enseignement adapté ................................................................... .................. 19 La scolarité en situation de handicap ....................................................... ...... 21

Répertoire des collèges publics

et privés

Dordogne .............................................. ...............................................................22

Gironde ........................................................................ ........................................ 25 Landes ........................................................................ .......................................... .33 Lot-et-Garonne ........................................................................ ........................... .36 Pyrénées-Atlantiques ........................................................................ ................ 38 In dex réc apitulatif

Langues rares et régionales ........................................................................

.......45

Sections bilangues ..............................................................................................46

Sections européennes ........................................................................................47

Sections régionales .............................................................................................48

Sections internationales .....................................................................................48

UPE2A (Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants) ............. 48 DP3 (Découverte professionnelle 3 heures) ...................................................48

Sections sportives ................................................................................................48

Pôle France Jeunes ........................................................................ ......................50

Pôle Espoir ............................................................................................................50

Classes à horaires aménagés ........................................................................

.....50 Dispositifs relais (ateliers, classes et internats) ..............................................50 Dispositifs d'accueil des enfants des gens du voyage ..................................50

ULIS (Unités localisées pour l'inclusion scolaire) ..........................................51

EIP (Enfants intellectuellement précoces) ......................................................51

SEGPA (Sections d'enseignements général et professionnel adaptés).....52

REP+ (Réseau d'éducation prioritaire renforcé)............................................. 53

DIMA (Dispositif d'initiation aux métiers en alternance).............................. 53

BIA (Brevet d'initiation aéronautique) ............................................................53

Internats ........................................................................ ....................................... 53

Des structures en dehors du collège

3 e préparatoire aux formations professionnelles (3 e prépa pro) ................54 ............................................... 57 4 e et 3 e de l'enseignement agricole .................................................................58

Adresses utiles

CIO (Centre d'information et d'orientation) ...................................................60

Autres adresses ....................................................................................................60

ATTENTION !

Les informations contenues

dans ce document sont à jour en septembre 2014.

Des changements peuvent intervenir

dans le courant de l"année.

DÉLÉGATION RÉGIONALE D'AQUITAINE

Tour de Sèze

3 terrasse Front du Médoc

BP 20016

33007 Bordeaux Cedex

05 40 54 71 41

Fax : 05 40 54 71 58

Courriel : drobordeaux@onisep.fr

Directeur délégué :

Éric Mortelette

R

édacteur en chef :

Luc Diaz

R

édaction :

Peggy Besson

R electure :

Peggy Besson, Flavien Molina

Mise en page : Peggy Besson, Régis Bouguen

Impression : Pure Impression (34)

I SS N

1968-6595

Dépôt légal

septembre 2014

De la 6

e

à la 3

e

2014-2015 1

2 De la 6

e

à la 3

e

2014-2015

De la 6

e

à la 3

e

Organisation générale

Introduction

Pour la construction du parcours de l'élève

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, désigne un ensemble de connaissances et de compétences que les élèves doivent maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire pour poursuivre leur formation et construire leur avenir professionnel.

Il s'organise en 7 compétences :

la maîtrise de la langue française ; la pratique d'une langue vivante étrangère ; les principaux éléments de mathématiques et de culture scientifique et technologique ; la maîtrise de l'informatique, le multi-média et internet ; la culture humaniste ; les compétences sociales et civiques ; l'autonomie et l'initiative.

L'acquisition du socle commun est progressive.

Elle se déroule en trois étapes :

- palier 1, jusqu'en CE1 ; - palier 2, jusqu'en CM2 ; - palier 3, au collège. Au collège, l'évaluation se réfère notamment aux compé- tences du " Socle commun de connaissances, de compé- tences et de culture » tout en tenant compte des rythmes d'apprentissage de l'élève. La maîtrise des sept compétences du socle commun est

nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet." Le livret personnel de compétences » atteste l'acquisition

des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Lorsque les évaluations conduites dans les différents enseignements montrent que l'élève maîtrise une compétence, la décision de la valider est prise par l'ensemble des membres de l'équipe pédagogique concernée.

