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A PROPOS DES CONDITIONS D'EFFICACITÉ DE LA LUTTE

CONTRE L'ANALPHABÉTISME

AKA Adou

Email:akaadou@hotmail.com

YEO Soungari

Email : ysoungari@yahoo.fr

IREEP/Université Félix Houphouët-Boigny de Cocody/Abidjan

RÉSUMÉ

Dénoncé tout au long du 20

ème

siècle comme un véritable éau social, l'analphabétisme est de plus en plus intolérable en ce 21ème siècle. Et pourtant, la plupart des pays ont,

à travers le monde, souscrit aux

programmes engagés à son encontre

ļÉducation Pour Tous, par exemple). Si

malgré tous ces efforts, le phénomène persiste, c'est peut-être pour des raisons d'inef cacité des stratégies mises en oeuvre. Le présent article se propose d'examiner la question et d'ouvrir quelques pistes d'amélioration dont notamment, la formation des agents qui, sur le terrain, conduisent de façon concrète, cette lutte.

Mots-clés : Alphabétisation

fonctionnelle, Analphabétisme,

Ef cacité, Lutte, Stratégie.

ABSTRACT

Denounced throughout the 20th

century as a social scourge, illiteracy continues to worry even humanity in the years 2016. Yet most countries, around the world, endorsed the programs initiated against him ("Education for all² for example).

If, despite all these efforts, the

phenomenon persists, it may be for reasons of inefficiency of the strategies implemented. This article will examine the matter and to open some areas for improvement including the training of agents in the field, leading concretely, this struggle.

Keywords: Functional literacy,

illiteracy, Efficiency, Fighting,

Strategy

© educi Revue Universitaire des Sciences de l'Éducation, N°6 ,2016 6INTRODUCTION " Améliorer de 50 % les niveaux d'alphabétisation des adultes, et notamment des femmes, d'ici

2015, et assurer à tous les

adultes un accès équitable aux programmes d'éducation de base et d'éducation permanente », tel était l'un des objectifs de l'Education Pour Tous (EPT) fixés au forum mondial de

Dakar en 2000. Depuis cette

période (UNESCO, 2013), la réalisation de cet objectif de l'EPT progresse moins rapidement que celle d'autres objectifs.

D'après des statistiques assez

récentes (UNESCO, 2015), il y aurait actuellement dans le monde près de 781 millions d'adultes analphabètes. Si le taux d'analphabétisme a légèrement reculé de 18 % en

2000 à 14 % en 2015, il faut

cependant relever que le nombre d'analphabètes a continué d'augmenter, ce qui signi e que l'objectif de Dakar prévoyant de réduire l'analphabétisme de moitié n'a pas été atteint (Unesco, 2015). D'après Robert

Lafon (1987) " l'analphabétisme

est l'état d'une personne qui ne connaît pas l'alphabet, c'est-à- dire, qui ne sait ni lire, ni écrire par absence de tout rudiments d'instruction ». Considéré à raison, aux plans national et international comme un véritable fléau, l'analphabétisme est décrié dans tous les pays du monde et principalement dans ceux qui constituent les pays en voie de développement. Mais, en dépit de l'importance des moyens mis en oeuvre pour le résorber et l'ingéniosité des projets et stratégies montés à son encontre, l'analphabétisme continue son petit bonhomme de chemin, décourageant ainsi, sur son passage, certaines bonnes volontés. Et pourtant, la lutte doit continuer tant que l'ennemi n'est pas tombé. Que faire donc ?

Dans les pays économiquement

développés, si quelques fois l'on peut parler d'analphabétisme, il s'agit, dans la plupart des cas, de travailleurs immigrés qu'il apparaît nécessaire d'instruire, les populations autochtones touchées étant généralement en nombre très réduit. Autrement dit, ce mal est l'une des caractéristiques principales des

États neufs, des État pauvres.

Beaucoup de projets initiés

dans ce domaine n'ont pu connaître l'issue attendue, à savoir pourvoir les béné ciaires d'instruments intellectuels de base susceptibles de leur permettre de mieux contribuer

à l'effort national de lutte contre

le sous-développement et la pauvreté. Pourquoi donc ? AKA A & YEO S. : A propos des conditions d'ef cacité de la lutte ...7L'explication de cet état de fait renvoie à plusieurs

éléments. Il y a d'abord la volonté

politique de juguler le fléau qu'est l'analphabétisme. Les discours politiques favorables à la lutte contre l'analphabétisme n'entraînent pas toujours la mise en oeuvre des moyens ef caces pour le vaincre. Mais même quand cette volonté existe, les voies et moyens propres à le réduire manquent et l'on se tourne alors vers les fameux bailleurs de fonds dont les priorités ne sont

évidemment pas toujours ceux

des demandeurs. Mais que l'on dispose de suf samment d'argent ou pas, le fait de pouvoir compter avec des ressources humaines suffisamment qualifiées constitue un atout déterminant dont malheureusement beaucoup d'initiateurs de projets d'alphabétisation ne semblent pas avoir toujours eu une conscience suffisamment nette. Se faire une idée claire de l'alphabétisation et de son enjeu dans l'évolution des nations, former des spécialistes capables d'animer des projets bien celés dans ce domaine, n'est-ce pas

être déjà au coeur de la lutte

ef cace contre l'analphabétisme?

