[PDF] LE PROJET DÉCOLE 2016 - 2020 École (s) : groupe scolaire

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LE PROJET

D'COLE

2016 - 2020

École (s) : groupe scolaire cousteau

Maternelle : oui

Élémentaire : oui

RPI :

Circonscription : REDON

LE PROJET D'COLE

2016/2020

LE TABLEAU DE BORD

Nom de l'Ġcole :

maternelle primaire élémentaire RPI REP REP+ ULIS école maître surnuméraire dispositif spécifique en maternelle :

Commune : MAURE DE BRETAGNE

Collège de secteur : collège QUERPON

LES EFFECTIFS DE L'COLE

Circonscription : REDON

Années scolaires

Nombre

de classes Effectif élèves Effectif personnels de l'Ġcole

TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 ULIS

Effectif

total Nombre d'enseignants edžerĕant face à élèves ATSEM AVS Année 2014-2015 17 6 42 51 58 46 51 50 55 48 12 419 19 6 5 Année 2015-2016 16 7 45 38 51 57 46 55 45 50 12 406 18 6 3 Année 2016-2017 14 28 44 45 54 60 50 57 47 12 411 18 5 3

Année 2017-2018

Année 2018-2019

Année 2019-2020

LES ÉLÈVES

Années scolaires

Socle commun Autre

Validation PALIER 1

en %

Validation PALIER 2

en %

Niveau A1

en % B2i en %

Savoir nager

Palier 1 (en %)

Savoir nager

Palier 2 (en %)

APS en % APER en %

Année 2014-2015 66,04 72,92 70,21 100

Année 2015-2016

Année 2016-2017

Année 2017-2018

Année 2018-2019

Année 2019-2020

Années scolaires

Fluidité des parcours Dispositifs d'aide et de compensation Retard scolaire (effectifs) Avance scolaire (effectif) Nombre PPRE

Nombre

PPRE passerelle

Effectif pris en

charge APC

Effectif pris en

charge SRAN

Nombre de

PAP

Nombre

PPS Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 2 Cycle 3

Année 2014-2015 0 8 7 2 4 C2 :11

C3 :13

C1 :tous

C2 :tous

C3 :tous

C2 :11

C3 : 0

Année 2015-2016 0 7 16 4 6 C2 :

C3 :

C1 :tous

C2 :tous

C3 :tous

C2 : C3 : 0

Année 2016-2017 0 9 8 4 3 C2 :

C3 :

C1 :tous

C2 :tous

C3 :tous

C2 : C3 :

Année 2017-2018 C2 :

C3 : C1 : C2 : C3 : C2 : C3 :

Année 2018-2019 C2 :

C3 : C1 : C2 : C3 : C2 : C3 :

Année 2019-2020 C2 :

C3 : C1 : C2 : C3 : C2 : C3 :

Nbre de

postes fixes Nbre d'ordinateurs portables

Nbre de

tablettes

Nbre de

TBI/TNI

Nbre de

vidéoprojecteurs

Nbre de

vidéoprojecteurs interactifs (VPI)

Nbre de

visualiseurs

Nbre de salles disposant

d'une connedžion internet

Année 2014-2015 25 27 0 0 14 0 toutes

Année 2015-2016 25 35 0 0 14 0 toutes

Année 2016-2017 25 35 0 0 14 0 toutes

Année 2017-2018

Année 2018-2019

Année 2019-2020

AUTRES DONNES POUVANT APPORTER UN CLAIRAGE SUR LE CONTEyTE DE L'COLE

(Chaque école peut apporter des éléments complémentaires et spécifiques à son environnement et les intégrer dans ce tableau de bord. Une liste de

Nous avons chaque année, beaucoup de départs et d'arrivées sur l'école. Notamment des élèves arrivant du RPI privé, avec un niveau très faible ou ayant

déjà été maintenus, ce qui fausse quelque peu les résultats des évaluations. transmettre ă l'IEN

LE PROJET D'COLE

2016/2020

DU DIAGNOSTIC AUX AXES DE PROGRÈS RETENUS

lĠments d'analyse Ġtablie ă partir du diagnostic de l'Ġcole qui amènent

Enseigner la compréhension en lecture,

lĠments d'analyse Ġtablie ă partir du diagnostic de l'Ġcole qui amènent

Vivre ensemble

Les actions que nous avons mises en place dans le précédent projet d'école ont eu un impact efficace, mais nous n'avons pas suffisamment de recul pour les

évaluer.

