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18 oct. 2016 Projet d'école 2016/2019. Nom de l'école : PRIMAIRE LAMAIRESSE. Adresse de l'école : 5 RUE CLOVIS JACQUIERT. 51520 SAINT MARTIN SUR LE PRE.
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2 sept. 2017 (1) Sélection des écoles cibles du Projet ... 2016/17) avec plus de 4 classes le nombre ... Exemple : N°1 EPP NONKOUKO.
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14 mai 2020 ? Zones cibles du projet ?Mai 2016 au mai 2020?. 1 ère année?Phase d'expérimentation?: ? Toutes les écoles de la CISCO d'Avaradrano de ...
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L'Orchestre A l'Ecole 8 5 Moyens de mise en œuvre du projet 10 6 Projet pédagogique 14 • Pôle Musique 14 • Pôle Danse 18 • Pôle Théâtre 20
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2016 / 2019 BILAN DU PRECEDENT PROJET D'ECOLE AXE RETENUS DANS LE PRECEDENT PROJET D'ECOLE ACTIONS MISES EN ŒUVRE écriture par exemple)
Comment rédiger projet d'école ?
1) On analyse l'école, son environnement, ses élèves. 2) On choisit les points à améliorer, à renforcer. 3) On définit des objectifs pour l'école et on les adapte à chaque cycle. 4) On retient les actions qui permettront d'atteindre ces objectifs.Quels sont les projets qu'on peut faire à l'école ?
Idées de thèmes et projets
Développer le bien-être physique (alimentation, mouvement, détente, etc.)Entretenir le bien-être social (climat de l'école, climat de la classe, rituels d'accueil et de convivialité, etc.)Encourager la santé psychosociale des élèves, des enseignant.Quels sont les 4 grandes étapes de la mise en place d'un projet d'école ?
La mise en place d'un projet est un processus comportant quatre moments-clés : (1) le déclencheur du projet, (2) l'élaboration du projet, (3) la mise en œuvre du projet et (4) l'évaluation du projet.- Le projet est adopté par le conseil d'école ou le conseil d'administration, pour une durée comprise entre 3 et 5 ans. Le projet d'école ou d'établissement définit les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux et précise les activités péri-scolaires qui y concourent.
Projet décole 2016/2019
Nom de l'école : PRIMAIRE LAMAIRESSE
Adresse de l'école : 5 RUE CLOVIS JACQUIERT
51520 SAINT MARTIN SUR LE PRE
Circonscription : CHALONS NORD
2ANALYSE DIAGNOSTIQUE DES BESOINS DES ELEVES
è les caractéristiques de lécole
è La population scolaire
Contexte économique et social des familles
Lécole se situe dans un environnement rural agricole auquel sajoute une très grande zone industrielle.
Cest un village de 800 habitants à la périphérie de Chalons en Champagne.Les effectifs sont en constante augmentation, un projet de plusieurs logements communaux est en cour.
Beaucoup denfants viennent des communes alentours, dont les parents travaillent dans la zone dactivités de Saint Martin. Ceci explique le grand nombre
denfant mangeant à la cantine et fréquentant le périscolaire (NAP et garderie du matin et du soir)
La catégorie socioprofessionnelle des parents est très diversifiée.Profil de scolarité des élèves
Lécole comporte 5 classes :
Classe 1 : PS/MS
Classe 2 : GS/CP
Classe 3 : CP/CE1
Classe 4 : CE2/CM1
Classe 5 : CM1/CM2
Assiduité scolaire
Nombre délèves en retard
régulièrement : 4Nombre délèves absents
fréquemment : 0Stabilité de la scolarité des élèves
Nombre délèves ayant fréquenté
lécole de la maternelle au CM2 : 100Nombre délèves arrivés en cours
de cycle : 20Nombre délèves quittant lécole
en cours de cycle : 10Besoins particuliers
Nombre délèves MDPH : 3
Nature des troubles* : TFM-TSLA
Nombre délèves en attente dune
saisine : 0Nombre délèves orientés en ULIS
ECOLE (Unité Localisée pour
l'Inclusion Scolaire - Ecole) : 0Nombre délèves orientés en SEGPA :
0Nombre de PPRE
Cycle 1 : 1
Cycle 2 : 5
Cycle 3 : 5
*TFC : troubles des fonctions cognitives ou mentalesTSLA : troubles spécifiques du
langage et des apprentissagesTED : troubles envahissants du
développement (dont l'autisme)TFM : troubles des fonctions
motricesTFA : troubles de la fonction auditive
TFV : troubles de la fonction visuelle
TMA : troubles multiples associés
