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ICs-Septembre2015page1TECHNIQUESUSUELLESDEL'INFORMATIONETDELACOMMUNICATIONAUSERVICEDESAPPRENTISSAGESPropositiond'unréférentieldecompétencesnumériquessusceptiblesd'êtretravaillées:- dèslamaternelle- enCP- enCE1- enCE2- enCM1

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ICs-Septembre2015page2TECHNIQUESUSUELLESDEL'INFORMATIONETDELACOMMUNICATIONAUSERVICEDESAPPRENTISSAGESI. DèslamaternellePROGRAMMES2012DEL'ÉCOLEPRIMAIREExtraits

sprogramm s ucycl 2Proposition 'it mDéclinaisonproposé Ex mpl s situationsT chniqu sUsu ll s l'Information t écouv rt s nmat rn ll :fonctionetdésignationdesdifférentséléments,utilisation lasouris,appr ntissag l'utilisation uclavi rav cl s ix

oigts»Françaisp.22"Découv rttrèslibr m ntàl'écol mat rn ll ,l clavi rdel'ordinateurfaitl'objetd'unapprentissagestructurédèslecourspréparatoire».S prépar ràappr n

r àlir tàécrir p.13"L'usag parallèl uclavi r l'or inat ur, ontl stouch ssontr péré spar scapital s 'imprim ri ,p rm t 'utilis rl sl ttr sainsi

écouv rt savantmêm

savoirl strac r.Ilr nforc manièr particulièr m nth ur us l'appr ntissag l'écritur .L r coursàl'écritur ncapital s 'imprim ri ,incluantl'usag uclavi r l'or inat ur,facilit l'activitéJ

écouvr lasouris.• Pr n

r nmainlasouris.• Déplac rl point ur.• Cliqu rgauch .• Cliqu r roit.• Maint nirl clic.• Déplac runélém nt.• Applications isponibl s ansl BNE ié sàs familiaris rav cl sfonctionnalités lasouris:Cursouris,L'as uclic,Mulot,Souriklik• Tout sl sapplications ontl'usag

lasouris stnéc ssair .Desgommettesdedifférentescouleurscolléessurlasourispeuventaideràsavoiroùcliquer.J

écouvr l clavi r.• Positionn rcorr ct m nts s uxmains ts s ix oigtssurunclavi ra apté.• Comm nc ràconnaîtr l' mplac m nt s iffér nt stouch s uclavi r.• Saisirl sl ttr s nmajuscul av cs s

uxmains.• Utilis rlatouch spac poursépar rl smots.• Utilis rlatouch "Entré "pourvali

r.• Saisir smots vocabulair • Lég n r sphotos, simag s t s ssins• Réalis r saffichag sréfér nti lspourlaclass .• R copi rsurl'or inat urunt xt pro uitsousform icté àl'a ult

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ICs-Septembre2015page3

'écritur nproposant sform sfacil sàr pro uir .»• Saisirl schiffr s.• Saisirl point tlavirgul .• Logici ls actylographi :Tutor Dattilo,Rapi TypingTutorSOCLECOMMUNDECONNAISSANCESETDECOMPÉTENCES:PALIER2Compét nc Domain It mExplicitation

l'it m(extraiteduréférentielLPCP2etsusceptibled'êtretravaillédèslamaternelle)Compétence4:lamaîtrisedestechniquesusuellesdel'informationetDelacommunication1:S'approprierunenvironnementinformatiquedetravailConnaîtreetmaîtriserlesfonctionsdebased'unordinateuretdesespériphériquesDémarreretarrêterleséquipementsetleslogiciels.BREVETINFORMATIQUEETINTERNETBNE.1.1.Jesaisdésigneretnommerlesprincipauxélémentscomposantl'équipementinformatiquequej'utiliseetjesaisàquoiilsservent.http://

uscol. ucation.fr/ci

61126/connaitr -maitris r-l s-fonctions-bas .html:letermed'environnementremplaceceluid'équipement.Ils'agranditpourenglobertoutoupartiedesservicesdématérialisésutilisésparlesélèves.Lesélèveslesplusjeunessecontenterontd'identifierleséquipementsimmédiatementobservables.Onajouteraàcettelistelesnotionsdelogiciels,réseauxetautresespacesnumériquesaufuretàmesuredeleurintégrationdanslaclasseetdansl'école.Domain It mExplicitation