Le présent texte dont la visée est

d'apporter quelques éclairages sur cette question se structure en trois parties essentielles: la première se consacre à l'examen des " fondements de la lutte contre l'analphabétisme ».

La seconde porte sur " les

formes de la lutte contre l'analphabétisme ». En n, une dernière partie suggère quelques pistes pour permettre aux projets de pouvoir disposer d'agents ou d'animateurs d'alphabétisation plus performants.

I -FONDEMENTS DE LA

LUTTE CONTRE L'ANAL-

PHABETISME

René Maheu, ancien Directeur

Général de l'UNESCO déclarait, il

y a déjà quelques décennies, que " l'analphabétisme des masses constitue non seulement un déni de l'un des droits fondamentaux de l'homme, c'est-

à-dire le droit à l'éducation,

mais aussi un grave obstacle au développement économique et une menace pour la paix ».

Aussi, les gouvernements des

pays concernés, conscients de cet état de choses, se montrent- ils de plus en plus convaincus que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture est indispensable

à l'évolution des populations.

Partant de là, ils sont tous

d'accord pour considérer l'analphabétisme comme un mal qu'il faut juguler, qu'à cet effet, la coopération entre régions ou

© educi Revue Universitaire des Sciences de l'Éducation, N°6 ,2016 8entre pays est indispensable,

et il faut utiliser les méthodes les plus efficaces, mais aussi les moins coûteuses à la fois en argent, en matériel et en personnel. C'est dans ce cadre que se justi e l'existence d'un certain nombre d'organismes nationaux et internationaux dont l'UNESCO. Il convient par ailleurs de souligner que la lutte contre l'analphabétisme ne se fait pas dans un but uniquement philanthropique. En effet, en-dessous des nombreux projets d'alphabétisation dont il n'est pas nécessaire de faire le recensement ici, se trouvent des raisons sociales, des objectifs

économiques et politiques.

I-1. Aspect socio-économique

de la lutte anti-analphabé- tisme

Si l'analphabétisme qui affecte

en particulier les populations des pays sous-développés ne date pas d'aujourd'hui, il n'a cependant pas toujours été gênant. En effet, tant que dans une société donnée, vivant en quasi " autarcie » et fidèle à ses traditions, personne ne sait ni lire, ni écrire, le fait de l'analphabétisme ne soulève a priori aucun problème. Il ne devient problème qu'à partir du moment où cette société, par suite d'un rapprochement avec d'autres peuples, s'aperçoit de l'insuffisance de ses horizons traditionnels et de la nécessité, pour survivre, d'adopter un nouveau mode d'existence basé sur l'apport de la science et de la technologie moderne. Dès lors, l'alphabétisation devient un besoin des plus importants dont la satisfaction pose un grand nombre de problèmes.

A mesure que la cadence du

progrès technique s'accélère et que la poussée démographique devient importante, le problème de l'analphabétisme prend de l'acuité. D'après Mary Burnet (1965), les réponses essentielles données à la question " pourquoi voulez-vous apprendre à lire ? » posée à des personnes adultes, lors d'une enquête au compte de l'UNESCO, furent les suivantes : - " pouvoir tout lire, surtout les journaux, afin de mieux s'informer.... » - " pouvoir garder ses secrets en

écrivant et en lisant ses propres

lettres..... » - " pouvoir accéder à un emploi meilleur, ou pouvoir mieux gérer ses propres affaires.... » - " pouvoir acquérir ou conserver un certain prestige social ».

On voit donc à travers ces

réponses, que les problèmes qui se posent à l'analphabète

AKA A & YEO S. : A propos des conditions d'ef cacité de la lutte ...9sont nombreux et qu'ils rendent

difficile, son adaptation au train de vie actuel. Une fois transplanté à la ville, l'illettré se heurte à l'impérieuse nécessité de savoir lire. Comme le disait un éducateur, " une ville, c'est un livre », ce qui est vrai dans la mesure où l'on trouve partout des signaux, des affichages, des indications de prix de marchandises, etc. Avec l'exode rural que connaissent tous les pays du monde, en particulier, ceux dits en voie de développement, les villes regorgent de gens venus des campagnes, avec l'espoir de trouver un emploi et des conditions de vie " meilleures ».