(pluri-handicap ou maladie invalidante). 3 Résultats des élèves en Français et en Mathématiques pour chaque niveau CYCLE 1Premier trimestre 2015
PETITE SECTION nombre délève : 12 MOYENNE SECTION nombre délève : 15 GRANDE SECTION nombre délève : 9
FRANAIS* 1 2 3 4 FRANAIS* 1 2 3 4 FRANAIS* 1 2 3 4Ecouter et
comprendre de lécrit8 4 Ecouter et
comprendre lécrit11 4 Ecouter et
comprendre de lécrit 4 3 2Dire : 6 6 Dire : 12 3 Dire : 5 2 2
Écrire : 6 6 Écrire : 6 9 Écrire : 5 2 2 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 Numération : 8 4 1 Numération : 10 4 1 Numération : 4 3 2Calcul : Calcul : 10 5 Calcul : 2 6 0 1
Résolution de
problèmes :Résolution de
problèmes :9 6 Résolution de
problèmes :2 5 1 1
Formes - Grandeurs 12 Formes - Grandeurs 10 4 1 Formes - Grandeurs 5 4COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
Respect des règles
scolaires et de lenvironnement9 3 Respect des règles
scolaires et de lenvironnement12 3 Respect des règles
scolaires et de lenvironnement 8 1Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons9 3 Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons11 4 Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons 7 2Présentation du
travail (soin,écriture)
7 5 Présentation du
travail (soin,écriture)
8 7 Présentation du
travail (soin,écriture)
5 4Persévérance et
implication dans les apprentissages7 5 Persévérance et
implication dans les apprentissages11 4 Persévérance et
implication dans les apprentissages 1 4 4 4 Résultats des élèves en Français et en Mathématiques pour chaque niveau CYCLE 2Premier trimestre 2015
CP nombre délève : 18 CE1 nombre délève : 18 CE2 nombre délève : 18 FRANAIS* 1 2 3 4 FRANAIS* 1 2 3 4 FRANAIS* 1 2 3 4Lire : 15 2 1 1 Lire : 13 2 1 2 Lire : 9 5 4
Dire : 16 1 1 Dire : 14 3 1 Dire : 11 5 2
Écrire : 6 4 8 Écrire : 9 4 5 Écrire : 8 9 1 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 Numération : 15 2 1 Numération : 13 2 3 Numération : 17 1Calcul : 14 2 2 Calcul : 13 3 2 Calcul : 11 4 3
Résolution de
problèmes :11 6 1 Résolution de
problèmes :7 5 3 2 Résolution de
problèmes :5 8 4 1
Géométrie
Mesures :
15 3 Géométrie
Mesures :
13 3 2 Géométrie
Mesures :
7 5 5 1
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
Respect des règles
scolaires et de lenvironnement15 3 Respect des règles
scolaires et de lenvironnement11 1 6 Respect des règles
scolaires et de lenvironnement 9 7 2Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons12 5 1 Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons14 1 2 1 Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons3 9 3 3
Présentation du
travail (soin,écriture)
13 3 2 Présentation du
travail (soin,écriture)
16 2 Présentation du
travail (soin,écriture)
10 4 3 1
Persévérance et
implication dans les apprentissages13 3 2 Persévérance et
implication dans les apprentissages13 4 1 Persévérance et
implication dans les apprentissages3 11 3 1
5 Résultats des élèves en Français et en Mathématiques pour chaque niveau CYCLE 3Premier trimestre 2015
CM1 nombre délève : 21 CM2 nombre délève : 12 6ème
FRANAIS* 1 2 3 4 FRANAIS* 1 2 3 4 FRANAIS* 1 2 3 4Lire : 7 9 5 Lire : 6 6 Lire :
Dire : 14 6 1 Dire : 12 Dire :
Écrire : 9 6 6 Écrire : 9 3 Écrire :
MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 MATHÉMATIQUES* 1 2 3 4 Numération : 14 5 2 Numération : 12 Numération :Calcul : 8 9 4 Calcul : 8 4 Calcul :
Résolution de
problèmes :8 7 6 Résolution de
problèmes :9 3 Résolution de
problèmes :Géométrie
Mesures :
7 7 7 Géométrie
Mesures :
9 3 Géométrie
Mesures :
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
COMPÉTENCES
TRANSVERSALES*
1 2 3 4
Respect des règles
scolaires et de lenvironnement16 3 2 Respect des règles
scolaires et de lenvironnement12 Respect des règles
scolaires et de lenvironnementOrganisation du
travail personnel et apprentissage des leçons10 6 5 Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçons12 Organisation du
travail personnel et apprentissage des leçonsPrésentation du
travail (soin,écriture)
7 5 8 1 Présentation du
travail (soin,écriture)
10 2 Présentation du
travail (soin,écriture)
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