'it mIt m uB2IDéclinaisonproposé Ex mpl s inat urportabl -latabl tt -l'écran-l clavi r-l stouch s uclavi r-lasouris-l pavétactil • Progr ss r anslamaîtris

lalangu français :séquencespécifiqued'acquisitionduvocabulaire.• Langag nsituation:faireutiliserlevocabulaireadaptéaumomentdeséchangesverbauxlorsdeséancesutilisantlenumérique.• Activitésritualisé s:Décriredansunlangagecorrectetenutilisantunvocabulaireapproprié,lesactionsquel'oneffectuesurunordinateurRitueldumatin.

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ICs-Septembre2015page4-lacléUSB-l'unitéc ntral -l haut-parl ur-l casqu -l'imprimant -l scann ur-l'imprimant multifonction-l l ct ur

isqu ur xt rn -l'appar ilphoto-l caméscop numériqu -l mo

m-rout ur-law b-camSPSMSGLalisteci-dessusestnonexhaustiveetdoitêtreadaptéeenfonctiondumatérieldisponibleetréellementutiliséparlesélèves.http://

uscol. ucation.fr/ci

61126/connaitr -maitris r-l s-fonctions-bas .html:• Aucoursdesactivitésquotidiennesutilisanttouttypedematérielinformatique(ordinateur,tablettetactile...),l'élèveestinvitéàdésignerlesoutilsqu'ilutiliseetàverbalisersesactions.• L'étiquetagedumatérielcontribueàl'acquisitiondecettecompétence.• Desjeuxdesociété(Kim,loto,memory...)autourduvocabulairespécifiquepeuventêtrecréés.Cesjeuxpeuventprendreencompteaussibienladénominationquelafonctiondesdifférentséléments.• L'enseignantdoitemployerunvocabulaireprécispourdésignerlesélémentsutilisés.

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ICs-Septembre2015page5TECHNIQUESUSUELLESDEL'INFORMATIONETDELACOMMUNICATIONAUSERVICEDESAPPRENTISSAGESII. EnCPBREVE

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-RéférentielB2iEcole(décembre2011)EDUSCOLDomaines Item Explicitation d'item Déclinaison proposée Exemples de situations 1 - S'approprier un environnement de travail. Connaître et maîtriser les fonctions de base d'un ordinateur et de ses périphériques. BNE.1.4. Il sait retrouver et ouvrir un document préalablement sauvegardé L'élève sait ouvrir un fichier existant, dans le répertoire déterminé par l'enseignant, en local ou sur le réseau. Trouver et ouvrir le dossier de la classe ou un dossier personnel - Créer un dossier pour la classe, à l'intérieur un dossier élève ou il rangera tous ses fichiers de l'année - Organiser des exercices systématiques pour accéder à son travail du fichier vers le dossier classe et vice-versa - Ouvrir le bon fichier ou dossier - Parcourir les différents chemins (arborescence) pour accéder à son dossier - Transférer des fichiers d'un dossier à l'autre - Travail individualisé : chaque élève ouvre son fichier pour faire son travail individualisé 2 - Adopter une attitude responsable Prendre conscience des enjeux citoyens de l'usage de l'informatique et de l'internet et adopter BNE.2.2. Il sait qu'il a droit au respect de son image et de sa vie privée et à la protection de ses données personnelles. La vie privée, c'est la sphère d'intimité de chacun, ce qui ne regarde personne d'autre que soi et ses proches, comme son image et sa voix, ses choix dans sa vie - Effectuer un travail sur les règles de confidentialité :

