[PDF] 2013-2014 ECOLE NORM ALE SUPÉRIEUR - ENSEIGNEM ENTS

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2013 2014 ecol

e norMal e supéri e ur ens e iGn e M e nts e t r e ch e rch e e n sci e nc e s huMain e s e t social e enseiG neMent s et recherche en sci enc es huMain es et social es2013 2014
aVan t p ro pos

On trouvera dans cette brochure une présentation générale des cours, séminaires et ensei-

gnements proposés par les départements littéraires de l'École normale supérieure et par les

équipes de recherche qui y sont implantées. Des informations plus détaillées sur l'organisation

et le contenu des enseignements sont disponibles sur le site de l'École, constamment réactua-

lisé au cours de l'année. Destinée d'abord aux nouveaux arrivants, élèves de première année,

boursiers de la section internationale, étudiants admis à préparer le diplôme de l'ENS, mais

aussi aux enseignants-chercheurs nouvellement nommés et aux visiteurs français ou étrangers,

la brochure o?re un panorama de l'École littéraire. Elle témoigne de l'extrême vitalité intellec-

tuelle de l'institution, et de la variété des parcours o?erts.

Liberté intellectuelle et tutorat individuel

Les études à l'École normale supérieure se caractérisent par l'autonomie accordée à chaque

élève. Chacun d'entre eux est suivi et conseillé, durant sa scolarité, par un tuteur (" caïman enseig nant-chercheur ou chercheur) avec lequel il élabore, chaque année, un " pr ogramme d'études Ce programme inclut, outre les enseignements requis par le cursus universitaire

choisi, une riche palette d'activités intellectuelles qui permettent à l'étudiant d'acquérir inven-

tivité et surplomb dans les disciplines étudiées.

Le principe de liberté, au fondement de la formation intellectuelle propre à l'ENS, permet aussi

à un élève d'interrompre sa scolarité pour étudier ou se former dans une université ou une ins-

titution étrangère, pour acquérir de nouvelles compétences ou encore pour préparer, dans les

meilleures conditions, son orientation vers une autre discipline.

L'élaboration par chaque étudiant de son parcours d'études individuel, alliant excellence acadé-

mique et ouverture, lui permet de préparer au mieux son avenir.

L'interdisciplinarité comme idéal

La coexistence entre scientiques et littéraires en un même lieu de vie, la richesse et la diver-

sité des domaines couverts par les enseignements de l'École incitent fortement les élèves à

concevoir leur formation dans l'interdisciplinarité. L'organisation des enseignements leur o?re

la possibilité d'approfondir leur discipline, mais aussi d'en explorer les frontières. Une telle in-

terdisciplinarité est en phase avec les possibilités nouvelles de la recherche contemporaine. En e?et, une bonne connaissance en histoire, en littérature, en philosophie est de plus en plus souvent nécessaire pour aborder de nombreux sujets de recherche en humanités.

Une formation par la recherche

L'École normale supérieure a pour ambition de permettre à ses élèves de devenir rapidement

de véritables chercheurs. L'o?re de formation est orientée à cette n (depuis les cours d'initia-

tion jusqu'aux séminaires de recherche, où les étudiants sont eux-mêmes placés en situation de

jeunes chercheurs). L'encadrement pédagogique est assuré par un corps d'enseignants-cher-

cheurs qui font bénécier leurs élèves des avancées de leurs travaux et les y associent. Enn,

de nombreux professeurs et chercheurs invités de renommée internationale participent à l'ini-

tiation des étudiants aux recherches de pointe dans leur domaine. C'est ainsi toute l'activité de

l'École et de ses laboratoires qui contribue à faire de l'enseignement dispensé à l'École normale

supérieure la meilleure des formations par la recherche.