Malheureusement, ils sont

souvent déçus et quand ils arrivent

à en trouver, on ne leur offre que

des salaires de misère parce que justement ils sont illettrés et très souvent sans aucune quali cation qui convienne aux préoccupations des entreprises et de l'administration.

Si l'alphabétisation de tout

ce monde peut être considérée a priori, comme très positive pour les intéressées, force est de reconnaitre qu'elle constitue aussi une contribution très importante au développement

économique et social du pays.

Dans ce même ordre d'idées, Kofi Anan, ancien Secrétaire

Général de l'ONU soulignait que

" l'alphabétisation est un facteur déterminant du changement et un outil pratique d'autonomisation en ce qui concerne chacun des trois principaux aspects du développement durable, à savoir le développement économique, le développement social et la protection de l'environnement ».

Dans ce sens, la lutte doit se

mener à la fois au niveau des villes et des zones rurales.

I -2. Aspect politique du pro-

blème

En se référant à l'histoire de

la lutte contre l'analphabétisme, on se rend compte du fait qu'un bon nombre de projets se sont soldés par un échec, ou n'ont jamais pu démarrer. Les raisons

à cela sont loin d'être toujours

techniques ou nancières comme on semble souvent les faire paraître. En effet, la pression de l'opinion internationale oblige bien des puissants et des États de ce monde à se déclarer favorables au principe de l'instruction universelle.

Mais, il y en a parmi eux qui,

vraisemblablement s'imaginent que leur situation politique et sociale risque d'être compromise le jour où ce voeu se réaliserait, car nul n'ignore que l'instruction

© educi Revue Universitaire des Sciences de l'Éducation, N°6 ,2016 10pourrait susciter bien d'autres

aspirations, sources sûres de revendications par la suite. Pour ceux qui restent convaincus de la nécessité de la mener, la lutte contre l'analphabétisme peut être initiée de plusieurs manières: Parfois, ce sont les gouvernements eux-mêmes qui suscitent délibérément ce besoin, convaincus de ce que l'alphabétisation contribuera certainement à améliorer les conditions d'existence des masses. Mais dans beaucoup de cas, les cours d'alphabétisation sont organisés en réponse à une demande spontanée qui, des fois, se manifeste avec tellement de force que les gouvernements, pour des raisons diverses, se gardent de les encourager, malgré des discours tout à fait favorables bien entendu. La tendance dans ce cas est, bien

évidemment, à décourager toute

initiative dans ce sens. C'est ce qui, de nos jours, rend le problème de plus en plus dif cile

à résoudre. Madame Welthy

Fisher, fondatrice de l'ONG

Internationale Américaine World

Éducation, oeuvrant en Inde,

pour le compte de l'UNESCO, il y a de nombreuses années, disait : " On m'a souvent dit : ces gens-là s'accommodent fort bien de leur pauvreté. N'allez pas leur mettre le doute au coeur. Ce qu'on perd de vue quand on est soi-même instruit, commente-t-elle, c'est que les illettrés ont déjà le doute au coeur ». Ainsi, de nombreux gouvernements se trouvent devant un dilemme : s'ils se rendent compte de l'incidence positive de l'alphabétisation complète des citoyens sur la vie

économique et sociale du pays,

ils semblent cependant craindre pour leur propre sécurité sociale et politique, dans la mesure où ils sont persuadés qu'une fois lettré, chacun voudra s'exprimer, revendiquer ses droits, prendre des positions politiques et refuser par là-même, qu'on le mène mains et pieds liés n'importe où. Mais n'est-ce pas là une aspiration légitime ? Il s'agit en effet de choisir : il y a alors d'une part, ceux qui croient en la démocratisation du système social, et qui optent, sans se soucier de ce genre de risque, pour l'alphabétisation, l'instruction pour tout le monde, et d'autre part, ceux qui préfèrent maintenir les peuples, dans leur grande majorité, dans l'obscurantisme le plus abject.

Hélas, dans cette deuxième

catégorie, il ne manque pas d'exemples à travers l'histoire de l'humanité. Le maintien des masses dans l'analphabétisme le plus complet a toujours été l'une des principales caractéristiques

AKA A & YEO S. : A propos des conditions d'ef cacité de la lutte ...11des pouvoirs antinationaux et

dictatoriaux dont regorge le tiers monde. Pour l'émancipation de tous les pays et des masses qui en constituent les populations, une lutte efficace et résoluequotesdbs_dbs32.pdfusesText_38

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