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ICs-Septembre2015page6une attitude critique face aux résultats obtenus. familiale, sentimentale et conjugale, ou ses croyances, ses opinions... La loi en a fait un droit : le droit au respect de la vie privée. Il porte sur deux aspects: - la liberté de chacun à mener sa vie comme il l'entend, - la préservation de sa vie privée, c'est-à-dire son secret : cela signifie que j'ai le droit de m'opposer à une révélation sur ma vie privée. Quelque soit le type de production personnelle (photo, enregistrement sonore, production personnelle...) elle appartient à l'élève sous la responsabilité des représentants légaux. Leur diffusion, reproduction et distribution est soumise à autorisation. http://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilpedago3.pdf 3 - Créer, produire, traiter, exploiter des données Produire un document numérique, texte, image, son. BNE 3.3. Il connaît et respecte les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.). Il s'agit d'améliorer la lisibilité d'un document numérique par la connaissance et le respect de certaines règles qui doivent être clairement explicitées. L'élève sait utiliser la touche Maj et le verrouillage du clavier pour faire des majuscules. Il utilise les touches des lettres accentuées, sait insérer des symboles particuliers. Il met en oeuvre les règles d'espacements autour des signes de ponctuation. Il utilise judicieusement la touche entrée. - Remplacer des mots dans une phrase pour en produire une nouvelle. - Produire une petite phrase à partir de mots saisis dans le désordre. - Changer l'ordre des phrases dans un texte saisi. - Modifier la police, la taille ou la couleur des caractères. - Saisir les caractères en majuscules et en minuscules. - Ecrire mon prénom en lettres capitales et en minuscules

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ICs-Septembre2015page7- Travailler le traitement de textes : copier sa production d'écrit, une poésie, une chanson, une liste de mots, une légende, compléter une bulle pour faire parler un personnage... - Copier un mot, le coller plus loin (pour écrire une poésie par exemple). - Elaborer des cartes de voeux, des affiches diverses, des fiches de fabrication, des règles de jeu en jouant sur la taille, la police, la couleur ... - Réaliser des fiches descriptives (présentation d'un animal par exemple) - Créer un livre multimédia (Didapages / Book creator) 4 - S'informer, se documenter Lire un document numérique BNE 4.1. L'élève sait consulter des documents numériques de plusieurs types (documentation, manuel numérique, livre numérique, podcast, etc.). Le mode d'accès aux différents types de documents dépend de leur nature. L'élève doit être capable d'adapter son comportement en fonction du contenu rencontré. Il acquiert les repères spécifiques aux types de documents (sommaire texte ou vignettes, changement de page, zoom, fenêtre ou plein écran, boutons du lecteur, icônes). On entend par document numérique : Un texte projeté, une image, un message électronique, un cd, un dvd, une vidéo, une bande sonore, Il convient de mettre l'élève en contact avec un contenu varié. Dans une démarche d'investigation, en mettant en place des projets de recherches pour lire, dire, écrire, s'informer, communiquer, débattre... - Varier les supports numériques, sites, encyclopédies, e-books, capsules canopé... - Parcourir des supports multimédias en utilisant les liens hypertextes ou les podcasts...

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ICs-Septembre2015page8l'écran de l'ordinateur, une clé usb, une carte mémoire.

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ICs-Septembre2015page9TECHNIQUESUSUELLESDEL'INFORMATIONETDELACOMMUNICATIONAUSERVICEDESAPPRENTISSAGESIII. EnCE1BREVE

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-RéférentielB2iEcole(décembre2011)EDUSCOLDomainesItemsExplicitationsd'itemsExemplesdesituationsMatérielsItemsconnexesD1.S'approprierunenvironnementnumériquedetravailConnaîtreetmaîtriserlesfonctionsdebased'unordinateuretdesespériphériques.BNE.1.2.Ilsaitseconnecterauréseaudel'école;ilsaitgéreretprotégersesmoyensd'authentification(identifiantetmotdepasseouautreidentifiant).Activitésurl'année:- Pouraccéderàsasession(classe,palier...),l'élèvedoits'identifier.- AccéderàsasessionGibii.SurordinateurPC,tablettesAndroidetIosBNE.1.3.Ilsaitenregistrersesdocumentsdanssonespacepersonneloupartagéenfonctiondesusages.Activitésurl'année:L'élèveouvreetenregistredansledossierdéterminéparl'enseignantundocumentqu'ilacréélui-même.Peuàpeuilsefamiliariseraavecl'arborescencedesonespacedetravaildefaçonàclassersesdocuments.