Une École ouverte au monde

Les étudiants de l'École normale supérieure ont vocation à devenir des étudiants internatio-

naux, aptes à travailler dans le monde entier. Ils sont très tôt initiés à la diversité des systèmes

universitaires internationaux et vivement encouragés non seulement à se perfectionner dans les langues étrangères qu'ils connaissent, mais aussi à en apprendre de nouvelles parmi les

nombreuses langues enseignées à l'ENS. La présence sur notre campus de nombreux étudiants,

pensionnaires, et chercheurs étrangers est une richesse inestimable. soMMaire l'ins titut d'étude de la coGnition de l'ens ?iec? dép art eMent d'

étud

es coGniti Ve s d ép ar t e M e nt d e G oGra p hi e d ép ar t e M e nt histoir e d ép ar t e M e nt d histoir e e t th ori e d e s arts d ép ar t e M e nt litt ratur e e t lanGaG e s d ép ar t e M e nt d e p hiloso p hi e d ép ar t e M e nt d e s sci e nc e s d e l 'anti Q uit d ep ar t e M e nt d e sci e nc e s social e s dss es pace d es cultur es et lanGu es d'aill eu rs ?e c la l 7 17 25
40
55
83
105
127
153
Des cursus di?érenciés, dont le master est le pivot

La scolarité des élèves normaliens entrés par concours est de quatre ans, celle des étudiants

préparant le diplôme de trois ans. Dans les deux cas, elle inclut l'obtention de la licence et d'un

master. Il peut s'agir de l'un des masters cohabilités par l'École avec les institutions partenaires

(universités parisiennes, EHESS, etc.) ou de tout autre master recherche organisé par une autre

institution.

De nombreux élèves de l'École normale supérieure préparent également l'agrégation, surtout

dans les disciplines littéraires. En?n, le cursus normalien s'achève le plus souvent par la prépa-

ration d'une thèse. Le diplôme de l'ENS : une formation intellectuelle d'exception Le diplôme de l'ENS consiste en un master accompagné d'une formation complémentaire maison Cette formation correspond à un certain volume d'enseignements que l'élève ou

l'étudiant doivent valider. Les élèves ont également la possibilité de faire valoir une participa-

tion active à des séminaires, des stages de recherche en France ou à l'étranger, voire des acti-

vités de tutorat auprès de lycéens issus de milieux défavorisés. Ces activités, qui sanctionnent,

en plus de l'enseignement, l'excellence et l'originalité de la formation intellectuelle dispensée à

l'ENS, font l'objet de procédures d'évaluation spéci?ques. Parmi les éléments de formation complémentaire requis en plus du master, pour l'obtention du diplôme de l'ENS, un tiers au moins doit appartenir à un champ disciplinaire distinct de

celui du master. Dans le cas où l'étudiant dispose d'au moins deux-tiers d'éléments formant un

ensemble cohérent dans une autre discipline, le diplôme peut lui être décerné avec mention

d'une " mineur e L

e diplôme est généralement acquis en trois ans. Les élèves normaliens le reçoivent à l'issue de

leur scolarité à l'École.

Notre École, votre École

L'École normale supérieure est l'un des établissements d'élite de l'enseignement supérieur fran-

çais. Forte d'un passé prestigieux, elle est résolument ouverte vers l'avenir, comme l'atteste la

dynamique de ses laboratoires de recherche et leur grande reconnaissance internationale. Un

de ses dé?s majeurs, pour les années qui viennent, consistera à inscrire pleinement son système

de formation au plus haut niveau de visibilité internationale, tout en préservant sa profonde originalité.

La présente brochure est destinée à vous faire connaître les enseignements et les recherches

conduits dans l'École littéraire. Dans ses campus situés au coeur de Paris, l'ENS est le lieu d'une

vie intellectuelle et scienti?que d'une immense richesse, en contact quotidien avec les re- cherches les plus avancées et ouverte à la vie universitaire internationale. L'École normale supérieure est une grande école de recherche universitaire, unique en son

genre par la qualité de ses étudiants, la formation qu'elle dispense et la coexistence entre les

disciplines les plus diverses. Apprenez à la connaître, elle incarne, dans toute sa singularité, une

des formes de l'excellence contemporaine en matière d'enseignement et de recherche. Bienve- nue à l'ENS.

