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Brevet de Technicien Supérieur

GA Gestionnaire Administratif 1

Brevet de Technicien Supérieur

Gestionnaire Administratif

Référentiel de Formation

Septembre 2011

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Référentiel de Formation

Septembre 2011

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Table des matières

PREAMBULE 04

RAPPORT DES ACTIVITES PROFESSIONNELLES (RAP) 06

I - Intitulé du BTS 07

II professionnelle

2-1 Le contexte professionnel

2-2 Tâches constituant la fonction générale

2-3 La présentation du métier

07 07 07 07 III - Description des fonctions et des activités

3.1. Les fonctions

3.2- Répartition des fonctions en tâches :

3-3 Explication des activités

09 09 09 10

RAPPORT DE CERTIFICATION (REC) 16

I- Compétences 17

II- Savoirs associés

2.1- Savoirs professionnels

2.2- Savoirs généraux

26
26
51
III- Récapitulatif des différents savoirs et sous savoirs 66

IV- Association savoirs compétences 67

V- Unités constitutives 68

VI- Certification 70

GUIDE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE 71

I- Présentation générale du référentiel 72

II- Organisation des enseignements 72

III- Recommandation pédagogique 73

IV- Atelier métier 74

V- Activité pratique et stage en entreprise 74

VI- Equipement de la filière 78

VII- Formation des enseignants 78

VIII- Relations avec les professionnels 79

DOSSIER DES ACTIVITES PRATIQUES 80

DOSSIER STAGE 83

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PREAMBULE

La création des filières de formation de courte durée pour l'obtention de Brevet de Technicien

Supérieur (BTS) par le ministère de l'éducation nationale en 1992 a un double objectif: - Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. - Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement, de poursuivre des études supérieures professionnalisantes et spécialisées.

Au cours de la dernière décennie, d'autres filières, répondant aux nouveaux besoins de

l'économie nationale et ouvertes aux autres bacheliers, ont été créées, notamment en l'an 2000. Le

nombre de filières est ainsi passé de huit en1992 à 27 actuellement, couvrant les principaux secteurs et

sous-secteurs économiques : industriel, commercial, TIC, bâtiment, arts et tourisme et loisir.

Les centres abritant ce type de formation se sont multipliés pour couvrir toutes les régions du

Maroc. Nanties de leurs équipements et , les deux ENSET ont

été les premières à ouvrir des filières préparant au BTS aujourd'hui 40 centres, dont 34 lycées, un CFR

et 5 centres privés, abritent ce type de formation. -94 à 3277

à la rentrée scolaire 2010-2011.

Certes, la trajectoire retraçant l'évolution de BTS au Maroc rappelée ci-dessus, est la plus

convenable à l'implantation et au développement d'un nouveau système de formation qui a fait son

histoire et s'est imposé comme formation de choix dans un autre environnement qui lui était favorable;

cependant le contexte social et économique Marocain connait actuellement une dynamique sans

précédent, il est en train de changer en profondeur; le système de formation doit s'y adapter.

Ce dernier a été réformé à tous les niveaux :primaire ,secondaire (collégial et qualifiant) ,et

universitaire .Les filières techniques qui représentent 70% du vivier de recrutement pour le BTS ont

connu un changement substantiel en matière de structure ,de contenus et d'approches .L'enseignement

supérieur ,auquel pourraient accéder les lauréats des filières de BTS , a adopté depuis 2003 -2004 le

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