ousenvironnement:3.RCréer,produire,traiter,exploiterdesdonnées tiliserl'outilinformatiquepourprésenteruntravail.BNE.3.6.Ilsaitimprimerundocument,maisnelefaitquesinécessaire;ilsaitadapterlaqualitéetlatailledel'impressionàsonbesoin(brouillon,rectoActivitésurl'année:-Multiplierlesobjectifsd'undocumentetlessituationsdecommunication:documentdestinéàêtreimprimé,àêtrevisionnésurunsupportnumérique,àêtreenvoyéparmail,àêtrestockésurordinateur... tiliserl'aperçuavantimpression.Sensibiliserlesélèvesau

ousenvironnement:

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ICs-Septembre2015page10verso,impressionpartielle,etc.)développementdurable(pollutioncartouches,coûtpapier...)-Questionnerlespratiquesetéchangersurlesprocéduresàinstaurerauseindelaclassepouradapterl'impressionauxbesoins.4.RS'informer,sedocumenterLireundocumentnumérique.BNE.4.2.Ilsaitparcourirunteldocumentenutilisantleslienshypertextesoulessignetsetenconsultantdesinformationscomplémentairesquiysontréférencées.Proj t

class :Danslecadred'unerecherchedocumentairedansdesencyclopédiesnumériquescorrespondantàleurniveaud'âge,retrouverlesinformationsetindicespouvantrépondreàunethématiquedonnée...Autresactivités:utilisationd'unEN

ICdesonécole.Proj t

class :Rédactiondelacharteparlesclasses.Ilimportequelelexiqueutilisésoitadaptéàl'âgedesélèves.Lesenseignantss'inspirentdechartesplusgénérales,tellesquecellesproposéesparlaDGEE(ouacadémieautre)pourconduirel'activitéavecsesélèves.Windows:Word-Writer,AndroidetIos:WPSBNE.4.23.RCréer,produire,traiter,exploiterdesdonnéesProduireundocumentnumérique,texte,image,son.BNE.3.1.L'élèvesaitproduireetmodifieruntexte,uneimageouunson.Proj t

class :Produireundocumentnumériqueintégrantson,image,vidéo,textedanslecadred'unchantierd'écriture(...)."Toutproj t

'écritur p uts prolong rparunproj t ition ut xt réalisé.»(Extrait

sprogramm s)Windows:Photorécit,Logicielsdeprésentation(Powerpoint-Impress)KidstorybilderAndroidetIos:BookCréatorBNE.1.3.BNE.3.6.BNE.4.2

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ICs-Septembre2015page11TECHNIQUESUSUELLESDEL'INFORMATIONETDELACOMMUNICATIONAUSERVICEDESAPPRENTISSAGESIV. EnCE2BREVE

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ICs-Septembre2015page12animal,d'unvégétal;compléterunquestionnairedetyperallyeweb,enconsultantunsiteinternetadapté.Exempled'activité:Rallyelectureenligneaucycle3 tiliserl'outilinformatiquepourprésenteruntravailBNE3.4:ilsaitutiliserlesfonctionsd'unlogicielpourmettreenformeundocumentnumérique.Lalisibilitédudocumentvapasserparunemiseenformedutexte:sonorganisationenparagraphes,visiblespardessautsetretraitsdeligne,l'utilisationdepucesoudenumérotation...Ilutiliselesfonctionsdutraitementdetextepourmettreenvaleurcertainsélémentsdutexteetaméliorersalisibilité.Dansunlogicielpublication,l'élèvesaitagencerdescadres(textes,images)danslapage;ilsaitorganiserlescadresselondifférentsplans(avant/arrièreplan).-Réaliserdesdocumentsdecommunicationinformatifs:afficheannonçantunévénement,demandeauxparents,invitations...-Mettreenformeundocumentpropreàl'élève:poésie,lecarnetculturel-Créationdelivres,dediaporamas:affiche,journal,créationdefichedefabrication,règledujeuàdestinationdepairs.Exempled'activité:Écritureenpetitsgroupesd'uneBDenrapportaveclescontesduMoyen-ÂgeBNE3.5:ilsaitregrouperdansunmêmedocument,texte,imagesetson.Ils'agitd'êtrecapabledefairevoisinerdansunfichierunique(réaliséavecunlogicieldetraitementdetexte,parexemple)deuxmédiasdifférents.L'élèvesaitréaliserundiaporama,unlivrenumérique,ouunfilm.-Réaliserundiaporamaouundocumentmultimédiasimpleavecimagesetsonspourmontrerauxparentsuneactivitémenéeenclasse.-Composerunepagedejournalpourunconcoursliéàlapresse.-Composerunepageillustréepourprésenterlevillageoularégionàdescorrespondantsoupourtravaillerlesmesuresautourd'unerecettedecuisine.-Saisirletexted'unechansonetyassociersonenregistrementpourpréparerunspectacle...-Productionsmultimédia:livresdidapages,Photorécit,diaporamaImpress