Marc MÉZARD

Directeur de l'École normale supérieure

l'ins titut d'étude de la coGnition de l'ens ? iec? ? dép art eMent d'

étud

es coGniti Ve s

Adresse, contact :

Site web : http://www.cognition.ens.fr/index.html

L'IEC se situe au 29, rue d'Ulm, rez-de-chaussée,

à droite après la loge d'entrée.

> Directeur : Christian Lorenzi (Professeur à l'ENS - Laboratoire de Psychologie de la Perception - Equipe Audition) - christian.lorenzi@ens.fr > Directeurs adjoints : Sharon Peperkamp (Laboratoire de sciences cognitives et psycholin- guistiques) : sharon.peperkamp@ens.fr et Boris Gutkin : boris.gutkin@gmail.com (Group for

Neural Theory)

> Directeur des études : Benjamin Spector (Institut Jean Nicod - IEC linguistique) benjamin. spector@ens.fr

> Directeur des études adjoint : Jérôme Sackur (Maître de conférences à l'ENS - Laboratoire de

sciences cognitives et psycholinguistique) - jerome.sackur@ens.fr Responsable administrative : Nathalie Marcinek - nathalie.marcinek@ens.fr

Tél. : 01 44 32 26 80.

Présentation

L'IEC regroupe l'enseignement et la recherche consacrés à l'étude de l'esprit humain au sein de

l'Institut d'Étude de la Cognition. De ce fait, l'IEC est intrinsèquement multidisciplinaire : on y

croise aussi bien des philosophes, des linguistes, des anthropologues que des psychologues, neu-

rologues et chercheurs en neurosciences... Les élèves et étudiant-es y sont autant d'origine scienti-

permet de fournir une formation initiale complète aux sciences cognitive, et de mettre en contact très rapidement les étudiant-es avec la recherche actuelle, au travers notamment de nombreuses

possibilités de stages de laboratoire. Les activités d'enseignement de l'IEC sont coordonnées par

le Département d'Etudes Cognitives (DEC) de l'ENS.

Les enseignants

En plus de l'ensemble des chercheuses et chercheurs des huit laboratoires, et qui contribuent large- ment aux enseignement de l'IEC, les enseignants de l'IEC sont :

Christian Lorenzi

, professeur de psychologie, directeur de l'IEC : christian.lorenzi@ens.fr

Dominique Sportiche

, professeur de linguistique : dominique.sportiche@ens.fr

Jérôme Sackur

, maître de conférences en psychologie : jerome.sackur@ens.fr

Romain Brette

, maître de conférences en neurosciences computationelles romain.brette@ens.fr

Les enseignements

La formation à l'IEC se divise en deux parties : d'une part une formation initiale, centrée autour

un socle de cours introductifs portant sur les disciplines fondamentales des sciences cognitives, et

d'autre part duex masters co-habilités par l'ENS, qui offrent une formation avancée à la recherche

le master de sciences cognitives ("cogmaster", ENS / EHESS / Paris 5), et le master de linguis- tique formelle et théorique à l'IEC et au département de philosophie, coordonne un master de philosophie contemporaine (ENS, EHESS), qui contient un ensemble d'enseignements consacrés à la philosophie du langage et de l'esprit. École normale supérieure 2013-2014 7 Master associé au départeMent de philosophie

Master de philosophie contemporaine

http://j.dokic.free.fr/philmaster/

cognitives (philosophie de l'esprit, philosophie du langage, épistémologie). L'Institut Jean Nicod,

de philosophie contemporaine consacrée à la philosophie du langage et de l'esprit. Ce master est

cours d' introduction introduction à la philosophie de l'esprit

S2, ECTS : 4

Volume horaire: 30 h (+24h TD) - niveau IN

Pierre Jacob

La philosophie de l'esprit s'intéresse à la nature des états, événements et processus mentaux. L'ob-

jectif du cours est d'introduire aux problèmes fondamentaux que tente de résoudre la philosophie

contemporaine de l'esprit et aux principales réponses qui ont été élaborées. Nous considérons

quelques arguments en faveur du dualisme, pour passer ensuite aux tentatives de rendre compte des

phénomènes mentaux dans un cadre matérialiste. Nous étudions notamment : (i) le béhaviorisme

logique, (ii) la théorie de l'identité selon laquelle les états mentaux sont identiques à des états du

cerveau, (iii) le fonctionnalisme qui conçoit les états mentaux par analogie avec les états d'un ordi-

nateur, (iv) l'éliminativisme qui soutient que tout le système conceptuel des états mentaux est voué