Il comprend aussi :

- les premier et deuxième niveaux de sécurité routière ; - le certificat de compétences de citoyen de sécurité civile " prévention et secours civiques de niveau 1 » ; - le brevet informatique et internet (B2i, voir p. 11) ; - les acquis en langues vivantes étrangères (voir p. 11). La loi du 8 juillet 2013 " d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République » prévoit un nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Les éléments de ce socle commun et les modalités de son acquisition seront fixés par décret. Les programmes scolaires vont être révisés ainsi que le livret personnel de compétences. Une phase de consultation nationale sur le nouveau projet de socle aura lieu en septembre-octobre 2014. Il devrait entrer progressivement en application à la rentrée 2016. Une conférence nationale sur l'évaluation des élèves est lancée depuis juin 2014. Une nouvelle politique d'évaluation devrait s'appliquer à partir de la rentrée 2016.

Combattre les inégalités pour favoriser la réussite de chaque jeune, est un impératif pour l'école. Elle doit accompagner les élèves dans la construction de leur parcours.

L'acquisition du socle commun de

connaissances, de compétences et de culture pour tous les élèves est la priorité du collège. Le diplôme national du brevet en vérifie les acquis.

Construire des " parcours »

Le parcours de découverte des métiers

et des formations (PDMF) / le parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP) facilite une meilleure connaissance des professions et des formations et développe la compétence à s'orienter (voir p. 3).Différents " Parcours » dans le domaine de l'art, de la santé, de la découverte du monde économique et professionnel vont se mettre en place très progressivement.

Le numérique à l'école

Faire entrer l'école dans l'ère du numé-

rique est un objectif prioritaire de l'Édu cation nationale (voir p. 16).

Autonomie des établissements

Les établissements publics disposent

d'une autonomie éducative et pédagogique pour décliner au niveau local les orientations nationales.

Ils peuvent expérimenter dans des

domaines bien précis : l'enseignement des disciplines, l'interdisciplinarité, l'organisation pédagogique de la classe ou de l'établissement, la coopération avec des partenaires. Chaque établissement public met en place un conseil pédagogique. Il favorise la concertation entre les professeurs. Il prépare la partie pédagogique du projet d'établissement.

Les cycles

Le collège comprend trois cycles

avec des horaires et des programmes spéciques :

Le cycle d'adaptation

en 6 e , le cycle central en 5 e et 4 e et le cycle d'orienta tion en 3 e

La liaison entre l'école et le collège est

assurée par le conseil école-collège (voir p. 7).

L'ensemble des programmes est national,

cependant, chaque élève peut diversifier son itinéraire par des choix d'options et de parcours spécifiques.

Décret n°2006-830 du 11.07.2006,Bo n°29 du 20.07.2006 ;Circulaire n°2010-087 du 18.06.2010,Bo n°27 du 08.07.2010.

Organisation générale

De la 6

e

à la 3

e

2014-2015 3

Le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) Le parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) / Parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP) La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République prévoit un " Parcours d'éducation artistique et culturelle ». Il vise un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture. Il combine les connaissances acquises à la fois à l'école, dans les activités périscolaires et extra-scolaires. Il comporte l'étude des grands domaines de l'art et de la culture.

Le suivi pour chaque élève

Les élèves devront pouvoir conserver la mémoire de leurs travaux sous forme papier ou électronique. Un portefeuille de compétences en ligne, le " Folios », sera proposé à titre expérimental dans certaines académies.

Des dispositifs pour connaître les

artistes et les oeuvres

Certains dispositifs favorisent les

rencontres avec les artistes et la découverte d'oeuvres. Par exemple : - les résidences d'artistes :

Les établissements scolaires peuvent

accueillir un artiste à l'occasion de la création d'une oeuvre. La résidence permet de découvrir le processus de création, la pratique artistique, la pratique culturelle. Elle met en relation les différents champs du savoir et la

construction d'un jugement esthétique. Elle incite également les élèves à fréquenter des lieux de création et de diffusion artistique.