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ICs-Septembre2015page13-Enregistrerdesdocumentssonoresoumultimédiapourladiffusionàd'autresclasses(cahierdevienumérique,albumlupardesélèveslecteurspourdesnonlecteursparexemple,...)4:S'informer,sedocumenterLireundocumentnumériqueBNE4.3:ilsaitutiliser,rassemblerlesinformationsissuesdedifférentsdocumentsnumériques.L'élèvedoitsavoirutiliserlecouper,copier,colleravec:• lesbarresd'outils;• lesraccourcisclavier;• leclicdroit.L'élèvedoitsavoirintégrerunélémentmultimédia(image,son,vidéo)selonlaprocédurepropreaulogiciel.Réaliserunexposéthématique,uneprésentationendiaporama,uneaffiched'information,unquizderéinvestissement,unmontageson,unevidéo,etc.ChercherdesinformationsparvoieélectroniqueBNE4.4:ilsaitsaisirl'adresse RLd'unsiteWebetnaviguerdanscelui-ci.Saisiret/oucopieretcolleruneadresseentière.Connaitrelazonedesaisiedes RL.Savoirrepérerlabarred'adressesdunavigateur,distincted'unchampdedocument,etysaisirauclavieruneadressecourte.Naviguerdansunsitenécessitelaconnaissancedesprincipalesfonctionnalitésd'unnavigateurtellesqueleretouràlapageprécédente.Savoiridentifierlapaged'accueild'unsiteetsavoiryreveniràtoutmoment,soitennaviguantdansledocument,soitenutilisantl' RL.-ProposerdesactivitésderecherchedocumentaireExemple:rallye,défi,activitésdelecturedécouvertedesitesadaptésàleurniveau.

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ICs-Septembre2015page145:Communiquer,échangerEchangeraveclestechnologiesdel'informationetdelacommunicationBNE5.3:ilsaittrouverlescaractéristiquesd'unmessageoud'uneinformation(auteur,sujet,datedepublication,destinataireoupublicvisé,etc.)L'élèvesaitdiredequiprovientunmessageetàquiilestadressé.Ilsaittrouverlesujetd'unmessageainsiqueladated'envoid'unmessage.-Atelierd'écritured'unromanhistoriqueàplusieursmainsavecunécrivainviainternet;-Correspondancescolaireavecutilisationdelamessagerie;-Élaborationdequestionnaires.BNE.5.4.Ilsaitcommuniquerlaversionnumériqued'undocumentàunouplusieursdestinataires. tiliser,ouvrirunepiècejointeassociéeàunmessage,ajouterunepiècejointeàl'envoid'unmessage. tiliserdesespacesdepartagesderessourcesenligne(cloud,box,googledoc).Lesdéfiswebetlesprojetscollaboratifsentreclassespouréchangerdesfichiersparmailoupartageenligne.