évaluer ces doctrines est leur capacité à rendre compte de la capacité des états mentaux d'interagir

causalement avec le monde physique. introduction à la linguistique

S1, ECTS : 6

Volume horaire: 28h (+26h TD) - niveau IN

Benjamin Spector

Ce cours comporte deux modules (de 2 et 4 ECTS respectivement, soit 6 en tout). Le premier module (B01) a pour but de présenter les grandes questions qui guident une grande partie de la recherche linguistique contemporaine. Qu'est-ce que connaître une langue ? Comment cette

connaissance s'acquiert-elle ? Y a-t-il des propriétés communes à toutes les langues ? Comment

décrire rigoureusement la grammaire d'une langue ? Le

module suivant (B02) est une introduction à l'étude des différentes composantes de la faculté

linguistique humaine : phonologie, morphologie, syntaxe, sémantique. introduction à la psychologie cognitive

S1, ECTS : 4

Volume horaire: 28h - niveau IN

Jérôme Sackur

Ce cours sera une introduction aux paradigmes, concepts et méthode de la psychologie cognitive. Il

commencera par une introduction à la psychologie expérimentale en général, puis on insistera sur

l'importance du paradigme cognitif. On présentera alors les grandes avancées qui ont été réalisées

dans l'analyse de quelques-unes des grandes fonctions de l'esprit : langage, perception, mémoire,

attention, avec une attention particulière portée sur l'apport des méthodes physiologiques récentes,

dont l'Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf)

.Les cours fondamentaux (CO) sont accessibles sans condition, quelle que soit la discipline dont on provienne. Certains d'entre eux incluent des séances de travaux dirigés. Ils ont pour fonction de fournir une introduction aux grandes disciplines constituant les sciences cognitives, et notamment en linguistique, neurosciences, psychologie, philosophie, sciences sociales. Ces cours sont vali-dables pour le diplôme de l'ENS. Certains de ces cours sont aussi des cours des masters de sciences cognitives, de linguistique ou de philosophie contemporaine (on consultera les brochures de ces deux masters pour avoir la liste complète des cours de l'IEC).

Ce document fait l'inventaire des cours fondamentaux en sciences cognitives, et d'un certain

nombre de cours plus avancés qui relèvent le plus directement des sciences humaines et sociales,

et renvoie vers les sites web pertinents pour le reste des cours. Les cours plus avancés, qui sont

pour la plupart intégrés dans l'un des masters de l'IEC, sont ouverts aux étudiants et élèves de

l'ENS qui ne sont pas inscrits dans ces masters mais qui ont acquis les connaissances et compé- tences nécessaires pour suivre ces cours. Ils sont validables pour le diplôme de l'ENS. Pour obtenir la liste complète des cours de l'IEC, veuillez vous reporter à la page suivante :

Tous les horaires et lieux des cours seront précisés sur le site web de l'IEC à la rentrée de septembre

2013
les Masters de l'iec

Master de sciences cognitives

Le master recherche en sciences cognitives (cogmaster) offre un cursus unique en Europe. Riche d'une expérience d'enseignement interdisciplinaire déployée sur quinze ans, notre programme les domaines des sciences cognitives philosophie de l'esprit, philosophie du langage et linguis- tique, psychologie cognitive, neurosciences cognitive, modélisation, sciences sociales. Cette formation intensive implique des partenaires universitaires d'excellence : outre l'EHESS,

offrir le meilleur dans chaque domaine, à travers 1100 heures de cours dispensés par les plus grands

d'accueil en région parisienne Informations sur les enseignements de linguistique http://iec-ling. ens.fr/enseignement/