- les galeries d'art à vocation pédagogique

La galerie d'art en établissement

scolaire est, pour les élèves, un espace de découverte, de travail et d'échange.

C'est un lieu de démonstration de la

création contemporaine.

Le témoignage vivant d'un artiste

créateur enrichit et complète le

programme.Les galeries peuvent recevoir des classes extérieures à l'établissement, dans le cadre de projets.

- les classes à horaires aménagés (voir p. 13) - les ateliers artistiques

Les textes prévoient la possibilité

d'organiser des ateliers de pratique et d'expression artistiques, sous la responsabilité d'un enseignant, avec

éventuellement la collaboration

d'autres professeurs.

Les référentiels de ce parcours sont

en cours de rédaction par le Conseil

Supérieur des Programmes et prévus

pour l'automne 2014.

Les textes sont annoncés pour la

rentrée 2016. La mise en place se fera progressivement dans les collèges.

À NOTER

Circulaire n° 2013-073 du 03.05.2013, Bo n°19 du 09.05.2013.

Le PDMF a pour objectifs :

- de permettre à chaque élève de faire le lien entre son travail scolaire et le par- cours de formation qu'il construit ; - d'ouvrir son horizon personnel au-delà des seules représentations des métiers et des formations qu'il rencontre dans sa fa mille ou dans son quartier ; - de l'inciter à acquérir des connaissances et à développer des attitudes actives pour préparer ses choix et les fonder sur des bases aussi solides que possible. Il permet à l'élève de s'approprier pro- gressivement l'environnement profes sionnel, d'en découvrir la diversité, d'ac- quérir une nouvelle familiarité avec les différentes voies de formation, y compris les plus élevées.Dès la cinquième débute la découverte progressive des métiers et des formations dans un parcours qui se construit tout au long de la scolarité. - Classe de cinquième :

Exploration des secteurs d'activités et des

métiers : visites, interviews de profession nels, enquêtes... - Classe de quatrième :

Découverte des voies de formation : visite

d'un lycée, lycée professionnel ou CFA pour chaque élève.quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37

[PDF] REQUETE. A Monsieur le Président du Tribunal de Grande Instance de LILLE

[PDF] CAHIER DES CHARGES ANNEXE AU REGLEMENT GENERAL DES CIMETIERES PARISIENS

[PDF] Avenue Castelnau. Avenue Henri Barbusse

[PDF] PREAMBULE. Procédure d instruction d une demande d implantation

[PDF] N3101 - Encadrement de la navigation maritime

[PDF] Par la présente, je vous prie de bien vouloir transmettre la question parlementaire suivante à Monsieur le Ministre de la Justice.

[PDF] L ÉCO CONDITIONNALITÉ applicable aux aides du Conseil Général de la Côte-d Or

[PDF] Liberté. Égalité. Fraternité RÉPUBLIQUE FRANÇAISE MINISTERE DE L INTERIEUR, DE LA SECURITE INTERIEURE ET DES LIBERTES LOCALES

[PDF] LES ENJEUX EUROPEENS ET MONDIAUX DE LA PROTECTION DES DONNEES PERSONNELLES

[PDF] DOSSIER DE DEMANDE D ADMISSION EN ETABLISSEMENT D HEBERGEMENT POUR PERSONNES AGEES DEPENDANTES

[PDF] Présentation de produits TALENTS DES VIGNOBLES FRANÇAIS ASEAN Singapour, Malaisie, Thaïlande & Birmanie Du 8 au 13 mai 2016

[PDF] TUTORIEL Qualit Eval. Introduction :

[PDF] RÈGLEMENTATION THERMIQUE : RT2012/BBC :

[PDF] PORTNET GUIDE UTILISATEUR OPERATEUR

[PDF] PROCES VERBAL DE LA SEANCE DU BUREAU DU 12 MAI 2011