La compréhension de lecture reste toujours un point faible de nos élèves. Les outils et les modalités de travail sur la compréhension de lecture se généralisent sur l'ensemble de l'école. L'ensemble des enseignants est investi dans ce travail. Les élèves sont engagés dans les actions proposées. L'offre d'emprunts gratuits de la nouvelle médiathèque inter communale permet à de nombreuses familles de créer des habitudes de lecture. Il nous semble donc primordial de poursuivre et d'approfondir ces actions dans le cadre du prochain projet d'école, en ouvrant aux autres domaines de compétence. Le travail sur le règlement intérieur et le protocole du rappel à la loi initié l'an dernier (avenant au projet d'école) porte ses fruits. Le tableau hebdomadaire de comportement est mis en place dans chaque classe. comportement attendu et de savoir quels progrès il doit réaliser.

Il est très apprécié des parents.

Le climat scolaire est apaisé,

Il est cependant nécessaire de continuer à

responsabiliser les élèves par rapport à leur comportement, les impliquer dans la vie de l'école favoriser la coopération De trouver le moyen d'impliquer davantage les parents dans la vie de l'école : participation aux réunions de classes, aux différentes manifestations organisées par les enseignants et l'association de parents d'élèves, aide à la pataugeoire et accompagnement à la piscine, participation aux élections de parents ... Intitulé AXE DE PROGRÈS 1 : Améliorer la compréhension dans les différents domaines d'apprentissage.

Intitulé AXE DE PROGRÈS 2 : Vivre ensemble.

transmettre ă l'IEN transmettre ă l'IEN

LE PROJET D'COLE

Fiche 1

Axe de progrès 1 : améliorer la compréhension

Objectifs priorisés

Actions envisagées

échéancier/fréquence

Public concerné

Progrès attendus Cycle

1 Cycle 2 Cycle 3

1-Apprendre à reformuler dans

ses mots, l'essentiel d'un document vu, lu, ou entendu, à l'oral comme à l'écrit. (tout type de document, dans tous les domaines)

2-Apprendre à dégager

l'implicite en réalisant des inférences (mettre en relation ce que je vois, ce que j'entends, ce que je lis, ce que je sais)

Formulation à l'oral, des textes

lus par les élèves, dans les différents domaines d'apprentissage, en suivant une trame commune (qui, ou, quand, comment)

Rédaction collective d'une fiche

type.

Entraînement et création de jeux

faisant appel à l'inférence.

RĠalisation d'edžposĠs (histoire,

sciences..) présentés dans la classe, aux autres classes

Emission d'hypothèses lors de la

démarche expérimentale en sciences

Entraînement à l'inférence dans

diverses situations d'apprentissage.

Ateliers différenciés

hebdomadaires : " Je lis, je comprends », " drôles de bobines », " enig'maths »...

Alterner les situations et les

supports.

Inventer, résoudre, partager

des jeux de devinettes.

Travail en ateliers, APC,

décloisonnement.

A partir du cycle 3 :un exposé

par binome (ou petit groupe) par an une démarche expérimentale par période pour tous les cycles X X X X X X

Pour les élèves :

Amélioration des résultats aux

évaluations " je lis, je

comprends ».

Amélioration des résultats en

compréhension, aux évaluations nationales.

Pour les enseignants : Utilisation

d'une grille d'évaluation commune permettant le suivi d'une cohorte d'élèves.

Augmentation du nombre

d'Ġlğǀes capables - de participer à un débat (conseil de classe, de délégués) -de prendre la parole et d'edžposer clairement leur point de vue.

Amélioration des résultats aux

évaluations des outils utilisés.

transmettre ă l'IEN

Utilisation d'outils

communs au cycle, à l'école, en liaison avec la 6ème " Tacit, Je lis, je comprends »

Amélioration des résultats en

compréhension, aux évaluations nationales. transmettre ă l'IEN

LE PROJET D'COLE

Fiche 2

Axe de progrès 2 : vivre ensemble

Objectifs priorisés

Actions envisagées

échéancier/fréquence

Public concerné

Progrès attendus Cycle

1 Cycle 2 Cycle 3

1-Développer l'esprit de

coopération et d'entraide,

2-développer les échanges inter

classe, inter cycle

Construction et mise en place de

projets coopératifs de classe, de cycle, d'école.

CROSS école au mois de septembre.

Organisation du carnaval de l'école,

quotesdbs_dbs20.pdfusesText_26

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