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ICs-Septembre2015page15TECHNIQUESUSUELLESDEL'INFORMATIONETDELACOMMUNICATIONAUSERVICEDESAPPRENTISSAGESV. EnCM1BREVE

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IQ EE IN ERNE

-RéférentielB2iEcole(décembre2011)EDUSCOLS'INFORMER,SEDOCUMENTERETATTITUDERESPONSABLEDomain It mExplicitation

'it mDéclinaisonproposé Ex mpl s situationshttp:// uscol. ucation.fr/pi

26632/ spac -b2i- col -coll g -

ocum nts-

-appui.html4:S'informer,sedocumenterChercherdesinformationsparvoieélectroniqueBNE.4.5.Ilsaitutiliserunmot-clé́ouunmenupoureffectuerunerecherche.Savoirutiliserunm ot-clésignifi esavoirlechoisir,lancerlarechercheetcomprendrequ'unchoixdoitêtrefaitentreplusieursrésultats.Savoirutiliserunmenuimplique untravailplusimportan tsurle vocabulaire,puisqu'ils'agitd'inférerlacatégoriedanslaquelleaétéclas séle thèmesurleque lportelarecherche.R ch rch s

isciplinair s nH istoir ,géographi ,sci nc s tt chnologi s,pratiqu sartistiqu s thistoir sarts ansun

émarch

'inv stigationExtraitsdesprogrammesPFJuin2012:Sciencesettechnop.38:"Cettedémarched'investigationpeutprendreplusieursformes:-observationdirecteouassistéeparuninstrument,-recherchedocumentaire;-enquêtes,visites,interviews»HistoireetGéographiep.40-41:"Acetteoccasionlesélèvessontamenésàtrouversurlatoiledesinformationshistoriquessimples,lesapprécierdemanièrecritiqueetlescomprendre./àeffectuerunerecherchedansunatlasnumérique.»PAetHAp.42:"L'éducationartistiquedonneauxélèvesl'occasiondeconsultersurcédéromsousurlatoiledesproductionsd'auteursetd'explorerl esposs ibilitésoffertesparl'ordinateuretsesoutils:logicielsd'aideàlacréationvisuelleousonore,demontageassociantimagefixeouaniméeetson.»GROUPES/ATELIERS:recherchescollaborativesàpartirdedifférentstypesdedocumentspourrendrecompteDécouvrirlesrichessesetleslimitesdesressourcesdel'internetBNE.4.6.L'élèvesaitapprécierlapertinencedessitesoudocumentsproposés(moteurderecherche,annuaire,etc.).Ildoitprendredesrepèresdanslesrésultatsd'unmoteurderecherches:traitementdesréponses,descriptifs,typededocuments.Ildoitsavoirrepérerlesindicesquicontribuentàestimerlavalidité/crédibilitédel'informationtrouvée:• adéquationduthèmeabordéavecl'objetdelarecherche;• niveaud'informationetdelangageappropriés;• datedepublication;• statutdel'auteuroucaractèreplusoumoinsofficieldelasource.

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ICs-Septembre2015page16BNE.4.7.Ilsaitconfronterentreelleslesinformationstrouvées,qu'ellesproviennentdel'internetoud'autressources(publications"papier»,livresenBCD,etc.).L'élèvesaitprendredureculparrapportauxinformationstrouvéesetrechercherquelquescritèrespropresàévaluerleurvalidité,enfonction:• delasource(officielleounon);• del'auteur;• deladatedecréation.Ilaconsciencedesavantagesetdeslimitesd'Internet(présenced'hyper-liens,demultimédiasavecson,image,vidéo)parrapportauxautressources.Ilapprendquelavaliditédesinformationstrouvéesestindépendantedusupportetdelaformedeprésentationdelasource(structured'unsite,chartegraphique...).Ilcommenceàdévelopperuncertainespritcritique.(versl'exposé)SupportdetypeprésentationsurtablettesINDIVIDUEL:rechercheguidée(Réinvestissement-