Master de linguistique théorique

La linguistique contemporaine repose sur trois piliers: l'analyse détaillée de la grammaire de lan-

gues aussi diverses que possible, la construction de modèles explicites de ces grammaires, et l'in-

tégration de ces modèles au programme de recherche plus général des sciences cognitives, grâce

en particulier à une collaboration de plus en plus étroite entre linguistique et psychologie expé-

rimentale. Les étudiants qui s'intéressent à la linguistique sont donc encouragés à se donner une

triple formation: analytique (pour l'étude des données grammaticales), formelle (pour leur modé-

lisation), et expérimentale (pour évaluer la réalité psychologique des modèles). Cette formation

de la philosophie, de la philologie classique et des langues anciennes, de l'étude des langues, ou

Créé à l'automne 2005, Le master de linguistique (lingmaster) de l'ENS, cohabilité avec l'uni-

versité de Paris 8, offre une formation en linguistique théorique fondée sur l'étude empirique des

langues sous tous ses aspects : phonologie, morphologie, syntaxe, sémantique, pragmatique, ac-

centrée sur l'intégration de la linguistique aux sciences cognitives, mais de nombreux cours sont

communs aux deux formations. Ensemble des enseignements de linguistique de l'IEC : http://iec-ling .ens.fr/enseignement/cours/

8 École normale supérieure 2013-2014

INS TITUT D'ÉTUDE DE LA COGNITIONINS TITUT D'ÉTUDE DE LA COGNITION École normale supérieure 2013-2014 9

La première porte sur la théorie de la décision individuelle. Elle sera largement consacrée à la

décision individuelle en incertitude et plus particulièrement à la théorie de référence, la théorie de

l'utilité espérée. Nous aborderons les modèles de Von Neumann-Morgenstern, nous discuterons

terons les principaux modèles qui ont été proposés en réa ction à ces mises en défaut.

La seconde partie du cours porte sur la théorie des jeux, qui traite des interactions stratégiques

entre individus. Les étudiants seront initiés aux modèles élémentaires et à certains des principaux

résultats expérimentaux. introduction à l'anthropologie de la connaissance

S2, ECTS : 3

Volume horaire: 26h - niveau IN

Carlo Severi

Ministage l3

S1 ou S2, ECTS: 6

Jérôme Sackur

Les élèves et étudiants de niveau L3 ont la possibilité d'effectuer un mini-stage sous la direction

d'un chercheur du DEC. Ce mini-stage peut prendre la forme d'une contribution à des recherches en cours, ou consister en un travail de synthèse bibliographique. Les mini-stages sont coordonnés par Jérôme Sackur. cours plus spécialisés linguistique de terrain

S2, ECTS: 6

Volume horaire: 28 h - niveau L3

Vincent Homer

Ce cours a pour principal objectif d'étudier, en partant de zéro, une langue peu étudiée. Pour ce

faire, nous nous mettrons dans la position des linguistes sur le terrain : nous aurons avec nous un

locuteur natif que nous interrogerons séance après séance pour mettre au jour le système gramma-

tical de la langue étudiée. linguistique des langues des signes

S1, ECTS: à determiner

Volume horaire: environ 30 h - niveau IN - M1

Cours en anglais - Pas de prérequis

Carlo Geracci

of human ability for language. Sign languages are the linguistic systems used in everyday commu- nication by deaf communities around the world. Differently from spoken languages, which employ the acoustic-vocal modality, sign languages use the visual-gesture modality to transmit and receive linguistic information. The course provides a deep understanding of the main issues of sign lan- the structure of sign languages and their relation to spoken languages i s presented and discussed. There are two reasons why sign languages are special: one reason is because they are so different from spoken languages, the other reason is because they are so similar. The course will show that these are two facets of the same coin. Sandler, Wendy, and Diane Lillo-Martin. 2006. Sign Language and Linguistic Universals. introduction aux neurosciences cognitives

S1, ECTS : 4

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