ransfert)Supportdetypequestionnairesurportablesenclasseoufixesensalleinformatique/CDRLIBREACCES:recherchecomplémentaireInternetouconsultationderessourcesnumériquesenlocal.Supports:CD,DVD:encyclopédies,atlas,manuelnumériqueHGcycle32:AdopteruneattituderesponsablePrendreconsciencedesenjeuxcitoyensdel'usagedel'informatiqueetdel'internetetadopteruneattitudecritiquefaceauxrésultatsobtenusBNE.2.6.S'ilsouhaiterécupérerundocument,ilvérifiedansquellesconditionsilaledroitdel'utiliser.Iln'estpastoujoursfacilededistinguerlesutilisationspermisesdecellesquinécessitentunedemanded'autorisation.!Àl'école,lesélèvesdoiventapprendrequ'ilexistedesdroitsliésàl'utilisationdesdocuments(textes,images,sons,films...)Lorsquelaclassepu blieundo cument,ellechoisit lesconditionsdediffusions.Habituerl'élèveàrechercherlasource,l'auteurdesdonnéeséditéesetlamentiondesdroitsliésàcesdonnéessielleestaffichée.Sicen'estpaslecas,ilpeutêtreintéressantsurleplanpédagogiqued'écrirecollectivementàl'auteurpourluidemandercesinformations.Rechercherdanslaprés entationd'unsupportnumériquelespassag esfaisantréférenceauxdroitsd'utilisation,àl'éditeuretauxauteurs.COMMUNIQUERETATTITUDERESPONSABLEDomain It mExplicitation

'it mDéclinaisonproposé Exemplesdesituationshttp://eduscol.education.fr/pid26632/espace-b2i-ecole-college-documents-d-appui.html

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ICs-Septembre2015page172:AdopteruneattituderesponsablePrendreconsciencedesenjeuxcitoyensdel'usagedel'informatiqueetdel'internetetadopteruneattitudecritiquefaceauxrésultatsobtenusBNE2.3:ilrespectelesautresdanslecadredelacommunicationélectroniqueetdelapublicationenligne(proposinjurieux,diffamatoires,atteinteàlavieprivéeoutouteautreformed'atteinte)Respecterlesautressignifienepaspubliersansleurautorisationuneimageoudesélémentsécritsquipermettentdelesreconnaître,nepaspropagerd'informationsfaussesouindiscrètesàleursujet,respecterleurvieprivéeetnepaslesinsulterÉchangesaveclesélèvesàl'appuidesvidéosprésentessurlesite"Int rn tsanscraint »(Ex:" nblogpourtoutdire»-Vinz tLou.Explorerdesblogs(oucapturesd'écranderéseauxsociauxparexemple...)pourenapprécierlalégalitéetlesrisquesencourusparlesauteurs.BNE2.4:ilconnaîtettientcomptedesconditionsd'inscriptionàunserviceenligne;ilsaitquellesinformationspersonnellesilpeutcommuniquer;ilseprotègeetprotègesavieprivée.Seprotégersoi-mêmeimpliquedenepasfournirsurInternetdesélémentspermettantd'êtretrèsprécisémentidentifié,etprendrel'habitudedepréserverlaconfidentialitédesoncourrier.Séancepédagogiques'appuyantsurlavidéodusite"Int rn tsanscraint »:"Remplirounepasremplirunformulaire».Lafichepédagogiqueliéeproposeenprolongement:jeudesprofessionsavecdiscernementdesinformationsàrévélerounon.5.CommuniquerEchangeraveclestechnologiesdel'informationetdelacommunicationBNE5.1:L'élèveconnaîtetappliquelesrèglespropresauxdifférentsmodesdecommunication(courrierélectronique,messagecourt,contributionàunblogouàunforum,réseauxsociaux,communicationinstantanée,etc.)L'élèveestcapabled'adopteruneattitudecritiquefaceauxinformationspubliéesviaunemessagerie(instantanéeouautre);ilconnaîtlevocabulairerelatifauxmessagesindésirables:hoax(canular),spam(pourriel),teen-marketing.Indiquerauxélèvesquelaséancevas'intéresserauxdifférentstypesdemessagesquel'onpeutrecevoirsursamessagerie;Visionnaged'unevidéo(VinzetLou)surle

BIsurleshoax:attentioncanularainsiqueledéfiproposésuiteàlavidéo.BNE.5.2.L'élèvechoisitlemodedecommunicationappropriéaumessagequ'ilsouhaitediffuserL'élèveconnaîtetappliquelesrèglespropresauxdifférentsmodesdecommunication(courrierélectronique,messagecourt,contributionàunblogouàunforum,réseauxsociaux,communicationinstantanée,etc.)partagesderessourcesenligne(cloud,box,googledoc).Visionnaged'unevidéo(Vinz tLou)surle

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